對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是精神文明建設(shè)的奠基工程。我們不但要在課堂上體現(xiàn)德育教育，在學(xué)生的日常生活的各個(gè)方面，也要得到體現(xiàn)；德育教育工作滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育之中，與其它教育相輔相成，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，保證我們培養(yǎng)出“又紅又?！钡娜瞬牌鹬鲗?dǎo)作用。現(xiàn)就德育教育這個(gè)問題，結(jié)合本人這幾年的班主任工作實(shí)踐，談幾點(diǎn)個(gè)人的看法：

一、時(shí)刻注意， 常抓不懈

        在學(xué)校生活，我們要求孩子們要樹立嚴(yán)格的集體觀念和時(shí)間觀念，遵守學(xué)校紀(jì)律。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)于感性的東西較強(qiáng)，而對(duì)于理性的較弱，他們也可能懂得了道理，但是不一定能做到。因此作為一名教師，特別是班主任教師，對(duì)于學(xué)生的思想品德教育，一點(diǎn)都不能放松，要時(shí)時(shí)講，事事講，讓學(xué)生形成一種習(xí)慣。讓他們?cè)趦?nèi)心深處，得到升華，知道什么該做，什么不該做。我在當(dāng)班主任期間，狠抓學(xué)生的常規(guī)教育，在低年級(jí)的時(shí)候，對(duì)怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)等等，都做了明確的要求，然后，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，有的同學(xué)做錯(cuò)了，就讓他們重做一次，兩次、、、、、不厭其煩，多次反復(fù)，直到做好為止，不能因?yàn)殄e(cuò)了一次而批評(píng)，應(yīng)真誠(chéng)地鼓勵(lì)他們樹立信心去做好。高年級(jí)的學(xué)生，理性認(rèn)識(shí)有所加強(qiáng)了，我就常和他們談心，對(duì)于學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我很少直接批評(píng)，而是給他們一點(diǎn)時(shí)間，讓其自己認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，讓學(xué)生用寫周記的形式，寫出自己的心事，當(dāng)我了解了情況以后，及時(shí)對(duì)癥下藥。長(zhǎng)期堅(jiān)持，讓學(xué)生形成一種良好的行為習(xí)慣。

二、多用正面教育，寓教育于故事、格言、名言之中

         對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動(dòng)的孩子一聽講故事，馬上就會(huì)靜下心來。我常常抓住學(xué)生的這一好奇心理特征，通過講故事的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我給他們講“聞雞起舞”的故事，使他們懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該認(rèn)真、刻苦。為了培養(yǎng)學(xué)生懂得謙讓，我給他們講“孔融讓梨”的故事，是他們懂得謙讓是一種美德。學(xué)生到了高年級(jí)，我就不局限于講故事了，利用格言，名人名言對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，給學(xué)生講清楚格言、名言的含義，給他們講解含義的時(shí)候，穿插著故事的講解，講清格言名言的來歷，這些格言、名言是誰說的，他們是些什么樣的人，對(duì)人類社會(huì)或是國(guó)家有什么貢獻(xiàn)等等。學(xué)生到了高年級(jí)，我還叫每個(gè)學(xué)生選一條格言或是名言，作為自己奮斗的目標(biāo)，以至于在學(xué)習(xí)和生活中，把它作為自己最重要的行動(dòng)準(zhǔn)則。

三、聯(lián)系實(shí)際情況，讓學(xué)生在具體活動(dòng)中受到教育

        根據(jù)本班學(xué)生的思想實(shí)際，利用有意義的活動(dòng)進(jìn)行思想教育，是最有有效的方法之一。記得在五年級(jí)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生相互幫助和相互協(xié)作的精神較差，有的還故意不配合，所以學(xué)校布置給班上的任務(wù)，總是不能很好的完成。鑒于這種情況，我就利用學(xué)校開冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)的契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。當(dāng)我們和二班進(jìn)行籃球賽的時(shí)候，我把全班學(xué)生叫到一邊，給他們講：“籃球是一項(xiàng)集體項(xiàng)目，需要在場(chǎng)上的五個(gè)人共同努力，方能取勝。而我們?cè)趫?chǎng)下的同學(xué)呢，我們是一個(gè)班集體，就要給我們?cè)趫?chǎng)上的同學(xué)加油助威。”最后通過我們班學(xué)生的努力，獲得了勝利。同學(xué)們都很高興，當(dāng)場(chǎng)上的同學(xué)下來時(shí)，場(chǎng)下的同學(xué)主動(dòng)送上了礦泉水等飲料。這在平時(shí)是見不到的，于是我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，開展了一次以“相互幫助”為主題的班隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生從感性和理性上明白了團(tuán)結(jié)互助的重要性！后來，我班學(xué)生同學(xué)之間相互幫助的現(xiàn)象就多了起來，同學(xué)之間的氣氛也和諧了。

四、表揚(yáng)為主  批評(píng)為輔  顧忌學(xué)生的自尊心

        愛聽表揚(yáng)是小學(xué)生的心理特點(diǎn)，表揚(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)連綿不斷的被調(diào)動(dòng)起來。例如：午睡的時(shí)候，很多同學(xué)都不睡覺，而是在那里吵吵嚷嚷，如果我們泛泛批評(píng)，肯定會(huì)收效甚微，當(dāng)你離開后，又會(huì)吵嚷如初。如果點(diǎn)名批評(píng)，另外同學(xué)往往幸災(zāi)樂禍；每當(dāng)遇到這種情況，我都是對(duì)睡得比較好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，你可知道，學(xué)生都是有自尊心的，誰都不愿挨批評(píng)，誰都愿受表揚(yáng)。那么這樣的話，學(xué)生就會(huì)個(gè)個(gè)仿效做的好的學(xué)生，班上自然就秩序井然。我常用表揚(yáng)這種方式，用學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。但是，也有人說過：“沒有懲罰的教育是蒼白的教育”。所以我們?cè)诒頁P(yáng)學(xué)生的同時(shí)，對(duì)于思想后進(jìn)的學(xué)生，也要施以適當(dāng)?shù)呐u(píng)，但是一定要掌握好度，不要傷害學(xué)生的自尊心，只要讓他能明白自己這樣做是錯(cuò)誤的，也是得不到老師的認(rèn)可的就行了。

五、為人師表，以身作則，做學(xué)生的表率

        小學(xué)生模仿性很強(qiáng)，教師一舉一動(dòng)，一言一行對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事，我首先做到。例如：我們班有個(gè)規(guī)定，就是看到地上有垃圾，要主動(dòng)的撿起來。這個(gè)班規(guī)出來后，很多學(xué)生好像對(duì)地上垃圾還是有種熟視無睹的感覺。這個(gè)時(shí)候我要批評(píng)學(xué)生嗎？如果我批評(píng)學(xué)生效果會(huì)好嗎？答案當(dāng)然肯定的。我沒有批評(píng)學(xué)生，而是首先從我做起，每每看見地上有垃圾，我都是把它們撿起來，送到垃圾桶，并且還故意要讓學(xué)生看見，以我的自身行動(dòng)，來感染學(xué)生。讓他們明白，要他們做到的事情，老師同樣也在做到。后來，在我的感召下，我班學(xué)生形成了一種很好的行為習(xí)慣，每次走進(jìn)教室，總要先看一下自己周圍有沒有垃圾。在我們的生活中，要求學(xué)生做到的，自己一定要做到，要求學(xué)生語言文明，我們首先要語言文明。要求學(xué)生愛整潔，我們自己首先要愛整潔等等。說一百遍，不如自己做一遍，通過我們自身的言傳身教，才會(huì)對(duì)學(xué)生起到良好的教育作用。

           在擔(dān)任班主任的這些時(shí)間中，我很充實(shí)，雖然每天都是忙忙碌碌的，占用了我很多課外休息時(shí)間，但我忙得高興，忙得開心?！笆陿淠?，百年樹人”，教育人是一項(xiàng)非常艱苦的工作，也是一項(xiàng)很繁瑣的工作。它需要我們付出艱辛的勞動(dòng)，投入極大的熱情，講求方式方法，并要極具耐心的工作。在教育學(xué)生的同時(shí)，也要不斷的充實(shí)自己，提高自己，和學(xué)生一起進(jìn)步！當(dāng)好學(xué)生的人生向?qū)?，做好學(xué)生的保護(hù)神，用自己的愛心去感化學(xué)生，讓他們成為有用之才。