現(xiàn)代教育對(duì)教師素質(zhì)的新要求 

現(xiàn)代教育是以現(xiàn)代社會(huì)信息化和步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代為背景，以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為宗旨的教育。教育發(fā)展過程中已出現(xiàn)教育個(gè)性化、教育終身化、教育大眾化、教育一體化四大趨勢(shì)。除以上公認(rèn)的特點(diǎn)外，中國現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育相比，還具有以下特點(diǎn)：

（一）、素質(zhì)教育得以大力推廣；

（二）、人們受教育的目的性有重大改變，不再是以升學(xué)為主要目的，而更多地是為了掌握本領(lǐng)，滿足社會(huì)需要；

（三）、教育者的教學(xué)手段不斷更新，多媒體等在教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用；

（四）、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制被引入學(xué)校人事制度改革中；

（五）、教材更具人性化，課程體制改革進(jìn)一步深入；

（六）、世界教育一體化的大趨勢(shì)基本形成。

為倡導(dǎo)和造就民主的教育，即面向全體學(xué)生的教育、生動(dòng)活潑的教育和以人為中心的教育，提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。筆者認(rèn)為，現(xiàn)代教育的實(shí)踐者——教師的素質(zhì)，應(yīng)滿足下列新要求：

 一、必須具有高尚的思想品德

“德高為師，身正是范”。教師的高尚師德對(duì)學(xué)生具有吸引和感化作用?！捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從”強(qiáng)調(diào)的就是這個(gè)道理。教師的主要職責(zé)是教書育人。因此要：

思想進(jìn)步——具有遠(yuǎn)大的理想和高尚的人生價(jià)值追求；

事業(yè)心強(qiáng)——具有為教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神；

治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)——具有一絲不茍、實(shí)事求是的良好作風(fēng)；

熱愛學(xué)生——對(duì)全體學(xué)生全面負(fù)責(zé)，能做學(xué)生的良師益友；

為人師表——語言文明、舉止端莊、嚴(yán)于律己，堪稱學(xué)生表率。

“海納百川，有容乃大”。當(dāng)代的人民教師必須具有豁達(dá)的心胸，能容納與自己不同的看法、見解、思想與情感、價(jià)值觀念等，倡導(dǎo)創(chuàng)造、允許失敗、鼓勵(lì)成功；能客觀地理解學(xué)生，真誠、積極地與學(xué)生相處，能由表及里，通過現(xiàn)象了解本質(zhì)，深刻全面地了解學(xué)生，并能正確把握和控制自己。

二、必須具有現(xiàn)代教育的理念

　　在教育的現(xiàn)代化中，教育理念的現(xiàn)代化是教育物質(zhì)現(xiàn)代化和教育制度現(xiàn)代化的先導(dǎo)。作為從事教育的教師，他們的思想觀念對(duì)教育的影響更直接、更重要。

　　1、要樹立面向全體學(xué)生和面向?qū)W生全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀。教學(xué)中既要重視學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，更要重視學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。把是否成為社會(huì)所需要的人或?qū)ι鐣?huì)有用的人作為衡量學(xué)生是否成才的標(biāo)準(zhǔn)，作為檢驗(yàn)教育理念是否現(xiàn)代的標(biāo)準(zhǔn)。

　　2、要樹立正確的學(xué)生觀和師生觀。學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主體”，即使在教學(xué)中，也不僅僅是以“客體”的身份出現(xiàn)，他們既是教學(xué)過程中的“主體”，也是教學(xué)過程中的“客體”，教師要注重引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，營造好教學(xué)中的互動(dòng)氛圍，讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性發(fā)揮特長。

　　3、要樹立終身受教育的觀念。未來社會(huì)的文盲不是目不識(shí)丁的人，而是不知道怎樣學(xué)習(xí)的人?！皩W(xué)高為師”。教師要適應(yīng)未來社會(huì)，不可能一勞永逸，必須堅(jiān)持崗位自學(xué)，生存一天、學(xué)習(xí)一天，樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念，自覺地給自己“充電”、“加油”，培育造血功能，營造好自身的造血系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)有“源頭活水”，適應(yīng)社會(huì)的需求。

三、必須掌握靈活、精當(dāng)和富有實(shí)效的教育方式

　　教學(xué)是一門藝術(shù)。優(yōu)秀教師的教學(xué)技藝會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)越來越感興趣而愉快學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育中教學(xué)目標(biāo)的層次性、教學(xué)內(nèi)容的多元性、教學(xué)對(duì)象的復(fù)雜性，決定了我們的教育方式必須豐富靈活，具有可操作性、針對(duì)性和實(shí)效性。作為教育工作者，必須研究教育對(duì)象，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的心理特征和個(gè)性特征，選擇最佳的教育途徑，在教學(xué)過程中要善于運(yùn)用諸如啟發(fā)式的教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，讓學(xué)生舉一反三、觸類旁通，把書教活讓學(xué)生愉快地接受教育。教師運(yùn)用精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，有的放矢，因材施教，可以達(dá)到“疑難能自決，是非能自辨，斗爭(zhēng)能自奮，高深能自探，終生能受益”的效果。教學(xué)方式切忌華而不實(shí)，杜絕純形式、無效果的“方式”。

四、必須掌握先進(jìn)教學(xué)手段

　　現(xiàn)代教育技術(shù)是實(shí)踐素質(zhì)教育、提升教育質(zhì)量、推進(jìn)教育教學(xué)改革、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要手段。充滿現(xiàn)代氣息的先進(jìn)電化教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)，多媒體在學(xué)校教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用尤為突出。這些教學(xué)手段的出現(xiàn)，為教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣、拓展教學(xué)時(shí)空、活躍學(xué)生思維、幫助學(xué)生加快對(duì)教材的理解和記憶提供了條件。作為從事現(xiàn)代教育的教師，必須熟練掌握這些手段，充分利用這些手段，在教學(xué)過程中做到多種媒體有機(jī)結(jié)合、靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新?！敖虒W(xué)創(chuàng)新”的基點(diǎn)在于教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)?！敖虒W(xué)創(chuàng)新”意味著教師“教學(xué)觀念”的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也助推著“教師團(tuán)隊(duì)”的形成，助推教師從“單純道德說教” 向“確立人格楷?！?nbsp;轉(zhuǎn)變，從“灌輸現(xiàn)成知識(shí)”向“共同建構(gòu)知識(shí)” 轉(zhuǎn)變，從“提供標(biāo)準(zhǔn)答案” 向“共同尋求新知識(shí)” 轉(zhuǎn)變。因此，教學(xué)過程中要鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生善于創(chuàng)新，并和學(xué)生一道不斷開發(fā)新的教學(xué)手段。

五、必須具有較強(qiáng)的教研能力

　　現(xiàn)代教育不再需要只有某種專業(yè)的教書匠式的教師，而需要既有專業(yè)知識(shí)又有教育理論和教育能力的的教育家式的教師。要敢于“揚(yáng)棄”，對(duì)于所教學(xué)科要深入開展研究，成為“學(xué)者型”教師，而且要善于指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)研究，使教與學(xué)結(jié)合得更緊密，教學(xué)與研發(fā)融為一體，把自己培養(yǎng)成“專家型”的教師。教師還要能從平凡、司空見慣的事物中發(fā)現(xiàn)新的特征、新的細(xì)節(jié)，產(chǎn)生新的靈感，撞出新的火花；從重復(fù)的周期性的工作中發(fā)現(xiàn)新的樂趣，產(chǎn)生新的動(dòng)力，增添科研熱情。

六、必須具有創(chuàng)新和服務(wù)意識(shí)

　　創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂。要培養(yǎng)有創(chuàng)造能力的人才，首先要有創(chuàng)新精神的教師。教師既要著眼于新的實(shí)踐、新的突破、新的發(fā)展，提供創(chuàng)造性的思維，進(jìn)行創(chuàng)造性的工作，又要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變思維方式和管理方式，“以人為本”，實(shí)事求是，變“管、盯、壓”為“導(dǎo)、扶、放”，讓學(xué)生在實(shí)際鍛煉中學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我評(píng)價(jià)。

　　當(dāng)代的教師要樹立教育者就是服務(wù)者的理念，由“引導(dǎo)、輔導(dǎo)、指導(dǎo)者”變?yōu)轭檰柡团笥?，把自己的愛人之心、愛人之情傾注在每一位學(xué)生身上，為他們“傳道授業(yè)解惑”，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存和學(xué)會(huì)健體等。

七、必須具有較寬的文化視野和較強(qiáng)的操作技能

　　當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)知識(shí)飛速發(fā)展，相關(guān)學(xué)科相互滲透，自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)之間的聯(lián)系日趨緊密，這就要求教師的知識(shí)既要有深度又要有廣度，既要有厚實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，又要有寬廣的知識(shí)面。做到資之深才能取其左右而逢其源。還要廣泛涉獵與本專業(yè)有關(guān)的學(xué)科知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)新的教育理論，不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)視野，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。做到進(jìn)行教學(xué)時(shí)能高屋建瓴，游刃有余。榜樣的力量是無窮的?，F(xiàn)代教育要求強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等能力的培養(yǎng)。作為一名教師，自己應(yīng)該掌握一定的操作技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。　　

八、必須具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

　　21世紀(jì)是競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，世界或區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)最主要的內(nèi)容是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)蒂是教育的競(jìng)爭(zhēng)。誠然，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，會(huì)產(chǎn)生壓力，但競(jìng)爭(zhēng)既是壓力，又是動(dòng)力。有動(dòng)力才有發(fā)展。從教育界到學(xué)校與學(xué)校、教師與教師之間，都面臨著由過去的“伯樂相馬”制到“賽場(chǎng)選馬”制的轉(zhuǎn)變，其結(jié)果是：能者上，平者讓，庸者下，劣者汰。因此，現(xiàn)代社會(huì)的教師要有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樹立競(jìng)爭(zhēng)觀念，變壓力為動(dòng)力，變被動(dòng)為主動(dòng)，主動(dòng)將自己置身于社會(huì)的競(jìng)技場(chǎng)，鍛煉自己、提高自己。

　　現(xiàn)代教育是以發(fā)揮人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨的科學(xué)教育，以培養(yǎng)信息社會(huì)所需要的合格人才為目標(biāo)的教育。這一特點(diǎn)對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求，現(xiàn)代教育者只有努力提高各種必要的素質(zhì)和能力，才能適應(yīng)這種新的變化需要。