汪壽陽(yáng)，男，1958年出生。1982年1月畢業(yè)于中山大學(xué)自動(dòng)控制專業(yè)，1986年在中國(guó)科學(xué)院系統(tǒng)科學(xué)研究所獲運(yùn)籌與控制專業(yè)理學(xué)博士學(xué)位，1987年-1988年在荷蘭Delft理工大學(xué)運(yùn)籌學(xué)系任博士后研究員?，F(xiàn)為中國(guó)科學(xué)院數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究院研究員、副院長(zhǎng)，中國(guó)科學(xué)院研究生院管理學(xué)院副院長(zhǎng)，中國(guó)科學(xué)院管理、決策與信息系統(tǒng)重點(diǎn)研究實(shí)驗(yàn)室主任。兼任中國(guó)系統(tǒng)工程學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、中國(guó)運(yùn)籌學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、International Society of Knowledge and Systems Sciences執(zhí)行理事、10種國(guó)際學(xué)術(shù)期刊和8中國(guó)學(xué)術(shù)期刊的主編、副主編或編委以及海內(nèi)外20余所知名大學(xué)的兼職教授或名譽(yù)教授等職。汪壽陽(yáng)曾為8種國(guó)際重要期刊（如IIE Transactions, Annals of Operations Research和European Journal of Operational Research）擔(dān)任某一專卷（專輯）的客座主編（Guest Editor）。
汪壽陽(yáng)的研究工作主要集中在決策分析、談判設(shè)計(jì)、物流管理、金融管理、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等領(lǐng)域。與國(guó)內(nèi)外學(xué)者合作在國(guó)外學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文90余篇（其中被SCI或SSCI收錄70余篇），在海內(nèi)外出版專著10部。由于他在研究工作方面取得的成就，先后獲中國(guó)科學(xué)院青年科學(xué)家獎(jiǎng)、中國(guó)青年科技獎(jiǎng)、中國(guó)科學(xué)院自然科學(xué)一等獎(jiǎng)等。他于1996年入選“中國(guó)科學(xué)院百人計(jì)劃”和第一批入選國(guó)家人事部“千百萬(wàn)人才計(jì)劃”。


努力成為一名合格的研究生指導(dǎo)教師
中國(guó)科學(xué)院數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究院 汪壽陽(yáng)
討論內(nèi)容
一、吸引優(yōu)秀考生
二、學(xué)生品德和信心的培養(yǎng)
三、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
四、研究生綜合素質(zhì)教育
五、打基礎(chǔ)與出論文的矛盾
六、研究方向和論文選題與“個(gè)性化定制”
七、培養(yǎng)計(jì)劃的制定與實(shí)施
八、研究生參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流與合作研究
九、對(duì)學(xué)生關(guān)懷與嚴(yán)格管理
十、優(yōu)秀博士學(xué)位論文指標(biāo)體系與最近的調(diào)查

一、吸引優(yōu)秀考生
我們的一些較為成功的做法，包括
（1）開(kāi)放日（Open Day）；
（2）到大學(xué)給高年級(jí)本科生和研究生（而不是老師）作學(xué)術(shù)講座的同時(shí)進(jìn)行招生宣傳；
（3）組織導(dǎo)師集體去外地的重點(diǎn)院校去作學(xué)術(shù)講座和招生咨詢；
（4）招生網(wǎng)頁(yè)、導(dǎo)師主頁(yè)和宣傳小冊(cè)子的制作；
（5）暑期研討班（Summer School）與大學(xué)生夏令營(yíng)
最近幾年，我基本上是在80個(gè)北京大學(xué)與清華大學(xué)的免試推薦生中選擇1-2個(gè)成為碩士生；博士考生的錄取率為1/25 - 1/20。

二、學(xué)生品德和信心的培養(yǎng)
思想品德和科學(xué)精神的教育是研究生培養(yǎng)工作中的一個(gè)重要方面。
經(jīng)常邀請(qǐng)一些國(guó)內(nèi)外著名學(xué)者給學(xué)生講愛(ài)國(guó)主義、講如何做人、講如何做學(xué)問(wèn)。他們的現(xiàn)身說(shuō)法，有很好的感染力，對(duì)學(xué)生的教育與影響很大。例如，
（1）請(qǐng)劉源張?jiān)菏恐v他在50年代回國(guó)后如何在艱苦條件下研究與推廣“質(zhì)量管理”的、講他文化大革命被投到監(jiān)獄8年時(shí)間也一直沒(méi)有放棄對(duì)黨和國(guó)家的熱愛(ài)與信心、講他在粉碎“四人幫”后如何成為一名*員的故事；
（2）請(qǐng)?jiān)S國(guó)志院士講錢(qián)學(xué)森同志的故事和他自己是怎樣看待“名”和“利”的（許先生一生淡泊名利、只講對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)）；
（3）請(qǐng)成思危副委員長(zhǎng)講如何樹(shù)立正確的人生觀與爭(zhēng)取成為社會(huì)棟梁等；
（4）請(qǐng)日本京都大學(xué)的M.Fukushima教授和日本先端科技大學(xué)的Y.Nakamori教授講日本的大學(xué)是如何節(jié)約能源和紙張等的、講日本的大學(xué)是如何進(jìn)行“德”的教育的；
研究生的信心建立是成功發(fā)展的一個(gè)重要因素。
我們也有不少研究生來(lái)自一些非重點(diǎn)院校，他們剛來(lái)時(shí)往往信心不足。通過(guò)一些方式來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立大的理想與信心，例如給他們講述華羅庚、袁亞湘、周向宇等教授的故事； 讓他們與吳文俊院士、Elekland教授等著名科學(xué)家座談，讓他們感受到這些大學(xué)問(wèn)家并不是高不可及的，只要努力他們也是可以做出有影響的工作的； 請(qǐng)畢業(yè)生李浩、鄧小鐵、張壽武、李仲飛講述他們自己的故事。 我們的畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)，總是對(duì)未來(lái)充滿了信心。

三、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一朝一日就能完成的。 要不斷給他們“灌輸”什么是“創(chuàng)新性的研究”并指導(dǎo)他們樹(shù)立做重要?jiǎng)?chuàng)新性研究工作的信念；給學(xué)生選題時(shí)明確要求：小的改進(jìn)工作不做，盡可能從理論框架上考慮問(wèn)題； 在討論班中，有目的地組織研究生們讀一批Nobel經(jīng)濟(jì)科學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)撸ê拖喈?dāng)水平的學(xué)者）的原著來(lái)理解這些著名學(xué)者們當(dāng)時(shí)是怎樣考慮問(wèn)題的； 定期安排研究生們報(bào)告他們自己的研究工作，在報(bào)告時(shí)必須講2點(diǎn)：（1）與國(guó)際上（本方向）已經(jīng)發(fā)表的最好工作相比，你的工作有什么優(yōu)點(diǎn)？（2）對(duì)本（小）學(xué)科的發(fā)展可能產(chǎn)生的影響是什么？久而久之，學(xué)生們養(yǎng)成了良好的思維模式。
其它做法，包括
（1）鼓勵(lì)學(xué)生去聽(tīng)許多非本專業(yè)的學(xué)術(shù)講座，如丘成桐院士講的幾何對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的影響、霍金教授講的弦理論等；
（2）鼓勵(lì)自己的學(xué)生與國(guó)外的一流學(xué)者直接討論問(wèn)題等；
（3）在海外給每個(gè)學(xué)生選擇一個(gè)co-supervisor共同指導(dǎo)學(xué)生的研究，由于每個(gè)co-supervisor都是水平很高的學(xué)者而且知識(shí)結(jié)構(gòu)與我的有一定的互補(bǔ)性，所以考慮問(wèn)題的視角更加多維，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有很大的好處；
（4）邀請(qǐng)?jiān)趯W(xué)科前沿工作的知名學(xué)者來(lái)作學(xué)術(shù)講座（每年我個(gè)人邀請(qǐng)的海外學(xué)者約40人次），對(duì)學(xué)生的要求不是要他們聽(tīng)懂講座的細(xì)節(jié)，而是要求他們養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣、搞清楚講座人考慮問(wèn)題的角度以及該領(lǐng)域有哪些基本問(wèn)題以及發(fā)展趨勢(shì)。

四、學(xué)生綜合素質(zhì)教育
其實(shí)對(duì)研究生也有如何開(kāi)展綜合素質(zhì)教育的問(wèn)題。 國(guó)科學(xué)院研究生教育的定位是什么？過(guò)去有老師講：“中國(guó)科學(xué)院是培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域研究生的黃埔軍?！薄Ｈ绻J(rèn)同這個(gè)提法，那么我們的畢業(yè)生應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)？我們進(jìn)行了一些探索，例如：
（1）為培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，鼓勵(lì)研究生選修人文科學(xué)的課程；購(gòu)置和推薦一些經(jīng)典的哲學(xué)、科學(xué)史和人物傳記方面的書(shū)籍給研究生閱讀等；
（2）為培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，讓研究生參與國(guó)際會(huì)議的組織工作；鼓勵(lì)他們自己策劃較為大型的活動(dòng)，例如重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放日現(xiàn)在基本上都是由研究生為主來(lái)策劃和組織的；鼓勵(lì)研究生自己組織起來(lái)定期舉辦研討班和辯論會(huì)等；
（3）為提高學(xué)生的外語(yǔ)運(yùn)用能力和溝通能力，邀請(qǐng)外國(guó)教授來(lái)北京給研究生講授一些專業(yè)課程；平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生之間以及與導(dǎo)師用英文交談和討論問(wèn)題；為在研究生之間營(yíng)造良好的用外語(yǔ)交談溝通的環(huán)境，招收一些外國(guó)留學(xué)生來(lái)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)與合作研究；
（4）讓研究生參與相關(guān)學(xué)科規(guī)劃的討論和參與重點(diǎn)研究項(xiàng)目的研究，讓他們有廣闊的視野和學(xué)科戰(zhàn)略思維；
（5）有目的地組織研究生設(shè)計(jì)一些項(xiàng)目，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神；
（6）購(gòu)置一些必要的運(yùn)動(dòng)器材，鼓勵(lì)研究生開(kāi)展多種體育活動(dòng)，加強(qiáng)身體鍛煉，保證他們有強(qiáng)健的體魄；
（7）在讀書(shū)期間，選派優(yōu)秀學(xué)生到海外大學(xué)開(kāi)展合作研究（到目前為止，我的絕大多數(shù)學(xué)生都獲得了這樣的機(jī)會(huì)），鍛煉他們的綜合能力；
（8）計(jì)算機(jī)技能的培訓(xùn)；
（9）請(qǐng)社會(huì)人士開(kāi)設(shè)講座，盡可能讓研究生對(duì)社會(huì)有更多的了解等
由于我們畢業(yè)生的綜合素質(zhì)較高，所以他們都能找到自己滿意的工作，而且深得用人單位的好評(píng)與重用。例如，2000年博士畢業(yè)生李仲飛在畢業(yè)前，清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院就答應(yīng)給他“正教授”的位置，后來(lái)中山大學(xué)給了他“特聘教授”的位置；2002年博士畢業(yè)生李仲翔在畢業(yè)前被聘為華夏基金國(guó)際部副總裁兼公司人力資源總監(jiān)。
五、打基礎(chǔ)與出論文的矛盾
在某些高校，有導(dǎo)師把學(xué)生當(dāng)成廉價(jià)勞動(dòng)力的傾向。既然我們希望自己的學(xué)生將來(lái)成為科學(xué)將才、帥才和企業(yè)的高層領(lǐng)導(dǎo)，那么打好寬廣堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)就尤為重要。
我們不僅鼓勵(lì)學(xué)生在中國(guó)科學(xué)院院內(nèi)選修必要的基礎(chǔ)課程、鼓勵(lì)他們?nèi)デ迦A大學(xué)和北京大學(xué)選修不少專業(yè)課，而且我自己也在數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究院和研究生院給學(xué)生開(kāi)設(shè)課程（平均每年至少開(kāi)設(shè)一門(mén)課）、還經(jīng)常邀請(qǐng)國(guó)外的教授來(lái)北京為我們的學(xué)生開(kāi)設(shè)一些short courses。以我2003年畢業(yè)的4個(gè)博士研究生為例，他們平均每人有考試成績(jī)的課程達(dá)8門(mén)（不包括外語(yǔ)和科學(xué)哲學(xué)）。
也有人認(rèn)為：博士研究生用不了修這么多的課程；修課程的時(shí)間多了，自然做研究和寫(xiě)論文的時(shí)間就少了。 這是一對(duì)矛盾，但解決這個(gè)矛盾要用長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光來(lái)處理。雖然學(xué)生在讀書(shū)期間可能會(huì)少寫(xiě)了1-2篇論文，但有了良好的基礎(chǔ)可以使得學(xué)生做出更高質(zhì)量的研究工作來(lái)，將來(lái)畢業(yè)后的發(fā)展空間也會(huì)大許多。

六、研究方向和論文選題與“個(gè)性化定制”
給學(xué)生確定合適的研究選題是研究生培養(yǎng)工作中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。給學(xué)生確定選題，不僅要考慮是否是學(xué)科前沿，而且還應(yīng)考慮這個(gè)方向是否具有長(zhǎng)期發(fā)展的潛力，更重要的是選題是否適合這個(gè)學(xué)生來(lái)做。由于我的學(xué)生來(lái)源很雜，所以給研究生確定選題時(shí)基本上按照以下原則來(lái)進(jìn)行的：
（1）學(xué)生對(duì)此有很強(qiáng)的興趣以及可能擅長(zhǎng)做這類(lèi)的研究工作；
（2）是學(xué)科發(fā)展的前沿問(wèn)題，有重要的意義；
（3）有一定的難度和發(fā)展空間。
舉例來(lái)談。
（1）我在北京航空航天大學(xué)招收的學(xué)生趙秋紅在本科和碩士生期間是學(xué)機(jī)械工程的，博士生期間跟著我學(xué)“管理科學(xué)與工程”。她在一些企業(yè)呆過(guò)，對(duì)企業(yè)的管理流程有相當(dāng)?shù)牧私獠⑶矣?jì)算機(jī)編程能力較強(qiáng)，但數(shù)理方面基礎(chǔ)較差。物流管理是國(guó)際上的一個(gè)研究熱點(diǎn)領(lǐng)域，而集成物流（integrated logistics）是一個(gè)新方向并且對(duì)中國(guó)企業(yè)管理水平的提升意義特別重大。趙對(duì)這個(gè)選題也有很強(qiáng)的興趣，于是我們就結(jié)合香港一家電子產(chǎn)品生產(chǎn)商的物流系統(tǒng)展開(kāi)研究（該公司在廣東有多家工廠），不僅為這家公司重新設(shè)計(jì)出了更為有效的物流系統(tǒng)（新方案被公司所采用），而且在集成物流管理中的幾個(gè)關(guān)鍵專題方面取得了重要研究進(jìn)展，在國(guó)際上該領(lǐng)域最有影響的期刊上發(fā)表了4篇論文（包括1篇案例分析），工作不僅得到了業(yè)界的充分肯定、也得到了國(guó)際同行的很好評(píng)價(jià)。她的學(xué)位論文已經(jīng)被北京航空航天大學(xué)確定為推薦競(jìng)爭(zhēng)“全國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文”的候選論文。
（2）我的博士生詹文杰本科和碩士生期間都是學(xué)的自動(dòng)控制專業(yè)，他的最大特點(diǎn)是計(jì)算機(jī)編程能力非常強(qiáng)又希望做一些基礎(chǔ)性的理論研究。雙向拍賣(mài)（double auctions）是拍賣(mài)研究中的難點(diǎn)問(wèn)題同時(shí)對(duì)電子商務(wù)等的發(fā)展有著特別重要的意義，并且有一些基本問(wèn)題還有待解決。詹修了相關(guān)的課程和讀了若干這方面的論文后，發(fā)現(xiàn)了部分挑戰(zhàn)性的問(wèn)題是有可能通過(guò)實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)方法（以仿真技術(shù)作為主要工具）去解決的，因此，就選定了這個(gè)方向和具體的選題。去年他的論文答辯后，V. Smith由于這個(gè)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)獲得了2002年度Nobel經(jīng)濟(jì)科學(xué)獎(jiǎng)。事實(shí)上，詹的工作對(duì)Smith的2個(gè)主要工作有本質(zhì)的推進(jìn)，尤其是他提出的2個(gè)指數(shù)及其測(cè)量方法有著特別重大的應(yīng)用前景。他在國(guó)際期刊上已經(jīng)發(fā)表了５篇論文，論文得到了審稿專家和一批國(guó)際同行特別高的評(píng)價(jià)。目前，Smith已經(jīng)接受他去訪問(wèn)工作一年。
（3）而我在數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究院的博士研究生朱書(shū)尚本科和碩士研究生期間都是數(shù)學(xué)專業(yè)的，數(shù)學(xué)分析基礎(chǔ)非常好。我給他選擇的研究問(wèn)題是建立多期組合投資分析的一個(gè)新分析框架（特別是考慮破產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)控制的），他做得非常好，部分地解決了Nobel經(jīng)濟(jì)科學(xué)獎(jiǎng)獲得者H. Markowitz向我們提出的一個(gè)他和他的杰出的學(xué)生們考慮了多年而沒(méi)有解決的問(wèn)題以及解決了著名期刊Mathematical Finance的主編向我們提出的一個(gè)難題。他的學(xué)位論文被7個(gè)同行專家都一致評(píng)價(jià)為“特別優(yōu)秀”。我相信:他提出的概念、模型以及建立的分析框架將對(duì)這個(gè)學(xué)科的發(fā)展產(chǎn)生相當(dāng)?shù)挠绊?。“個(gè)性化定制”是生產(chǎn)管理中的一個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，但我認(rèn)為對(duì)研究生的選題是有意義的。

七、研究生培養(yǎng)計(jì)劃的制定與實(shí)施
國(guó)內(nèi)不少高校在博士生課程方面比我們的一些研究所（包括數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究院）要規(guī)范得多，而且在研究生培養(yǎng)計(jì)劃的制定方面也比我們要重視得多。雖然培養(yǎng)計(jì)劃往往要作適當(dāng)調(diào)整，但有一個(gè)好的計(jì)劃對(duì)提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量是重要的。
在北京航空航天大學(xué)，博士生在一年級(jí)的第2個(gè)學(xué)期末之前必須要通過(guò)一個(gè)綜合考試（類(lèi)似于美國(guó)的Qualifying Examination）。當(dāng)然，博士生對(duì)課程的學(xué)分也有嚴(yán)格的要求以及在第3個(gè)學(xué)期要通過(guò)學(xué)位論文的開(kāi)題報(bào)告。綜合考試以及開(kāi)題報(bào)告都是由一個(gè)小組集體來(lái)決定是否通過(guò)的。不通過(guò)“開(kāi)題報(bào)告”，博士生就不能“正式開(kāi)始”研究工作。相比之下，我們的一些研究所就沒(méi)有這么多“限定”了（雖然中國(guó)科學(xué)院研究生院學(xué)位委員會(huì)管理學(xué)科分委員會(huì)已經(jīng)制定了類(lèi)似的管理?xiàng)l例，但是不是所有學(xué)科都有這樣的要求？）。 一個(gè)完整的培養(yǎng)計(jì)劃，導(dǎo)師對(duì)研究生培養(yǎng)可以做到“胸中有數(shù)”，而學(xué)生會(huì)目標(biāo)明確同時(shí)也有一定的壓力?？茖W(xué)研究中有許多不確定性，自然對(duì)博士生制定的培養(yǎng)計(jì)劃（尤其是科學(xué)研究這部分）肯定需要根據(jù)情況作必要的調(diào)整。似乎我們的學(xué)生一入院（所），也要填寫(xiě)一個(gè)“培養(yǎng)計(jì)劃書(shū)”。但過(guò)去我們的這個(gè)“培養(yǎng)計(jì)劃書(shū)”是不是很好地與研究生培養(yǎng)的管理流程結(jié)合起來(lái)了？
這個(gè)學(xué)期，我在數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究院有2名博士生新生。以鄭玉環(huán)為例，談?wù)勎覍?duì)她初步制定的培養(yǎng)計(jì)劃?！岸愂张c消費(fèi)”是中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一個(gè)重要議題，也是西方學(xué)術(shù)界和商界非常關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)領(lǐng)域。鄭的本科是學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的，碩士生期間做過(guò)經(jīng)濟(jì)控制論方面的初步研究。她對(duì)我確定的“稅收與消費(fèi)”領(lǐng)域有很強(qiáng)的興趣，我個(gè)人認(rèn)為在這個(gè)領(lǐng)域可以給她選擇到合適她做的問(wèn)題并相信她能做出有影響的工作。但她的知識(shí)背景有很大的缺陷以及對(duì)中國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)了解甚少。所以，對(duì)她定的一個(gè)初步培養(yǎng)計(jì)劃包括：
（1）選課計(jì)劃（包括這個(gè)假期已經(jīng)讓她在開(kāi)始讀一些書(shū)）；
（2）調(diào)研計(jì)劃（國(guó)家稅務(wù)總局、北京市地稅局、商務(wù)部、北京市商委以及計(jì)劃設(shè)計(jì)的調(diào)查樣本（單位與個(gè)人））；
（3）研究計(jì)劃（包括開(kāi)題報(bào)告部分）；
（4）海外研修計(jì)劃與co-supervisor的確定；
（5）學(xué)位論文寫(xiě)作計(jì)劃。

八、研究生參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流和合作研究
讓學(xué)生積極參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流和合作研究，對(duì)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量的提高有很好的作用。
首先，能吸引眾多的優(yōu)秀考生。如果知道在這個(gè)單位中有各種發(fā)展機(jī)會(huì)（包括讀書(shū)期間有到國(guó)外工作的機(jī)會(huì)）、導(dǎo)師也是國(guó)際水平的并且研究條件并不比國(guó)外二流大學(xué)的差，很多很好的學(xué)生會(huì)主動(dòng)找上門(mén)來(lái)的；
其次，選擇海外的一個(gè)著名學(xué)者來(lái)作co-supervisor可以指導(dǎo)學(xué)生做得更好。好處是多方面的；讓學(xué)生在海外名校有一段工作經(jīng)歷，不僅可以改善他們的經(jīng)濟(jì)狀況，更重要的是他們對(duì)世界有更多的了解和有更廣闊的視野；另一方面，好的學(xué)生也可以為導(dǎo)師爭(zhēng)取到更多的國(guó)際合作研究機(jī)會(huì)。例如，我與日本先端科技大學(xué)的Y. Nakamori教授的合作實(shí)際上是從聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展的，現(xiàn)在我與他有日本文部省資助的合作研究項(xiàng)目；與美國(guó)Wisconsin大學(xué)的A.S. Soofi教授的合作研究也是從合作指導(dǎo)研究生開(kāi)始的。最近3年我在海外與一些教授合作申請(qǐng)到研究經(jīng)費(fèi)約400余萬(wàn)人民幣，其中的一些項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)就是在合作指導(dǎo)的研究生的工作基礎(chǔ)之上提出的。
最后，研究生參與國(guó)際合作研究以及一些國(guó)際會(huì)議的組織工作能夠增強(qiáng)他們的信心，同時(shí)也宣傳了我們的學(xué)生的高素質(zhì)。例如，外國(guó)專家在評(píng)審我的學(xué)生王謙、夏玉森和黃威的碩士學(xué)位論文時(shí)給出的評(píng)價(jià)都非常的高，明確指出是“very excellent Ph D dissertation”。夏玉森的碩士學(xué)位論文后來(lái)在Springer-Verlag的著名叢書(shū)Lecture Notes in Economics and Mathematical Science中作為一部專著出版。

九、對(duì)學(xué)生關(guān)懷與嚴(yán)格管理
研究生需要關(guān)懷也需要嚴(yán)格管理。其實(shí)嚴(yán)格要求就是一種關(guān)懷！ 學(xué)生對(duì)我“又敬又怕”。
在學(xué)習(xí)與研究方面，我對(duì)學(xué)生是非常嚴(yán)格的，例如最近吳瑩的一篇文章，我與Soofi教授已經(jīng)讓她修改了16稿。所以，有學(xué)生背地里講：“見(jiàn)到汪老師，我的腿都打哆嗦”。
在日本，教授要研究生在工作日簽到的現(xiàn)象是相當(dāng)普遍的，所以我也把日本的這一作法搬到了北京。我們對(duì)學(xué)生的管理制訂了一些規(guī)定（例如在實(shí)驗(yàn)室里，學(xué)生的因私電話原則上須用自己的手機(jī)打；上樓一層和下樓二層之內(nèi)建議走樓梯；實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生由學(xué)生輪流值日等）。開(kāi)始有學(xué)生不“習(xí)慣”，但現(xiàn)在，在我們的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)成為了“慣例”。在讀的研究生對(duì)這些“嚴(yán)格”的規(guī)定持肯定態(tài)度，而畢業(yè)了的學(xué)生普遍認(rèn)為他們?cè)谶@里養(yǎng)成了“好習(xí)慣”。
在數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究院有一批在生活上非常關(guān)心學(xué)生的導(dǎo)師。例如，一些導(dǎo)師給身體不好的學(xué)生買(mǎi)過(guò)營(yíng)養(yǎng)品、給經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)的家庭郵寄過(guò)錢(qián)、給出國(guó)繼續(xù)深造的學(xué)生墊過(guò)國(guó)際機(jī)票等。每周二和四的下午有30分鐘的時(shí)間與研究生們一起coffee break，盡可能全面地了解他們有什么困難和苦惱等。
前面提到的李仲飛沒(méi)有畢業(yè)前就被確定是中山大學(xué)特聘教授的候選人，這與我親自到中山大學(xué)當(dāng)面向校方推薦他有關(guān)。
由于學(xué)生們?cè)谶@里能得到嚴(yán)格的科學(xué)訓(xùn)練同時(shí)在生活上得到關(guān)懷，所以我們的學(xué)生的同學(xué)、原來(lái)讀書(shū)的大學(xué)的學(xué)弟妹甚至親友報(bào)考我們的博士生的很多。

十、優(yōu)秀博士學(xué)位論文指標(biāo)體系與最近的調(diào)查
表1 全國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文通訊評(píng)議指標(biāo)體系（自然科學(xué)類(lèi)）
一級(jí)指標(biāo)
二級(jí)指標(biāo)
選題與綜述(0.2)
A論文選題的理論意義或?qū)嵱脙r(jià)值（0.6）
B對(duì)本學(xué)科及相關(guān)領(lǐng)域的綜述與總結(jié)(0.4)
論文成果的創(chuàng)新性(0.6)
C論文在理論或方法上的創(chuàng)新性(0.6)
D創(chuàng)造性成果及效益(0.4)
論文體現(xiàn)的理論基礎(chǔ)、專門(mén)知識(shí)及科學(xué)研究能力(0.2)
E論文體現(xiàn)的理論基礎(chǔ)與專門(mén)知識(shí)(0.4)
F論文體現(xiàn)作者獨(dú)立從事科學(xué)研究的能力(0.4)
G寫(xiě)作與總結(jié)提煉能力(0.2)

對(duì)優(yōu)秀博士學(xué)位論文獲得者之導(dǎo)師的調(diào)查
１ 論文選題非常關(guān)鍵；（大與小的矛盾；熱門(mén)與非熱門(mén)的矛盾）
“小題大做”、“局部突破”、“巨人肩膀”、“小組指導(dǎo)”

２ 論文寫(xiě)作很重要；
“嚴(yán)格要求”、“多次修改”（林崇德的學(xué)生２０稿）、“創(chuàng)新突出”

３ 學(xué)術(shù)環(huán)境是重要因素；
“求實(shí)創(chuàng)新”、“勤奮努力”、“科學(xué)精神”、“不畏艱難”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作”、“容忍失敗”

４ 教書(shū)育人最要緊
“蘇步青效應(yīng)”、“行家里手”、“言傳身教”、“責(zé)任重大”、“平等討論”
其它，請(qǐng)參見(jiàn)《學(xué)位與研究生教育》２００３年第８期（？）

對(duì)優(yōu)秀博士學(xué)位論文獲得者的調(diào)查
１、導(dǎo)師層面
（１）學(xué)識(shí)淵博、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；
（２）戰(zhàn)略眼光，能把握學(xué)科方向的發(fā)展；
（３）活躍在科研第一線，嗅覺(jué)好，能判斷哪些問(wèn)題可望取得突破；
（４）為學(xué)生提供高起點(diǎn)的前沿研究課題，提供必要的條件與環(huán)境；
（５）有很好的學(xué)術(shù)積累，人梯精神；
（６）有很強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，愿意給學(xué)生足夠的時(shí)間與精力；
（７）對(duì)學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。

２、個(gè)人層面
（１）有強(qiáng)烈的事業(yè)心、勤奮努力，甘于寂寞；
（２）充分了解國(guó)內(nèi)外學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)和前沿問(wèn)題所在；
（３）敢想敢干，勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新；
（４）善于鑒借新興學(xué)科的新方法、重視交叉學(xué)科不同方法的運(yùn)用；
（５）密切關(guān)注課題進(jìn)展中出現(xiàn)的新現(xiàn)象、新效應(yīng)等；
（６）對(duì)科學(xué)研究有很強(qiáng)的興趣；
（７）良好的人際關(guān)系和協(xié)作關(guān)系。

３、對(duì)導(dǎo)師的期望
（１）充分了解國(guó)內(nèi)外學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)和前沿問(wèn)題所在；
（２）有良好的研究積累和判斷力；
（３）有很強(qiáng)的原始創(chuàng)新精神、容忍學(xué)生的失??；
（４）有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，對(duì)學(xué)生的進(jìn)展和結(jié)果嚴(yán)格把關(guān)；
（５）與學(xué)生平等討論問(wèn)題，給“意見(jiàn)和建議”而不是給“指令”；
（６）有能力提供必要的條件；
（７）善于因材施教；
（８）為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)；
（９）一個(gè)導(dǎo)師的“在學(xué)”學(xué)生數(shù)量不能太大。

４、對(duì)教育管理工作的建議
（１）必須要淘汰機(jī)制；
（２）重視高水平學(xué)術(shù)交流；
（３）實(shí)行彈性學(xué)制，可以４－５年（光華４年）；
（４）把優(yōu)秀生源引導(dǎo)到有高水平研究項(xiàng)目的導(dǎo)師門(mén)下；
（５）多招收直博生；
（６）增加導(dǎo)師在錄取學(xué)生時(shí)的決定權(quán)限；
（７）加強(qiáng)學(xué)生研究進(jìn)度的監(jiān)督管理；
（８）多組織高水平學(xué)術(shù)講座；
（９）控制導(dǎo)師的“在學(xué)”學(xué)生的數(shù)量。