隨意點(diǎn)擊開昌樂二中的學(xué)校網(wǎng)站，琳瑯滿目的都是學(xué)生們在各類比賽中的獲獎(jiǎng)簡訊，與大多數(shù)學(xué)校獲獎(jiǎng)后的“沾沾自喜”不同，趙校長說，獲獎(jiǎng)沒什么可炫耀的，最好的獲獎(jiǎng)應(yīng)該是能借此激勵(lì)獲獎(jiǎng)?wù)吒优ν晟谱约?，昌樂二中有句名言：如果昨天你很成功，那只能說你今天做得不夠好。

    請看這三則簡訊： 2006年，在數(shù)理化生、英語各科競賽中，我校先后有29名同學(xué)獲全國大獎(jiǎng)，300多名同學(xué)獲省以上獎(jiǎng)勵(lì)；在奧林匹克物理競賽中，于經(jīng)華等4名同學(xué)獲得全國二等獎(jiǎng)，趙軍生等5名同學(xué)獲全國三等獎(jiǎng)；在奧林匹克化學(xué)競賽中，劉濤同學(xué)獲全國二等獎(jiǎng)，孟璠、李凱和王巖獲全國三等獎(jiǎng)；在奧林匹克生物競賽中，孟璠同學(xué)榮獲全國三等獎(jiǎng)；在全國數(shù)學(xué)聯(lián)賽中，祝曉林、孫玉姣同學(xué)獲全國二等獎(jiǎng)，張偉等4名同學(xué)獲全國三等獎(jiǎng)；在第五屆全國創(chuàng)新英語作文大賽中，張偉、孟繁臣同學(xué)分別以全省第1名全國第8名、全國第40名的優(yōu)異成績獲得優(yōu)勝獎(jiǎng)；初中部鐘高浩同學(xué)在全國奧林匹克信息技術(shù)競賽中奪得濰坊市第一名并獲全國一等獎(jiǎng)。

    第二則：近日，第五屆全國創(chuàng)新英語作文大賽在北京落下帷幕，我校高三級31班張偉同學(xué)、29班孟繁臣同學(xué)分別以全國第8名（山東省第一名）和全國第40名的優(yōu)異成績成為最終“優(yōu)勝者”。本屆大賽，全國有358人取得復(fù)賽資格，最終決出優(yōu)勝者111人。昌樂縣優(yōu)勝者全部出自我校。張偉和孟繁臣同學(xué)因此獲得參加2007年高考高校自主招生的測試資格。

    據(jù)悉，“全國創(chuàng)新英語作文大賽”由教育部高校學(xué)生司指導(dǎo)，中國高校招生研究會主辦的《高校招生》雜志社與北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京師范大學(xué)等數(shù)十所高校聯(lián)合舉辦。本次大賽的參賽對象為全國應(yīng)屆高中畢業(yè)生。學(xué)生參加此項(xiàng)大賽并獲“優(yōu)勝者”，可自動獲得參加大賽高?！白灾髡猩睖y試資格或其它部分非自主招生高校相應(yīng)錄取優(yōu)惠條件，經(jīng)該校自主招生測試(審查)合格后，按該校自主招生辦法錄取。

    第三則：繼去年青少年信息學(xué)奧林匹克競賽取得驕人成績之后，日前又傳來喜訊：在2006年濰坊市青少年信息學(xué)奧林匹克競賽中，我校初三級1班鐘高浩同學(xué)以濰坊市第二名的優(yōu)異成績摘取昌樂縣初中組桂冠，高三級32班趙雯晴同學(xué)摘取昌樂縣高中組桂冠，兩人雙雙獲得參加第十二屆全國青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽資格（全縣僅2人）。

    本次青少年信息學(xué)奧林匹克競賽采取上機(jī)操作形式，重點(diǎn)測試中學(xué)生對問題的分析理解能力、算法設(shè)計(jì)、編程解題能力和技巧，選出的優(yōu)秀學(xué)生將代表濰坊市參加全國聯(lián)賽。凡在全國信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽中獲得一等獎(jiǎng)的高中階段學(xué)生，將獲得高校保送生資格。

    ……

    用不著連篇累牘地描繪昌樂二中的素質(zhì)教育。

    更用不著妙筆生花地贊頌他們?nèi)〉玫慕逃晒?/SPAN>

    2005年9月5日，中央電視臺報(bào)道：“中國民辦教育創(chuàng)新與發(fā)展論壇暨陳香梅教科文獎(jiǎng)表彰活動”在北京人民大會堂隆重開幕。全國人大副委員長許嘉璐、全國人大副委員長顧秀蓮、全國人大教科文衛(wèi)委員會主任委員朱麗蘭、教育部副部長吳啟迪等領(lǐng)導(dǎo)出席會議。陳香梅女士親自到會為被表彰單位代表頒發(fā)獎(jiǎng)牌和證書。昌樂二中在本次論壇活動中被陳香梅教科文獎(jiǎng)辦公室和中國成人教育協(xié)會評為“中國民辦教育創(chuàng)新與發(fā)展貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”，趙豐平校長應(yīng)邀參加會議并接受頒獎(jiǎng)。

    本次活動被表彰的包括昌樂二中在內(nèi)的單位來自全國28個(gè)省、直轄市和自治區(qū)，其中包括民辦高等教育機(jī)構(gòu)95所，民辦中等教育機(jī)構(gòu)117所，民辦小學(xué)和幼兒園38所，民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)30所。這些學(xué)校都經(jīng)過當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T或地方成人教育協(xié)會考察推薦；經(jīng)過一年時(shí)間的網(wǎng)上公示，廣泛征求社會各界的意見；最后由評審組專家終審確定而產(chǎn)生。被表彰學(xué)校的主要特點(diǎn)是：能夠較好地貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針政策；以公益精神辦學(xué)；做出較大社會貢獻(xiàn)，在當(dāng)?shù)胤从沉己?；以及學(xué)科建設(shè)有較突出特色等。

    博取眾家之長的“昌樂二中特色課堂模式”

    昌樂二中近年來，一直致力于高效課堂的行動研究。

    他們吸納洋思、杜郎口的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合張雄飛教授的“誘思探究”，博采眾家之長，又依據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)，反復(fù)實(shí)踐和提煉，逐漸形成了昌樂二中模式的教學(xué)特色。

    昌樂二中模式，是一個(gè)高效課堂教學(xué)概念，也是一種科學(xué)的教學(xué)模式，簡稱“271課堂法則”。

    在長期的教學(xué)實(shí)踐中，他們發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生這樣一個(gè)有趣的"271”現(xiàn)象：在每一個(gè)班級中學(xué)生的表現(xiàn)大致呈現(xiàn)為：20％的孩子成績優(yōu)秀，表現(xiàn)活躍，學(xué)習(xí)積極主動；70％的學(xué)生表現(xiàn)中等；另10％的孩子為學(xué)困生。其中70％的那部分中等表現(xiàn)的學(xué)生再呈現(xiàn)兩種定向發(fā)展趨勢，一部分是努力朝著20％的部分向上發(fā)展，另外一部分慢慢朝著10％的下方滑落。而教育的目標(biāo)應(yīng)該主要是促進(jìn)10％的孩子提高學(xué)習(xí)效率，最大限度的讓70％的學(xué)生涌向尖子生行列。

    他們還發(fā)現(xiàn)另外一種現(xiàn)象：教師教學(xué)水平的差異也呈現(xiàn)一種"271的規(guī)律"：假如一定要分類，20％的是平時(shí)所說的領(lǐng)跑教師，70％的是優(yōu)秀教師，剩下10％的部分是亟待整體提升的教師。而作為學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的主要目標(biāo)，應(yīng)該就是尋找有效途徑，如何讓20％的領(lǐng)跑教師充分發(fā)揮作用，通過團(tuán)隊(duì)的力量努力促進(jìn)70％的教師朝20％的群體向上發(fā)展，同時(shí)影響10％的那部分老師朝著70%的方向轉(zhuǎn)化。

    同樣，學(xué)生在傳統(tǒng)課堂上，單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效果同樣呈現(xiàn)出"271規(guī)律"：20％的時(shí)間內(nèi)學(xué)生被老師帶動進(jìn)入全效學(xué)習(xí)狀態(tài)，70％的時(shí)間內(nèi)學(xué)生沒有達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的吸收利用，10％的時(shí)間內(nèi)效果極其低效。究其原因是我們的課堂始終被老師主宰著，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性沒有被激發(fā)出來，要想提高升學(xué)率，首先要抓住的核心就是"271規(guī)律"中每個(gè)70％部分！

    也就是讓通過教師專業(yè)化成長途徑培養(yǎng)起來的70％的中堅(jiān)力量，去把握班級上70％的主流學(xué)生，開放45分鐘的70％還給學(xué)生，通過師生互動、學(xué)生自主、小組探究等提高課題效率。

    昌樂二中對自己的“發(fā)現(xiàn)”驚喜不已。

    他們據(jù)此展開了規(guī)律的探究和研究，總結(jié)出了昌樂二中課堂改革的"課堂教學(xué)271法則"

    "271"脫胎于經(jīng)濟(jì)學(xué)上的20：80法則，即巴萊多定律。巴萊多定律是19世紀(jì)末20世紀(jì)初意大利經(jīng)濟(jì)學(xué)家巴萊多發(fā)明的。他認(rèn)為：在任何一組東西中，最重要的只占其中一小部分，約20%，其余80%盡管是多數(shù)，卻是次要的，因此又稱二八定律。以此來類推：比如80%的時(shí)間獲得了20%的知識，或者說20%的時(shí)間里學(xué)到了80%的知識，一個(gè)學(xué)校80%的美譽(yù)度是由20%的家長直接創(chuàng)造的；學(xué)校里80%的職工創(chuàng)造了20%的業(yè)績等等?？梢杂卸喾N表述。

    "271法則"是源于上述的二八定律，但是又有別于經(jīng)濟(jì)學(xué)的說法：也就是學(xué)校是一個(gè)“人”的集體，學(xué)校主要的"開發(fā)對象"是學(xué)生，主要員工是教師，"產(chǎn)出"是"升學(xué)率和成才率"。學(xué)校這樣一個(gè)以"人為單位的"的機(jī)構(gòu)，同樣也面臨著"效率、質(zhì)量、成果、價(jià)值、品牌、成功……."等等績效的評估和考核。

    "271法則"的一切核心是課堂教學(xué)。

    “271法規(guī)”三大模塊：預(yù)習(xí)、互動、測評。

    “271法規(guī)”的最大特點(diǎn)：“目標(biāo)性”、“針對性”、“高性能”。最大限度地調(diào)動每位學(xué)生主動參與的積極性，體現(xiàn)“我的課堂我做主”的理念。

    “271法規(guī)”的價(jià)值趨向：促進(jìn)教師工作的轉(zhuǎn)變，變備教材、教法為備學(xué)生、學(xué)法。使學(xué)生動起來，課堂活起來，教學(xué)效果好起來，師生負(fù)擔(dān)減下來。