高一年級歷史期末調(diào)研試卷分析

2012年7月7—10日，平頂山市進(jìn)行期末調(diào)研考試。炎熱多雨的潮濕天氣里，考試終于結(jié)束。閑暇之余，仔細(xì)品閱試卷，個中滋味了然于胸，將不成熟的見解，化成文字，與同仁交流，不顧貽笑大方之家，實(shí)流于粗陋，且作引玉之磚。

2008年實(shí)行新課標(biāo)課程以來，高一歷史的調(diào)研考試經(jīng)歷著由易到難的發(fā)展過程，能力立意的探索不斷至臻完善，新材料、新情景、新設(shè)計(jì)充實(shí)著歷史結(jié)論，歷史知識的專題化在調(diào)研中被淡化，時(shí)序性和階段性意識逐漸清晰。試卷布局上，選擇題2011年中外交叉，2012年中外分開設(shè)計(jì)，非選擇題從2011年的4題減至2012年的3題，考查圖表讀析能力到注重資料閱讀和信息提取能力，試題由量化向內(nèi)涵深化漸進(jìn)。試卷的特點(diǎn)體現(xiàn)在：

選擇題中的知識考察題，總量在縮減。2011年從11個題（1、2、4、9、11、14、15、18、19、20、25），2012年下降到8個題（5、6、7、8、14、15、17、24），盡管這些題也運(yùn)用了情景材料，但主要是了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度，屬于顯性知識考查，對新教材實(shí)施也具有考量作用。

新情景設(shè)計(jì)題增加，分析、思維的含量較多，迷惑性相應(yīng)加大。比較典型的是2、3、11、12、19、20、22、23、25題。其獨(dú)特之處，是對歷史概念、階段特征、歷史事件、經(jīng)濟(jì)制度、社會生活變遷等進(jìn)行了創(chuàng)新性改造，使學(xué)生在似曾相識的史實(shí)面前，頗費(fèi)思量，煞費(fèi)辛苦之后方能破解。多角度、多層次的思維，導(dǎo)致初中時(shí)期的簡單背誦與劃線記憶的效果，大大折扣，痛苦中建立起高中新的歷史知識與認(rèn)識。這些試題，一定程度上改變了學(xué)生對歷史的淺顯理解，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做了有益的嘗試。如果說，選擇題失分的話，主要出現(xiàn)思維難度較高的試題上。

非選擇題只有3個題，卻跨度大、可比性強(qiáng)、史論結(jié)合要求高。26題考查三農(nóng)問題，27題關(guān)注資本主義世界市場，28題市場經(jīng)濟(jì)和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)兩種模式的比較，各有千秋。特點(diǎn)是，文字閱讀障礙小，材料易懂，設(shè)問緊扣已學(xué)知識或材料，基本是材料在課本外，答案在課文中，少量在材料內(nèi)?；A(chǔ)性強(qiáng)，發(fā)展性弱。只有28題第4問，略有難度。

此次調(diào)研考試說明，平時(shí)應(yīng)注重基礎(chǔ)知識教學(xué)，夯實(shí)史學(xué)底子是關(guān)鍵。踏踏實(shí)實(shí)教學(xué)，循序漸進(jìn)引導(dǎo)，將學(xué)生的視野落實(shí)在扎實(shí)的歷史知識中，由此，再面對史實(shí)和史料的解讀、分析；史實(shí)的敘述、描述；問題的歸納、探究，步步為營，切實(shí)進(jìn)取，為高年級的歷史學(xué)習(xí)做好鋪墊工作。切忌眼高手低，或埋沒史海。

平頂山一高      張新玉

2012年7月10日