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教研員之家（序言）
舞樂坪鄭州上街區(qū)教研室
教研員，中國教育行業(yè)中一份獨特的職業(yè)。也是大概只有中國才有的一種職業(yè)。教研室，隸屬于各省市教育廳、教育局，不是一個絕對獨立的機構(gòu)。教研員，說實在話，只是一名普普通的教師而已，需要鉆研教材、鉆研學(xué)生、鉆研教法、鉆研學(xué)法、鉆研課題、鉆研--------教研員鉆研的就是每一名普通教師平平常常的工作，沒有什么稀奇、新奇之處。教師追求理想課堂，教研員的立足點也在課堂。教研員的生命在課堂。沒有課堂鮮活的載體，也就沒有了教研員的生命。沒有課堂，教研員的工作無從談起。所探究的也就成了空中樓閣、斬龍之技了，教研員的職業(yè)也就無所謂存在了。但是教研員卻又不同于一線的教師。（盡管也有兼職于一線的教研員，也有經(jīng)常上課的教研員）。教研員很特殊，首先特殊在教研員不需要每天都去備課，不需要每天都去上課，不需要每天都和學(xué)生打交道，不需要大量的批改學(xué)生作業(yè)，不需要經(jīng)常面對家長和社會。其次，教研員的思想及其產(chǎn)生的行為需要深思熟慮，需要從一線中來，吸納一線中的經(jīng)驗，冰鑒一線中的教訓(xùn)，提煉出相應(yīng)的對策與科學(xué)的方法和理論，再回到一線中去。第三，教研員的角色定位問題：是學(xué)校和教師的促進(jìn)者、服務(wù)者和引領(lǐng)者。教研員要經(jīng)常深入教學(xué)第一線，高瞻遠(yuǎn)矚，提出促進(jìn)教師成長的可行性策略，對教師提出的合理化建議和合理化要求，要盡最大限度的滿足，讓一線辛苦的教師盡可能地感到滿意，引領(lǐng)學(xué)校和教師的形象和素質(zhì)可持續(xù)地向前發(fā)展。第四，教研員對自己的要求要高于一線教師，要始終堅持與時俱進(jìn)，思想和行動走在一線教學(xué)的前頭，把握好教育教學(xué)的方向，讓睿智充盈自己，讓觀點新鮮自己，讓思想強大自己，讓人格靚麗自己，讓工作偉岸自己。教研員要對自己所探究的學(xué)科有自己獨特的見解，有一汪不斷注入新鮮血液的活水。第五，教研員還具有管理職能，組織各種教師、學(xué)生水平測試，競賽、評價、考核、推選優(yōu)秀人才，編選各種資料。第六，教研員時刻應(yīng)該具有理性和冷靜地思考，管好自己的口和手?？冢褪堑綄W(xué)校無論是聽課還是議課，應(yīng)尊重一線教師的意見，設(shè)身處地的為教師著想，讓教師心悅誠服；多結(jié)合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，不要輕易對教師的課堂下結(jié)論，一棍子打死或推上頂峰，因為一切都是運動著和變化著的，應(yīng)走一步看再走一步看。對教師，應(yīng)多鼓勵而少指責(zé)，甚至于某種情況下委婉說明或不指出——要知道，教研員對教師的一句話，有時會對教師產(chǎn)生終生的影響。手，就是寫文章，教師能隨便，教研員不能隨便。教研員寫文章，必須注意自己的導(dǎo)向。因為你的文章全市、全區(qū)的語文教師都有可能瀏覽；你必須以積極的心態(tài)、正確的思想、科學(xué)的理論，潛移默化的指導(dǎo)和影響所有的教師。不可輕發(fā)牢騷，不可隨意批評、指正、表揚、否定某一個教師，否則的話，會影響、會傷害部分老師的思維、行動與感情。總之，我認(rèn)為，教研員在某種程度或意義上就是一線教師的精神領(lǐng)袖，代表著一種積極、正義、科學(xué)、客觀、公正、公平、公開。一句話，教研員，就是一面旗幟；教研員，必須以自己的人格魅力征服每一位教師。（說征服又有點言重了）。這就是我眼中的教研員，也是我正在從事的工作。也許我還沒有完整的認(rèn)識，但我一直在不斷的努力著。我是從教學(xué)一線通過公開競聘走到教研員崗位上來的。（我很珍惜，其實，孰不珍惜自己的工作呢？）我想通過新教育在線這個平臺，了解更多精彩的外界，結(jié)識更多真誠的朋友，努力更快的提高自己。讓教研員之家成為我們相識的天空！ 謝謝！
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