教師教育研究論文是教師教學(xué)研究的成果表現(xiàn)形式。包括教學(xué)文獻(xiàn)報(bào)告，教學(xué)調(diào)查報(bào)告、教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、，理論闡述論文，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)論文。它是對(duì)自身教學(xué)探索研究經(jīng)驗(yàn)的介紹，成果的總結(jié)，觀點(diǎn)（實(shí)踐理論）的展現(xiàn)和論述。先有實(shí)踐，有思考，有研究，而后才有研究論文和報(bào)告。一篇好的教育研究論文應(yīng)該具備科學(xué)性（論點(diǎn)明確、論據(jù)確實(shí)、論證嚴(yán)謹(jǐn)）、客觀性（客觀真實(shí)、數(shù)據(jù)可靠）、創(chuàng)見(jiàn)性（提出新問(wèn)題，解決新問(wèn)題）、可行性（研究結(jié)果現(xiàn)實(shí)可行）。
目前，教師教育論文質(zhì)量不高主要存在兩方面的問(wèn)題：一是文章的結(jié)構(gòu)形式方面的問(wèn)題，二是文章內(nèi)容實(shí)質(zhì)方面的問(wèn)題。論文寫作的兩類問(wèn)題常常是交錯(cuò)存在的。其表現(xiàn)如：
一知半解求新異，網(wǎng)絡(luò)下載硬拼接。什么"生命課堂"，"支架式教學(xué)"，"引例""創(chuàng)生"等，自己沒(méi)搞懂，就從網(wǎng)上下載相關(guān)文章進(jìn)行裁剪拼接，囫圇吞棗，人云亦云，學(xué)人口舌，這樣的論文必然經(jīng)不起質(zhì)疑，也不會(huì)有高質(zhì)量。
體裁意識(shí)過(guò)淡化，經(jīng)驗(yàn)體會(huì)即論文。目前許多教師的教育論文，不是嚴(yán)格意義上的論文，而是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和體會(huì)文章。從教師水平實(shí)際和展示交流效果考量，各方也都默認(rèn)了這類"論文"，但是，真正好的論文都是具備論文體裁要素的，有論點(diǎn)、論據(jù)和嚴(yán)密的論證，明確的結(jié)論。所以增強(qiáng)一點(diǎn)論文體裁意識(shí)，對(duì)老師提高論文質(zhì)量是有好處的。
標(biāo)題內(nèi)容不一致，文不對(duì)題。論文的標(biāo)題與文中論述的內(nèi)容部分或完全不一致。這毛病在許多論文中存在，甚至文章好手有時(shí)不注意也會(huì)存在。所以在論文寫作中和寫作后，檢查看看文章是否文題相符，是寫好論文的重要環(huán)節(jié)。
揭示的內(nèi)容不是應(yīng)有之義，文不載道。道一般都作"道義、品德"解。實(shí)際還含有"事物的內(nèi)在規(guī)定性"意思。以我區(qū)教師大比武的論文題目為例，《結(jié)合實(shí)際談?wù)動(dòng)绊懡處煂I(yè)成長(zhǎng)的因素》，題給材料列舉了"教學(xué)實(shí)踐、反思、專家引領(lǐng)"三項(xiàng)因素，實(shí)際上專家研究共識(shí)認(rèn)為還有"學(xué)習(xí)和參與科研"因素，許多優(yōu)秀的參賽老師撰寫時(shí)自己補(bǔ)充了這些因素，論述就充分而有說(shuō)服力。這就是"學(xué)習(xí)和科研"是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的應(yīng)有因素，漏了它就沒(méi)有把"促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的應(yīng)有因素"的"道"－內(nèi)在規(guī)定性談出來(lái)。任何命題的論文都有它既有的內(nèi)在規(guī)定性，盡管目前提倡個(gè)性化的理解，但總有個(gè)科學(xué)的范疇，你能把要論述的東西搞清楚，說(shuō)明白，論精辟。
胸?zé)o成竹已揮毫，零零落落。寫論文最好是整體構(gòu)思好以后再下筆，這樣的質(zhì)量會(huì)比較高。可我們?cè)S多老師是想一點(diǎn)寫一點(diǎn)，或是想好幾點(diǎn)就下筆。這樣很容易把文章寫歪寫缺。
針對(duì)上述存在的問(wèn)題，結(jié)合論文的創(chuàng)作環(huán)節(jié)，下面我從正面談幾點(diǎn)論文寫作應(yīng)注意的事項(xiàng)。
一、積聚火花－積累文章之素材。自發(fā)創(chuàng)作的論文寫作，要經(jīng)歷一個(gè)"抓火花、理線團(tuán)、組部件"的過(guò)程。平時(shí)要捕捉靈感，積累經(jīng)驗(yàn)，撰寫教后反思、教育日記、教學(xué)案例，積累論文寫作的"胚珠"和素材。唐建華《初中生數(shù)學(xué)課外閱讀材料的開(kāi)發(fā)利用策略研究》得益于平時(shí)的教學(xué)積累；邢秀鳳《語(yǔ)文課堂對(duì)話教學(xué)研究》立足于課題組專題研究；郎建勝《讓數(shù)學(xué)課閃爍文化的光芒》都得益于平時(shí)的教學(xué)反思積累。
二、定向立意－確定文章之標(biāo)題。
1、明確立意－明確寫文章的目的意圖。寫文章必須言之有物，介紹自己的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表自己的看法等。所有應(yīng)該選擇自己實(shí)踐過(guò)、思考過(guò)、研究過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行撰寫，寫對(duì)教育教學(xué)實(shí)際有意義的東西，有自己獨(dú)特見(jiàn)解和做法的東西。例：毛澤東的《中國(guó)社會(huì)各階級(jí)分析》《論持久戰(zhàn)》《改造我們的學(xué)習(xí)》我校的《小班化教學(xué)實(shí)踐與研究》《生活素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐》《現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文整合的實(shí)踐探索》都是為了論述現(xiàn)實(shí)問(wèn)題道理，指導(dǎo)工作實(shí)踐而寫的。......寫論文首先一定要搞清楚目的，是想闡明什么觀點(diǎn)，還是想說(shuō)明什么道理，或者是介紹什么經(jīng)驗(yàn)？這個(gè)意圖就叫立意。如我校朱晶老師《培養(yǎng)小學(xué)生的社會(huì)主義榮辱觀初探》的立意是闡述開(kāi)展小學(xué)生社會(huì)主義榮辱觀教育的策略、原則和途徑。
如果是給定題目與內(nèi)容的命題和半命題論文，則要審清題意，選擇適當(dāng)?shù)慕嵌热プ珜?。以今年我區(qū)德育論文為例，主題規(guī)定"社會(huì)主義榮辱觀與學(xué)校德育"，一半老師寫離題了，我們就不打分。論文題目展析：例......。
2、澄清主題－搞清楚文章要論述的中心論點(diǎn)（文題對(duì)稱）。根據(jù)方向和材料，要確定文章的主題和中心。主題要有現(xiàn)實(shí)意義、反映教育教學(xué)規(guī)律、見(jiàn)解和想法新穎、深刻。此體現(xiàn)文章的價(jià)值，反映作者的水平和發(fā)展性。如《如何面對(duì)特權(quán)家長(zhǎng)》《如何提高學(xué)生的幸福指數(shù)》，主題都比較新穎、深刻、有現(xiàn)實(shí)價(jià)值。面對(duì)立意和材料，如何確定論文的主題也是一個(gè)重要問(wèn)題。例有篇題為《淺析學(xué)校人為有意挫傷現(xiàn)象》的論文，其內(nèi)容結(jié)構(gòu)：序論（挫傷理論的學(xué)校管理意義）；挫傷的概念及類型；學(xué)校的有意人為挫傷及其表現(xiàn)；學(xué)校的有意人為挫傷的成因；學(xué)校的有意人為挫傷的防治策略；結(jié)論。這是一篇遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)的論文，其內(nèi)容超越了標(biāo)題，標(biāo)題改成《學(xué)校有意人為挫傷行為的成因及防治對(duì)策思考》會(huì)更合適。我校黃榮峰老師的論文《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)放性教學(xué)的實(shí)踐與研究》，是在《信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合》課題研究基礎(chǔ)上形成的論文。其結(jié)構(gòu)：一、整合做法，與作文牽手（改變習(xí)作方式、改變?cè)u(píng)改方式、改變呈現(xiàn)方式）；與課外閱讀牽手（與網(wǎng)絡(luò)閱讀整合、網(wǎng)絡(luò)探究性閱讀與寫作整合）；與古詩(shī)詞學(xué)習(xí)牽手。二、網(wǎng)絡(luò)探究性學(xué)習(xí)；三師生共建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。用此題目，文章能把三方面做法內(nèi)容都包容進(jìn)去，但主題就成了"網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語(yǔ)文開(kāi)放性教學(xué)"，新意欠缺且論述欠充分；如以"課程整合"為主題，文章的亮點(diǎn)和原意就不會(huì)被掩埋和歪曲了，但文章結(jié)構(gòu)要重構(gòu)，內(nèi)容需挖掘充實(shí)。如"整合的做法、策略、成效"等。那樣文章或許會(huì)更佳。同一材料事實(shí)可能有多個(gè)文章的主題可以表達(dá)，主題的選擇要更符合材料事實(shí)原意并更有價(jià)值。
3、題目要正確、鮮明、深刻、新穎，吸引讀者眼球。文章中的關(guān)鍵詞應(yīng)多數(shù)在題目中。
例《星星之火，可以燎原》《反對(duì)本本主義》《論持久戰(zhàn)》
例《學(xué)校德育的新標(biāo)桿－小學(xué)社會(huì)主義榮辱觀教育實(shí)踐》、《淺談小學(xué)生榮辱觀的錯(cuò)位》
"三十六計(jì)"在語(yǔ)文教學(xué)中的妙用
好孩子是"慣"出來(lái)的--淺談個(gè)別生教育。
把根留住--關(guān)于中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)"音樂(lè)性"的思考
"導(dǎo)"要適時(shí)介入交流之中。
如何培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
體驗(yàn)式教學(xué)法在思品課教學(xué)中的運(yùn)用。
用正確的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生走向成功。
寫作課如何給學(xué)生插上想象的翅膀。
抓住"一現(xiàn)曇花"。
"引導(dǎo)－探究"教學(xué)模式的構(gòu)建與運(yùn)用。
"填鴨式"與"啟發(fā)式"的分水嶺。
新課改條件下仍不能按時(shí)放學(xué)背后的憂慮。
語(yǔ)言積累是提高語(yǔ)文素質(zhì)的重要手段。
試論語(yǔ)感的特征及語(yǔ)感能力的培養(yǎng)。
師愛(ài)讓一切成為可能。
如何提高學(xué)生的課堂的參與度。
"嘗試學(xué)習(xí)法"在運(yùn)用題教學(xué)中的運(yùn)用。
這些標(biāo)題都比較醒目亮麗，也確切生動(dòng)。但有的論文標(biāo)題就存在缺陷。如《挖掘引例潛能培養(yǎng)探究能力》文題都有些問(wèn)題：其結(jié)構(gòu)：序論；挖掘引例潛能，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境對(duì)探究能力的影響（解放眼、嘴，激發(fā)探究興趣；解放手、腦，引導(dǎo)自主探究；解放時(shí)、空，體驗(yàn)探究歷程）；挖掘引例潛能的教學(xué)效果。該文始終沒(méi)有說(shuō)明什么是"引例"，什么是"引例潛能"，讀文理解其"引例"似乎是指"先行組織者"的一種在課前導(dǎo)入的便于課文內(nèi)容理解的例子。即便如此，"潛能"提法也欠妥當(dāng)，而是指多種功能。
標(biāo)題的修改非常重要，可以使文章煥然一新。以最近課題論證修改的標(biāo)題為例：
1《和諧理念下生態(tài)課堂的對(duì)話研究》--《促進(jìn)讀者形成第二文本的閱讀策略研究》
2《讓農(nóng)村孩子與藝術(shù)結(jié)緣的實(shí)踐研究》－《利用山區(qū)資源開(kāi)展原生態(tài)藝術(shù)教育的實(shí)踐研究》
3《利用小班化優(yōu)勢(shì)提高語(yǔ)文教學(xué)效率研究》－《語(yǔ)文課堂實(shí)施小班化教學(xué)的有效策略研究》
"了解學(xué)情策略；優(yōu)化提問(wèn)策略；關(guān)注生成策略；優(yōu)化合作策略；分層和異步教學(xué)策略。"
- 三、選擇材料－構(gòu)筑文章之肉體：論點(diǎn)材料和論據(jù)材料，理論、事實(shí)、現(xiàn)象、經(jīng)驗(yàn)、感想、體會(huì)、案例等。有效、翔實(shí)、充分。
來(lái)自教學(xué)實(shí)踐和生活，也可來(lái)自書籍、網(wǎng)絡(luò)、專家報(bào)告。
1、以經(jīng)典理論為材料：例：《創(chuàng)建幸福的校園》，什么是幸福的校園？如何創(chuàng)建幸福的校園：構(gòu)建民主的學(xué)校管理；打造幸福的教職工隊(duì)伍；營(yíng)造幸福的課堂；培養(yǎng)幸福的學(xué)生。（和諧的人際關(guān)系；優(yōu)良的校園環(huán)境及文化；快樂(lè)有趣的學(xué)習(xí)生活；催人奮進(jìn)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)。）幸福校園引語(yǔ)了肖川的有關(guān)論述，增強(qiáng)論述的權(quán)威性。
2、以教育及其研究實(shí)踐為材料：例：上章小學(xué)《借助古詩(shī)文豐富學(xué)生語(yǔ)言積累的實(shí)踐與研究》：以實(shí)際做法為依據(jù)寫成研究報(bào)告的主體：1實(shí)施親近經(jīng)典古詩(shī)文工程（天天三個(gè)一、周周三個(gè)一、月月三個(gè)一、以賽促讀活動(dòng)、每學(xué)期成果展）；2創(chuàng)設(shè)詩(shī)意課堂教學(xué)情境（空間情境、導(dǎo)語(yǔ)情境、音樂(lè)情境、影像情境、）；3閱讀教學(xué)挖掘詩(shī)歌的文化內(nèi)涵（從注釋引語(yǔ)入手挖文化信息、從故事情節(jié)入手挖內(nèi)涵、從詩(shī)文主題入手挖美德、從詩(shī)文詞句入手挖哲理、從詩(shī)文插圖及練習(xí)入手挖意趣）4古詩(shī)文教學(xué)模式：欣賞課模式（背誦、欣賞、背誦展示、拓展延伸）閱讀課模式（激趣、導(dǎo)法、引背、活用）；綜合課模式（詩(shī)畫一體、詩(shī)樂(lè)相伴、詩(shī)歌言志、）
例2《培養(yǎng)小學(xué)生的社會(huì)主義榮辱觀初探》
一、找準(zhǔn)小學(xué)生社會(huì)主義榮辱觀教育的切入點(diǎn)（民族精神教育）、著眼點(diǎn)（感恩、文明、誠(chéng)信）和、結(jié)合點(diǎn)（新課改）
二、開(kāi)展小學(xué)生社會(huì)主義榮辱觀教育的原則
1、貼近小學(xué)生生活的原則
2、接近小學(xué)生個(gè)體的原則
3、親近小學(xué)生心靈的原則
三、開(kāi)展小學(xué)生社會(huì)主義榮辱觀教育的途徑
1、在課堂教學(xué)中滲透正確的榮辱觀
2、在活動(dòng)中樹(shù)立正確的榮辱觀
3、學(xué)校家庭社會(huì)合作培養(yǎng)正確的榮辱觀
3、以案例為材料：例《良藥未必要苦口--批評(píng)學(xué)生的六條原則》，防止與學(xué)生頂牛－適度原則；已所不欲，勿施與人－自問(wèn)原則；手心是肉，手背也是肉－平等原則；信任是批評(píng)的前提－信任原則；嚴(yán)厲批評(píng)后莫忘安慰－近因原則；不能光點(diǎn)到為止，也要會(huì)聲色俱厲－對(duì)比原則。（好感才能聽(tīng)的進(jìn)－入情才能入理原則；）每個(gè)方面都有一個(gè)案例支撐。
論文寫作要求講道理（議）和擺事實(shí)（敘）有機(jī)結(jié)合，教師論文常見(jiàn)問(wèn)題有：1、有論無(wú)證，泛泛而談，議論大而空，沒(méi)經(jīng)過(guò)自己的思考，是克隆來(lái)的，沒(méi)價(jià)值。2、有敘無(wú)議，事例堆砌，無(wú)升華說(shuō)理，迷失論題方向。
四、布局謀篇－構(gòu)建文章之骨骼：謀劃文章的結(jié)構(gòu)。要求圍繞主題，層次清楚，完整嚴(yán)密。特別注意論證的邏輯性。
論文的結(jié)構(gòu)為序言、正論（并列、遞進(jìn)、混合）、結(jié)尾。
1、并列結(jié)構(gòu)，正論各部分（論文各分論點(diǎn)）內(nèi)容在形式上是分列為并行的若干部分的結(jié)構(gòu)。
例1經(jīng)驗(yàn)型論文：《用心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》
如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)成功的關(guān)鍵問(wèn)題。下面談?wù)勎以谡n堂教學(xué)中運(yùn)用激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法：
- 一、確定目標(biāo)，課前交待－目標(biāo)式
- 二、傾注真情，心理相容－情感式
- 三、精心提問(wèn)，引起思考－問(wèn)題式
- 四、巧設(shè)懸念，激發(fā)求知－懸念式
- 五、科學(xué)評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)懲分明－獎(jiǎng)懲式
總之，在教學(xué)中心中時(shí)刻惦記著學(xué)生的發(fā)展，善于采用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定能取得理想的教學(xué)效果。
例2 《 生物教學(xué)中的"六導(dǎo)"》
教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，提高課堂教學(xué)的效果，關(guān)鍵在于教師如何做好引導(dǎo)工作。幾年來(lái)，在生物教學(xué)中我采取了"六導(dǎo)"做法：
- 一、調(diào)查了解--導(dǎo)備
- 二、科學(xué)導(dǎo)入--導(dǎo)看
- 三、精心設(shè)問(wèn)--導(dǎo)思
- 四、著眼思維--導(dǎo)議
- 五、保證時(shí)間--導(dǎo)問(wèn)
- 六、重視運(yùn)用--導(dǎo)練
例3、《搶占科研高地鑄造名校品牌》
一、轉(zhuǎn)變教育觀念
1、要求教師不斷更新教育觀念
2、要求教師在研究狀態(tài)下工作
3、要求教師不斷充實(shí)自己的信息量
4、要求教師調(diào)整思維方式
二、高揚(yáng)名師旗幟
名師應(yīng)是優(yōu)質(zhì)教育助推器
名師應(yīng)是思想家
名師應(yīng)是學(xué)科領(lǐng)袖
名師應(yīng)是根雕藝術(shù)家
名師應(yīng)是慈善家
名師應(yīng)是好導(dǎo)演
三、打造名師隊(duì)伍
1、完善制度規(guī)范
2、營(yíng)造整體效應(yīng)
3、力倡知行結(jié)合
4、保障科研經(jīng)費(fèi)
5倡導(dǎo)教育反思
6、興辦讀書報(bào)告會(huì)
7、舉辦教師大講堂
8、延請(qǐng)專家講學(xué)。
四、弘揚(yáng)南孔文化，創(chuàng)建儒學(xué)校園
一大主題、兩件大事（南孔翰林院、儒學(xué)網(wǎng)站）三大課題。
2、遞進(jìn)結(jié)構(gòu)，正論各部分（論文各分論點(diǎn)）內(nèi)容在形式上是逐步推進(jìn)的論述結(jié)構(gòu)。
例《芻議教師心理健康的維護(hù)》
- 一、教師心理障礙的表現(xiàn)及成因分
- 1、 工作和生活壓力過(guò)重，造成情緒焦慮
- 2、 缺乏良好的人際交往引發(fā)猜疑、嫉妒和閉鎖心理。
3、過(guò)高的職業(yè)期待與現(xiàn)實(shí)狀況的矛盾形成教師抱怨、自卑心理。
- 二、教師心理的自我調(diào)適與保健
1、了解并悅納自己
2、建立和諧的人際關(guān)系。
3、修正自己的認(rèn)知觀念，保持積極心態(tài)。
4、學(xué)會(huì)合理安排工作和休閑
5、樹(shù)立正確人生觀和價(jià)值觀，加強(qiáng)自我修養(yǎng)
三、教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視教師的心理健康
1、教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)建立客觀、公平、合理的激勵(lì)與制約機(jī)制，切實(shí)減輕教師的負(fù)擔(dān)，關(guān)心教師的生活，努力為教師解決后顧之憂。
2、教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)及時(shí)了解教師的心理狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)采取有效措施。
3、教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)努力營(yíng)造民主、寬松、和諧的校園心理環(huán)境。
，例2《對(duì)話教學(xué)初論》
一、對(duì)話與教學(xué)對(duì)話
（一）作為教學(xué)方法的對(duì)話
（二）作為教學(xué)原則的對(duì)話
二、對(duì)話教學(xué)
（一）對(duì)話教學(xué)是民主的、平等的教學(xué)
（二）對(duì)話教學(xué)是溝通的、合作的教學(xué)
（三）對(duì)話教學(xué)是互動(dòng)的、交往的教學(xué)
（四）對(duì)話教學(xué)是創(chuàng)造的、生成的教學(xué)
（五）對(duì)話教學(xué)是以人為目的的教學(xué)
三、對(duì)話教學(xué)的革命意義
（一）教學(xué)目的上的變化
（二）教學(xué)倫理上的變化
（三）教學(xué)方式上的變化
（四）教學(xué)思維上的變化
例3、《把根留住--關(guān)于中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)"音樂(lè)性的思考"》
- 一、音樂(lè)性在音樂(lè)教學(xué)中的含義
- 二、新課程理念下對(duì)音樂(lè)教學(xué)音樂(lè)性的理解
- 1、 音樂(lè)性音樂(lè)課程的學(xué)科性質(zhì)
- 2、 音樂(lè)性是音樂(lè)教育實(shí)現(xiàn)以審美為核心的重要條件
- 3、 音樂(lè)性是衡量音樂(lè)可教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)
- 4、 音樂(lè)性是實(shí)現(xiàn)要以教師自身發(fā)展為基礎(chǔ)
- 5、 音樂(lè)性是音樂(lè)本色教學(xué)的回歸
- 三、透視當(dāng)前中小學(xué)音樂(lè)課題教學(xué)的問(wèn)題
幾則現(xiàn)像片斷歸納出以下問(wèn)題
- 1、 與整合結(jié)太深的緣，使音樂(lè)課異化為其它的課
- 2、 與人文攀過(guò)近的親，虛化了音樂(lè)課教學(xué)
- 3、 與媒體貼過(guò)密的心，使聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)演變?yōu)橐曈X(jué)藝術(shù)
- 4、 與審美交不夠深的情，使音樂(lè)教學(xué)膚淺化
- 四、加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)音樂(lè)性的有效策略
- 1、 正確理解學(xué)科綜合。確保音樂(lè)課程的學(xué)科地位，突出音樂(lè)教學(xué)的音樂(lè)性
- 2、 把握智能與人文的關(guān)系，使工具性與人文性結(jié)合，凸現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的音樂(lè)性
- 3、 緊緊抓住音樂(lè)要素，深化音樂(lè)審美，提升音樂(lè)教學(xué)的音樂(lè)性
- 4、 合理使用多媒體，突出音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的特點(diǎn)，回歸音樂(lè)教學(xué)的音樂(lè)性
3、混合結(jié)構(gòu):并列中有遞進(jìn)，遞進(jìn)中有并列。（略）例《論持久戰(zhàn)》
文章結(jié)構(gòu)不要太單薄，一些老師的論文分論太少，一樹(shù)兩枝；有的每部分論述過(guò)簡(jiǎn)單，膚淺，影響了論文的質(zhì)量。所謂"文似看山不喜平"，文章應(yīng)立體豐厚點(diǎn)。
五、嚴(yán)密邏輯－通達(dá)文章之脈絡(luò)。論文的論說(shuō)要有說(shuō)服力、折服力、感染、震撼力。
例1：塔石小學(xué)董瓊花《小學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)實(shí)踐研究》：1語(yǔ)文課是口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的主渠道（語(yǔ)文閱讀課中加強(qiáng)、口語(yǔ)交際課中訓(xùn)練、其它語(yǔ)文課滲透、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)）2其它學(xué)科為訓(xùn)練的輔助渠道3學(xué)校活動(dòng)家庭教育中訓(xùn)練是有益補(bǔ)充。
例2：金師附小郎建勝《基于自主學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)實(shí)踐研究》：1方法：培養(yǎng)興趣強(qiáng)化主體激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；改進(jìn)教法指導(dǎo)學(xué)法提高自主學(xué)習(xí)能力；創(chuàng)設(shè)交流和諧互動(dòng)提供個(gè)性展示機(jī)會(huì)。2、個(gè)性化教學(xué)原則：共性與個(gè)性相結(jié)合；自控與他控相結(jié)合；合作交流與獨(dú)立思考相結(jié)合 ；漸進(jìn)性原則；激勵(lì)性評(píng)價(jià)原則。（善于歸納升華，那些原則是理解而非抄襲）
六、豹頭鳳尾－寫好開(kāi)頭（緒論）與結(jié)尾（結(jié)論與討論）。
例1：《中國(guó)社會(huì)各階級(jí)的分析》開(kāi)頭提出論點(diǎn)："誰(shuí)是我們的敵人，誰(shuí)是我們的朋友？這個(gè)問(wèn)題是中國(guó)革命的首要問(wèn)題。結(jié)尾得出結(jié)論：中國(guó)工人階級(jí)，最富有革命精神和革命的徹底性，是中國(guó)革命的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)；中國(guó)農(nóng)民階級(jí)，隊(duì)伍最大人數(shù)最多，受剝削壓迫很重，是中國(guó)革命的依靠力量；中國(guó)小資產(chǎn)階級(jí)具有兩重性質(zhì)，......是中國(guó)革命的團(tuán)結(jié)和爭(zhēng)取力量，他們是我們的朋友；中國(guó)地主資產(chǎn)階級(jí)、官僚資產(chǎn)階級(jí)和買辦資產(chǎn)階級(jí)是中國(guó)的反動(dòng)力量，是我們的敵人。文章首尾呼應(yīng)。
例2：《芻議教師心理健康的維護(hù)》的序論
2006年9月20日，湖南永州十二中的歷史教師在課堂上對(duì)一初一女生先用鋼筋毆打、用腳踩踏即而將該生從四樓仍下摔死。當(dāng)看到這則觸目驚心的消息時(shí)，人們震驚、憤怒、感嘆......教師，一向被人們稱為陽(yáng)光下最高尚的職業(yè)，被譽(yù)為"人類靈魂的工程師"，本應(yīng)成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的良師益友。然而近幾年來(lái)，教師嚴(yán)重傷害學(xué)生的事件屢屢發(fā)生，是職業(yè)道德淪喪、法制觀念淡薄，還是心理異常？據(jù)國(guó)內(nèi)多家權(quán)威機(jī)構(gòu)的調(diào)查結(jié)果顯示：教師的心理問(wèn)題檢出率顯著高于全國(guó)人群的平均水平。上海市師資培訓(xùn)中心、上海市精神衛(wèi)生中心和上海師范大學(xué)的一項(xiàng)聯(lián)合調(diào)查表明：教師存在心理障礙的檢出率竟高達(dá)48%，其中12%有明顯的心理障礙?？梢?jiàn)，教師的心理健康狀況不容樂(lè)觀。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："教師個(gè)人的范例，對(duì)于受教育者的心靈是任何東西不可以代替的最有用的陽(yáng)光。"在教育中，教師既是學(xué)生行為的榜樣，又是學(xué)生行為的強(qiáng)化者，教師的人格特征直接或間接地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。因此，教師的心理健康問(wèn)題不僅影響其自身的工作效率和身心健康，而且還影響學(xué)生身心健康和全面發(fā)展，切實(shí)加強(qiáng)教師的心理健康教育，維護(hù)教師的心理健康已成為擺在我國(guó)教育工作者面前亟待解決的重要問(wèn)題。
七、錘煉語(yǔ)言－優(yōu)化文章之血液：論文的語(yǔ)言雖然不能像小說(shuō)那樣夸張，像詩(shī)歌那樣抒情，但也要求干練、精要、入骨、透徹。邏輯性強(qiáng)，有說(shuō)服力和感染力。一篇高質(zhì)量的論文，其水平主要體現(xiàn)在見(jiàn)解的不凡與語(yǔ)言的專業(yè)及脫俗上；體現(xiàn)在說(shuō)理的流暢、精辟與論證的邏輯縝密上。當(dāng)然優(yōu)美的語(yǔ)言需要反復(fù)的修改錘煉才能臻于化境。
八、畫龍點(diǎn)睛－寫好摘要和關(guān)鍵詞
摘要一般200－300字。用精煉的文字概括介紹文章的主要觀點(diǎn)、方法、結(jié)論。可用文章中的原話，也可用其它文字，不要對(duì)文章作評(píng)論。
關(guān)鍵詞一般3－5個(gè)，反映文章中最重要的詞匯。通常在題目中有出現(xiàn)。
例《芻議教師心理健康的維護(hù)》的關(guān)鍵詞為：教師 心理健康 維護(hù)
(注：此文為婺城區(qū)教科所所長(zhǎng)鄭正林來(lái)我校做報(bào)告時(shí)的文字稿)
