｛新聞背景｝

貧父拒絕為兒子上大學(xué)借債

    “讀個大學(xué)要三四萬，就是畢業(yè)了工作也難找，什么時候才能還得清？！”剛在地里勞累了一天的林方祿，聽到老母親又在提兒子高考的事，忍不住發(fā)火了。

    68歲的老太太氣得直哆嗦：“有你這么當?shù)膯?？孩子書念得好，你還天天拖后腿！”林方祿從水缸里舀了一瓢水，咕咚咕咚地喝下去，蹲在地上，不言語了。

    這一幕，6月15日真實地發(fā)生在福建省寧德市霞浦縣溪南鎮(zhèn)梅坂村一個院落里，為了考生林建平的學(xué)費，一方是“不惜一切代價供孩子讀書”的思維，一方是“讀大學(xué)是個虧本的買賣”的衡量，對求學(xué)的堅持與質(zhì)疑在這個普通農(nóng)家里碰撞著。而這種碰撞在霞浦鄉(xiāng)村的貧困生家庭里普遍而真實地存在著，孰是孰非，答案并不簡單。

    老林沒念過多少書，但是這些年村里孩子的情況，都被他暗暗看在眼里。這些年，有些人東借西湊上了大學(xué)，畢業(yè)出來就一千多塊錢工資；有些人因家境所迫，出外打工，幾年下來，也混了個小有成就。因此，林方祿固執(zhí)地認為：“讀大學(xué)是個虧本的買賣?！?

    “我肯定會去打工！如果我這次只能上本二，我就不想讀了。學(xué)費又貴，將來也不知道能不能找到工作。不如出去打工，掙錢供弟弟上學(xué)?！苯ㄆ酱曛?，沉默了好一會兒后，很堅決地說?！拔揖团伦约含F(xiàn)在出去也找不到一份好工作，賺的錢還不夠自己花。學(xué)歷肯定是很重要的，將來還是要再去讀大學(xué)。不過我想得等到30多歲，那時自己可能也掙到錢了?！?

｛觀點交鋒｝

爭鳴一：讀大學(xué)是“高投入零回報”？

正方：

    教育投資要看長期的回報

    教育投資是一種長期投資，要看長期的回報，不能僅拿第一年的起薪多少來看這一投資是否合算。受過大學(xué)教育的大學(xué)生素質(zhì)提高、可塑性強，收入增長較快。中國社會科學(xué)院李實和丁賽的研究指出，在我國，高等教育平均年收益率增長幅度要大于初等和中等教育。以從1995年到1999年為例，高中畢業(yè)生的平均收益率增長了88%%，而大學(xué)畢業(yè)生則增長了116%%。幾年下來，受過大學(xué)教育的與沒受過大學(xué)教育的收入差距就會越拉越大。還應(yīng)該看到，很多家長選擇讓孩子上大學(xué)，不僅是從投資回報上考慮，同時也在考慮社會地位的提升，工作領(lǐng)域的差別以及長期發(fā)展的潛力。在國外，也有藍領(lǐng)工人的工資比白領(lǐng)工作人員工資高，但很多人還是選擇了白領(lǐng)的工作。這是一種普遍的社會現(xiàn)象。

    退一步來看，即使不考慮社會地位的提升和未來收入的快速增加，就純從投資來說，上大學(xué)還是劃算的。以一個本科生培養(yǎng)成本4萬元及助學(xué)貸款6%%年利計算，六年期的助學(xué)貸款每月連本帶息還款為663元。以上述的本科生平均起薪1549元計算，假定該生高中畢業(yè)后找到工作的起薪為800元，則上大學(xué)每月增加收入749元。也就是說，即使是該生全部用借來的錢上大學(xué)，從純投資的角度看也還是合算的。況且，很多家長是用他們的儲蓄為子女交學(xué)費。以銀行定期存款或國庫券利率來計算機會成本，則投資子女上大學(xué)回報更高。

反方：

    意識到“讀大學(xué)虧本”是一種進步

    如今上大學(xué)，的確是一種“買賣”，作為交易雙方的高校與學(xué)生家長，當然都希望收益高于成本。應(yīng)當說，高校比學(xué)生家長早得多地樹立了“市場化”意識，并一直處在“買賣”的主導(dǎo)和強勢地位。隨著學(xué)費趨高和文憑含金量下降，這宗“買賣”顯得越來越不公平：高校競相蓋起了動輒上億元的豪華大樓，而農(nóng)民供養(yǎng)一個大學(xué)生幾乎是“敲骨吸髓”般的。即使從無私奉獻的為人父母的天性出發(fā)而甘愿不惜一切代價，他們借以支撐代價支出的資本也是極其有限的。作為“透支”了體力乃至生命、老年后無任何社會保障的他們，天經(jīng)地義地需等待子女的回報；假如其投入的主要部分來自借貸乃至高利貸，還貸壓力則使其更急迫地希望子女的回報。問題是，孩子畢業(yè)后找不到工作或工資微薄，投入和產(chǎn)出就會極度不匹配。企業(yè)投入高、產(chǎn)出低意味著虧損乃至破產(chǎn)，國企虧損常常由政府免稅乃至由財政沖銷不良資產(chǎn)，而大學(xué)生的父母則“虧”不起，他們的晚年生活乃至生命更無法“破產(chǎn)”。

    如何看待“不惜一切代價”與“讀大學(xué)虧本”的此消彼長？說得極端一點兒，它是一種進步、一種解脫、一種人性的復(fù)歸。倒不是說非得學(xué)美國，供養(yǎng)子女一旦到18歲便不再無條件付出，但中國早該建立一種新的“子女供養(yǎng)觀”以及與此有關(guān)的新的社會倫理體系。

爭鳴二：讀書有沒有用？

正方：

    讀書是放長線的“績優(yōu)股”

    我能理解農(nóng)民的“急功近利”，因為我本人即是農(nóng)家子弟。對于農(nóng)民而言，培養(yǎng)子女讀書，大都出于兩點：一是希望孩子不再重復(fù)自己，告別“面朝黃土背朝天”的命運；一是希望孩子能夠出人頭地，使自己在農(nóng)村中能夠揚眉吐氣。這就是農(nóng)民不惜血本培養(yǎng)孩子的根源所在。因此，孩子一旦考上大學(xué)他們就會感到無限榮光，一旦看到孩子找不到工作便感覺顏面盡失、懊喪不迭，甚至有讀書無用的錯覺了。

    現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)難、起薪低，甚至比農(nóng)民工拿的工資還低的現(xiàn)象是存在的。但是你如果不受大學(xué)教育，你的就業(yè)會更難、起薪會更低。你受了大學(xué)教育，盡管現(xiàn)在工資低，但你還有機會走向高薪階層；而不讀書更無用，你將可能因為知識太少而永遠拿低薪。同樣的工資，對大學(xué)生來說是起薪，而對民工則是最高薪，這就是“知本”的力量！

    從長遠著想，讀書是永遠沒有錯的。依照就業(yè)而言，讀書本身是放長線的“績優(yōu)股”；依照提升人格品位而言，讀書也是促使自己變得儒雅有魅力的重要途徑。讀書的目的，切忌急功近利。今日讀書，是為了將來能夠更好地蓄勢待發(fā)。

反方：

    連工作都找不到還能說有用？

    “讀了大學(xué)也難找工作，這書怕是讀了也沒什么用?！蹦炒髮W(xué)生說，“我以前是村子里小孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，如今的榜樣是我那個初中畢業(yè)就去打工的弟弟。”

    之所以說讀書沒“用”，是因為現(xiàn)在大學(xué)生面臨的嚴峻就業(yè)形勢。不久前，教育部高校學(xué)生司負責(zé)人表示，今年高校畢業(yè)生總體就業(yè)形勢依然嚴峻，勞動力供大于求的缺口超過1400萬，比2005年增加100多萬人。

    讀書有沒有用？不是哪個人說了算，是現(xiàn)實說了算，是人才與勞動市場說了算。讀了書又不能做事，連工作都找不到，怎么能說讀書有用！

    “讀書無用論”在一些農(nóng)村和城市中的困難家庭成為一種理性選擇。因為上大學(xué)于他們而言成了奢侈行為。從投入與收益上講，讀書無法短期內(nèi)收回成本，并有可能在就業(yè)無果的情況下血本無歸。長遠來看，很少有人會否認接受高等教育的正確性。但是，每個人、每個家庭的生活都是現(xiàn)實的，“一日無炊”就能擊潰人們的信心。或許我們可以說，“讀書無用論”的大行其道，是弱勢的人們對高昂的教育成本的一種無奈的反抗。第三方：

    加快高校教育改革

    欲使“讀書”免于無辜淪為上學(xué)貴、就業(yè)難等的替罪羊，政府和教育的相關(guān)部門，就得殫精竭慮搬掉上學(xué)貴、就業(yè)難這些阻止（窮人子女）讀書的攔路虎：首先，要制止高校亂收費、高收費，其次，高校的學(xué)科和專業(yè)設(shè)置及其招生多寡，務(wù)必確實適應(yīng)社會和經(jīng)濟的發(fā)展，特別是市場的需求，并與之相匹配協(xié)調(diào)，以免學(xué)非所用、用非所學(xué)，造成大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)的惡果。

｛專家觀點｝

    有了知識才能品味人生

    廖泉文（廈門大學(xué)人力資源研究所所長、博導(dǎo)）

    “讀書無用論”不管以何種方式抬頭，都是錯誤的，都應(yīng)該堅決反對。

    不少中國人做什么事都要和生存聯(lián)系在一起，都要問我能獲取多少的實際回報，如果短期無法得到實際回報，就感到泄氣，這是很不應(yīng)該的。實際上，有了知識才能享受、品味人生，要過高質(zhì)量的健康人生是非常需要有文化的。健康的人生是包括三方面的：身體健康，心理健康，人際關(guān)系健康。如果你真的認可了“讀書無用論”，你將享受不到健康的人生。

    確實有不少家庭，尤其是農(nóng)村家庭，為了培養(yǎng)一個大學(xué)生傾其所有，孩子一畢業(yè)就希望他能夠立刻回報家庭，這是不現(xiàn)實的想法、急功近利的想法。看大學(xué)生對家庭的回報、對社會的回報，不能太迫切，要從長遠著眼。我想舉一個真實的例子：有兩個農(nóng)民家庭，分別有5個兒子，10年前，甲家把2個兒子留下來務(wù)農(nóng)、3個兒子送進大學(xué)，乙家把5個兒子都留下務(wù)農(nóng)，當時，甲家因為供孩子讀書比乙家貧窮，5年后，甲家的孩子陸續(xù)畢業(yè)、參加工作，甲家與乙家經(jīng)濟狀況相差不大，但10年后的今天，甲家的家庭狀況和家庭成員的素質(zhì)已明顯比乙家好。

    國際著名的人力資源專家舒爾茨再三強調(diào)，不管對于國家還是對于家庭，在所有的投資中，人力資源投資的回報率是最高的，這是他多年研究的重要成果。

    再者，隨著我國國民經(jīng)濟的發(fā)展和高等教育改革的推進，上大學(xué)貴和就業(yè)難會得到進一步緩解，知識的價值就會越發(fā)體現(xiàn)出來。

｛相關(guān)鏈接｝

    4年本科最少花2.8萬元

    全國政協(xié)委員、青海省政協(xié)副主席鮑義志介紹，近年來，我國高等教育改革的主要特征是收費大幅度上漲。全國高校生平均學(xué)費已經(jīng)從1995年的800元左右上漲到了2004年的5000元左右（進入新校區(qū)的學(xué)生的學(xué)費大約為6000元）；而1995年至今10余年間，國民人均收入?yún)s增長不到4倍。

    中國扶貧基金會2005年發(fā)布的《中國優(yōu)秀特困高考生調(diào)查報告》則顯示：如果按照每名貧困大學(xué)生每年平均支出7000元計算（含學(xué)費、生活費和住宿費），一個本科生4年最少花費2.8萬元，相當于貧困縣一個農(nóng)民35年的純收入。

本報綜合報道