學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量是教師教學(xué)工作質(zhì)量的集中體現(xiàn)，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，最重要的是提高教師課堂教學(xué)過程中每個環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量，加強對教學(xué)過程中每個環(huán)節(jié)的控制，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，特提出主要幾種課型的教學(xué)結(jié)構(gòu)要求，供老師備課上課參考執(zhí)行。
　　1、講授新知識課
　　講授新知識課，這是最常見、最基本的課型。主要講授基礎(chǔ)知識，如基本概念、原理、法則、定理、公式、思維方法、語文中的字、詞、句、章、語法、修辭、邏輯等知識，原則上教師講的時間應(yīng)控制在20分鐘以內(nèi)。
　　要上好這課型的課，要求老師吃透兩頭，考慮教法，精心設(shè)計教學(xué)程序，在結(jié)構(gòu)上要求做到：⑴聯(lián)系舊知、引入新知，新舊之間有一定的階梯，起到集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)性，促進知識遷移的作用。⑵講清基礎(chǔ)知識，做到針對學(xué)生實際，注意講授方法。多比較，加強知識聯(lián)系，啟發(fā)運用，培養(yǎng)能力，條理清楚，講練結(jié)合。⑶小結(jié)鞏固，落實基礎(chǔ)知識，使學(xué)生從感知、理解、鞏固和記憶應(yīng)用的認知過程中落實基礎(chǔ)知識，掌握基礎(chǔ)知識。
　　2、舉例應(yīng)用課
　　這種課型，經(jīng)常是緊接在講授新知識的課型后，在理科教學(xué)中應(yīng)用較多。學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識的過程包括感知、理解、鞏固、運用等四個階段。感知理解一般在講授新課時已解決了，做到了理解正確，初步會做不復(fù)雜的練習(xí)，但還需要經(jīng)過“鞏固”、“運用”階段，達到“懂、會、熟”，幫助學(xué)生記憶，正確靈活地運用基礎(chǔ)知識進行解題、論證、運算，做到又對又快。
　　這種課型的結(jié)構(gòu)要求做到：
　?、艔?fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識，做到概念清晰，理解正確，加強記憶。
　　⑵精選范例，突出重點，能正確運用概念定理、法則進行論證、運算。 ⑶講講練練，練練講講，學(xué)用結(jié)合，加強知識聯(lián)系，納入知識系統(tǒng)；發(fā)展思維，落實能力，舉一反三，融會貫通。
　　⑷加強表達格式的指導(dǎo)和訓(xùn)練，解題符合規(guī)范。
　　3、復(fù)習(xí)課
　　一單元或一階段結(jié)束，要組織復(fù)習(xí)課，及時復(fù)習(xí)可提高記憶效果。通過復(fù)習(xí)補漏補缺，知識歸類，納入知識系統(tǒng)，使基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化；掌握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會貫通，舉一反三，在結(jié)構(gòu)上做到：
　　⑴抓綱舉目，知識歸類，使綱目清楚，知識系統(tǒng)化。
　　⑵針對教材和學(xué)生實際，抓住基礎(chǔ)，補漏補缺，加強“雙基”。
　?、桥囵B(yǎng)能力，舉一反三。
　　4、分析講評課
　　練習(xí)測驗或考試后的分析講評也是一種重要的課型，要改變就事論事，依次講述練習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)答案，供學(xué)生訂正的做法。這種課型要求做到：
　?、趴隙ǔ煽?，鼓舞信心，哪些知識掌握較好，哪些地方有進步，實事求是，鼓勵學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上爭取進步。
　　⑵找出問題，分析研究，不僅找出學(xué)生知識上的缺陷，還要找出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣上的問題，并給予指導(dǎo)。
　?、羌訌妼W(xué)生自我分析，啟發(fā)學(xué)生自找失分原因，提高學(xué)生的自檢能力，學(xué)會分析方法，形成學(xué)生自己的思路。
　　⑷有講有練加強反復(fù)，在反復(fù)講練中加強理解、記憶，提高運用能力。
　　5、實驗課
　　實驗課是驗證加深對基礎(chǔ)知識的理解和鞏固，培養(yǎng)學(xué)生技能技巧，動手能力的一種重要課型，要特別引起重視，在結(jié)構(gòu)上要求做到：
　?、琶鞔_實驗?zāi)康摹⒁?、實驗步驟、操作規(guī)則，學(xué)生自學(xué)課本或?qū)嶒瀳蟾?，老師適當(dāng)指點。
　?、普J識實驗器材，能掌握各器材名稱、構(gòu)造、作用、使用方法。
　?、前凑找螅毩⒉僮?，既符合操作規(guī)則，又有創(chuàng)造性，既動手又動腦，老師巡回指導(dǎo)，及時評講操作中的問題。
　?、忍顚憣嶒瀳蟾?，聯(lián)系已學(xué)知識，深化對原理的認識，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
　?、烧須w放好器材。老師總結(jié)，指出優(yōu)缺點。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量是教師教學(xué)工作質(zhì)量的集中體現(xiàn)，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，最重要的是提高教師課堂教學(xué)過程中每個環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量，加強對教學(xué)過程中每個環(huán)節(jié)的控制，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，特提出主要幾種課型的教學(xué)結(jié)構(gòu)要求，供老師備課上課參考執(zhí)行。
　　1、講授新知識課
　　講授新知識課，這是最常見、最基本的課型。主要講授基礎(chǔ)知識，如基本概念、原理、法則、定理、公式、思維方法、語文中的字、詞、句、章、語法、修辭、邏輯等知識，原則上教師講的時間應(yīng)控制在20分鐘以內(nèi)。
　　要上好這課型的課，要求老師吃透兩頭，考慮教法，精心設(shè)計教學(xué)程序，在結(jié)構(gòu)上要求做到：⑴聯(lián)系舊知、引入新知，新舊之間有一定的階梯，起到集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)性，促進知識遷移的作用。⑵講清基礎(chǔ)知識，做到針對學(xué)生實際，注意講授方法。多比較，加強知識聯(lián)系，啟發(fā)運用，培養(yǎng)能力，條理清楚，講練結(jié)合。⑶小結(jié)鞏固，落實基礎(chǔ)知識，使學(xué)生從感知、理解、鞏固和記憶應(yīng)用的認知過程中落實基礎(chǔ)知識，掌握基礎(chǔ)知識。
　　2、舉例應(yīng)用課
　　這種課型，經(jīng)常是緊接在講授新知識的課型后，在理科教學(xué)中應(yīng)用較多。學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識的過程包括感知、理解、鞏固、運用等四個階段。感知理解一般在講授新課時已解決了，做到了理解正確，初步會做不復(fù)雜的練習(xí)，但還需要經(jīng)過“鞏固”、“運用”階段，達到“懂、會、熟”，幫助學(xué)生記憶，正確靈活地運用基礎(chǔ)知識進行解題、論證、運算，做到又對又快。
　　這種課型的結(jié)構(gòu)要求做到：
　?、艔?fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識，做到概念清晰，理解正確，加強記憶。
　?、凭x范例，突出重點，能正確運用概念定理、法則進行論證、運算。 ⑶講講練練，練練講講，學(xué)用結(jié)合，加強知識聯(lián)系，納入知識系統(tǒng)；發(fā)展思維，落實能力，舉一反三，融會貫通。
　?、燃訌姳磉_格式的指導(dǎo)和訓(xùn)練，解題符合規(guī)范。
　　3、復(fù)習(xí)課
　　一單元或一階段結(jié)束，要組織復(fù)習(xí)課，及時復(fù)習(xí)可提高記憶效果。通過復(fù)習(xí)補漏補缺，知識歸類，納入知識系統(tǒng)，使基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化；掌握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會貫通，舉一反三，在結(jié)構(gòu)上做到：
　?、抛ゾV舉目，知識歸類，使綱目清楚，知識系統(tǒng)化。
　?、漆槍滩暮蛯W(xué)生實際，抓住基礎(chǔ)，補漏補缺，加強“雙基”。
　?、桥囵B(yǎng)能力，舉一反三。
　　4、分析講評課
　　練習(xí)測驗或考試后的分析講評也是一種重要的課型，要改變就事論事，依次講述練習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)答案，供學(xué)生訂正的做法。這種課型要求做到：
　　⑴肯定成績，鼓舞信心，哪些知識掌握較好，哪些地方有進步，實事求是，鼓勵學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上爭取進步。
　?、普页鰡栴}，分析研究，不僅找出學(xué)生知識上的缺陷，還要找出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣上的問題，并給予指導(dǎo)。
　?、羌訌妼W(xué)生自我分析，啟發(fā)學(xué)生自找失分原因，提高學(xué)生的自檢能力，學(xué)會分析方法，形成學(xué)生自己的思路。
　?、扔兄v有練加強反復(fù)，在反復(fù)講練中加強理解、記憶，提高運用能力。
　　5、實驗課
　　實驗課是驗證加深對基礎(chǔ)知識的理解和鞏固，培養(yǎng)學(xué)生技能技巧，動手能力的一種重要課型，要特別引起重視，在結(jié)構(gòu)上要求做到：
　?、琶鞔_實驗?zāi)康摹⒁?、實驗步驟、操作規(guī)則，學(xué)生自學(xué)課本或?qū)嶒瀳蟾妫蠋熯m當(dāng)指點。
　?、普J識實驗器材，能掌握各器材名稱、構(gòu)造、作用、使用方法。
　?、前凑找?，獨立操作，既符合操作規(guī)則，又有創(chuàng)造性，既動手又動腦，老師巡回指導(dǎo)，及時評講操作中的問題。
　　⑷填寫實驗報告，聯(lián)系已學(xué)知識，深化對原理的認識，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
　?、烧須w放好器材。老師總結(jié)，指出優(yōu)缺點。