三年級(jí)——把好小學(xué)作文入門關(guān)

當(dāng)孩子的腳步邁入三年級(jí)，就意味著學(xué)習(xí)進(jìn)入了尤為關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折期。語(yǔ)文學(xué)習(xí)開(kāi)始進(jìn)入大量積累詞匯和深入準(zhǔn)確理解文本的階段，從這個(gè)時(shí)候起，真正的作文訓(xùn)練正式拉開(kāi)帷幕。

一、三年級(jí)寫作情況簡(jiǎn)介

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課后的拓展要求集中在對(duì)優(yōu)美詞匯、句子還有段落的積累上，比如很多是讓學(xué)生摘抄詞句、背誦段落。寫作方面的要求主要是“讓學(xué)生想清楚自己要表達(dá)什么，把自己想表達(dá)的東西清楚的寫出來(lái)”的基本要求上。三年級(jí)下冊(cè)后開(kāi)始要求學(xué)生在寫作的時(shí)候要注意寫作的順序、表達(dá)自己的感情等，同時(shí)要求學(xué)生要修改文章。

三年級(jí)寫作體裁主要是寫人、寫事、寫景、看圖作文、搜集整理資料類作文（如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集民俗知識(shí)寫成一篇作文，搜集小動(dòng)物的相關(guān)信息寫成作文等）。整體來(lái)講這幾類寫作體裁中最重要的是寫人和寫事類作文，最難的是寫景寫物類作文，相對(duì)簡(jiǎn)單的是搜集素材寫作文、看圖作文。

對(duì)學(xué)生來(lái)講，看圖作文和寫人作文類掌握得相對(duì)較好，較難掌握的是寫景作文。

二、 三年級(jí)中各種體裁寫作中的常見(jiàn)問(wèn)題

1. 寫人：知道寫什么，但特點(diǎn)寫不具體。

寫人作文要求：通過(guò)語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、神態(tài)描寫等來(lái)把人物形象寫的更具體，當(dāng)寫一個(gè)特點(diǎn)的時(shí)候需要通過(guò)多個(gè)側(cè)面來(lái)展示，比如寫自己愛(ài)彈琴，可以寫會(huì)彈的曲目有哪些、每天練習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間、練習(xí)的時(shí)候心情怎樣等等來(lái)讓特點(diǎn)更豐滿。

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2. 寫事：經(jīng)過(guò)寫不具體，常常是剛開(kāi)頭就結(jié)尾。

學(xué)生寫記事類作文容易遇到的問(wèn)題是事情經(jīng)過(guò)敘事不具體。很多學(xué)生不知道怎么剪裁搜集來(lái)的資料，不知如何做取舍。出現(xiàn)這樣現(xiàn)象的原因主要是缺少對(duì)作文整體的明確思路，不知如何構(gòu)思文章，查到什么資料就用什么資料。

訓(xùn)練建議：帶領(lǐng)學(xué)生回憶所記錄事件的過(guò)程，教孩子用一些表示順序的詞，表示動(dòng)作詞等。

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3. 寫景：缺乏思路，沒(méi)有順序，想到哪兒寫哪兒。

舉個(gè)例子，比如寫春天。

特征抓不準(zhǔn)確：有些同學(xué)寫兔子、狗熊出來(lái)了等，這些不具有春天的特色。

不會(huì)用修辭：比喻和擬人是常用的寫景修辭，很多同學(xué)不知道用，或者用錯(cuò)。如：“桃花開(kāi)了真美麗，粉紅色的花瓣就像包裹著一只小眼睛”這樣寫就沒(méi)有美感。使用修辭的目的是讓作文生動(dòng)、具有美感，不要為了用修辭而修辭。

景物描寫不具體：建議從多角度觀察和寫。

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4. 搜集素材：會(huì)搜集不會(huì)整理。

訓(xùn)練建議：搜集前讓學(xué)生可以問(wèn)自己一些問(wèn)題，我想了解什么動(dòng)物，我想了解它的什么特點(diǎn)等；寫作文前再幫助學(xué)生梳理搜集到的素材，比如：動(dòng)物的外形、動(dòng)物的習(xí)性、動(dòng)物的本領(lǐng)都有哪些等，每一個(gè)點(diǎn)寫一自然段，文章自然就寫好了。

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二、作文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

拿寫景作文來(lái)說(shuō)，一般分三個(gè)等級(jí)。評(píng)作文時(shí)主要看寫景是否有順序性，是否抓住了景物的特點(diǎn)，語(yǔ)言是否生動(dòng)（詞語(yǔ)積累量），是否會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭等。

比如一個(gè)有33個(gè)學(xué)生的班級(jí)，作文優(yōu)中差比例分布大概這樣子：7—8個(gè)寫得比較好；5—6個(gè)寫得比較差；中等的占大多數(shù)。

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