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教學(xué)管理規(guī)范實(shí)施細(xì)則
為規(guī)范教學(xué)管理和教師的教學(xué)行為，促進(jìn)我縣小學(xué)教學(xué)管理制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，根據(jù)兩年來該“細(xì)則”的實(shí)施情況，對《教學(xué)管理規(guī)范實(shí)施細(xì)則》修訂如下。
一、辦學(xué)理念
學(xué)校要確立科學(xué)的辦學(xué)理念，要有符合本校實(shí)際的長遠(yuǎn)規(guī)劃和近期目標(biāo)。要結(jié)合學(xué)校實(shí)際提出明確的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)要求。學(xué)校要在環(huán)境建設(shè)、文化建設(shè)、教師教學(xué)、學(xué)生發(fā)展等方面凸顯特色。
二、課程計劃
1.課程計劃的執(zhí)行。開全課程、上足課時是貫徹落實(shí)教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求，各學(xué)校要嚴(yán)格按照教育部制定的三級課程要求開設(shè)課程。（課程開設(shè)一覽表附后）
2.課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與執(zhí)行。學(xué)校每學(xué)期要組織教師學(xué)習(xí)、研究課程標(biāo)準(zhǔn)。領(lǐng)導(dǎo)干部要掌握各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)；任課教師要精通本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中要體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
三、各項(xiàng)工作要求
（一）任課
學(xué)校要深入挖掘內(nèi)部潛力，充分利用教師資源，提倡學(xué)校所有人員都任課。24個教學(xué)班（含24個）以上的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)、縣直小學(xué)校長任一門課，每周上課不少于2節(jié)，其他領(lǐng)導(dǎo)任一門課，每周上課不少于4節(jié)；24個教學(xué)班以下的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)校長任一門課，每周上課不少于4節(jié)，其他領(lǐng)導(dǎo)任一門有卷面考試的課，每周上課不少于6節(jié)；其他學(xué)校的校長任一門課，每周上課不少于6節(jié)，其他業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)任一個班的語文或數(shù)學(xué)課，除校長外的非業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，每周上課不少于10節(jié)。
（二）備課
1.備課的類型。
備課分為學(xué)期備課、單元備課和課時備課三種類型。
2.各級備課內(nèi)容及要求。
學(xué)期備課：學(xué)期備課即學(xué)科教學(xué)計劃，在開學(xué)前由任課教師制定。同年級多個班可制訂一份學(xué)科教學(xué)計劃。但基本情況分析中的學(xué)情分析要包括同年級多個班的情況；教師情況分析要包括同年級同學(xué)科所有教師的情況。內(nèi)容及要求：
（1）基本情況分析。指對學(xué)生和教師本人進(jìn)行全方位、多角度分析。對學(xué)生情況的分析從定性描述與定量分析兩個方面來說明。定性描述包括：學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的動機(jī)、興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況，班級情況，任課教師對班級的基本情況的評價。定量分析包括：上學(xué)年（學(xué)期）考試和考查成績的各種數(shù)據(jù)分析，從數(shù)據(jù)分析中發(fā)現(xiàn)的問題。同時，還要說明教學(xué)中的有利因素和不利因素，教學(xué)中可能遇到的困難或問題等。
（2）教材分析。了解本學(xué)科所使用教材的編排體系，認(rèn)識全套教材的特點(diǎn)，掌握本冊教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)等，還要清楚學(xué)習(xí)本冊教材的基礎(chǔ)和學(xué)完本冊教材應(yīng)達(dá)到的水平。
（3）教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)科本年級的要求，結(jié)合教材內(nèi)容，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面提出本學(xué)期應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。
（4）改進(jìn)教學(xué)工作的措施及教學(xué)中應(yīng)注意的問題。能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材、學(xué)生及教師的實(shí)際，分析問題，提出切實(shí)可行的措施。如：研究教材、研究學(xué)生、研究教法，做好學(xué)校、家庭之間的溝通，提高自身教學(xué)實(shí)力等措施。
（5）教學(xué)進(jìn)度表。
單元備課：要求在單元教學(xué)開始前一周內(nèi)由備課組集體研究后個人獨(dú)立完成（綜合實(shí)踐活動、地方課程、校本課程可以沒有單元備課）。內(nèi)容及要求：
（1）單元名稱。
（2）單元教材分析。包括本單元的主要教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)，各內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的知識、能力基礎(chǔ)等。
（3）單元教學(xué)目標(biāo)。從三個維度考慮制定。
（4）單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。
（5）單元教學(xué)的設(shè)計思路、教學(xué)方法和措施。
（6）單元教學(xué)準(zhǔn)備。包括教師準(zhǔn)備和學(xué)生準(zhǔn)備。
（7）單元實(shí)踐活動。
（8）課時劃分。
課時備課：課時備課是課堂教學(xué)的設(shè)計，由任課教師在授課前一天完成，并且由教研組長簽字后執(zhí)行。教師進(jìn)行備課時要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材，把握教材的知識結(jié)構(gòu)；要大量查閱和收集有關(guān)的資料，擴(kuò)大備課的信息量；要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，緊扣教材特點(diǎn)。教學(xué)過程的設(shè)計要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和有利于構(gòu)建知識系統(tǒng)；要針對學(xué)生實(shí)際，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ê蛯W(xué)法，能夠有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、主體意識、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。教師要及時進(jìn)行教學(xué)反思，教學(xué)反思主要包括成功之處及由此受到的啟發(fā)，不足之處、存在的問題及原因，今后教學(xué)中將采取的措施。教學(xué)反思每單元必須記，對于每課時，只求有感而發(fā)，不求課課記。（各科課時備課具體內(nèi)容及要求附后）
（三）上課
教師上課前要做好準(zhǔn)備，包括教具、掛圖、實(shí)物、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)用品、文字資料、音像資料、課件等。教師要按時上、下課，上課要用普通話，聲音洪亮，語速適當(dāng)，板書規(guī)范，演示正確，要善于運(yùn)用體態(tài)語言。要忠于職守，不得隨意離開課堂，不得在課堂上接打電話、抽煙、干私活和閱讀與教學(xué)無關(guān)的書籍，不得坐著上課。教師語言要文明，衣著要整潔。
教師要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)活動,按課前設(shè)計好的教案上課，使學(xué)生在三個維度都有所獲；還要抓住生成課程，對學(xué)生的問題要給予關(guān)注，并且恰當(dāng)?shù)亟o予解決。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中要正確處理教師和學(xué)生的關(guān)系，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的主動參與學(xué)習(xí)的環(huán)境，注意激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展；要處理好學(xué)習(xí)知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系；教師應(yīng)尊重學(xué)生，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，既要面向全體學(xué)生，又要注意分類指導(dǎo)，特別要注意加強(qiáng)對學(xué)困生的指導(dǎo)。在課上要時時注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
（四）作業(yè)
規(guī)范作業(yè)設(shè)置要齊全，內(nèi)容要有代表性，題型要靈活，題量要適中，書面作業(yè)批閱、反饋及時、認(rèn)真，評價準(zhǔn)確，教師對學(xué)生作業(yè)要求要嚴(yán)格，書寫認(rèn)真整潔，格式規(guī)范，糾錯及時；課外作業(yè)的布置體現(xiàn)實(shí)踐性的特點(diǎn)，做到書面作業(yè)與口頭作業(yè)相結(jié)合，課內(nèi)活動與課外觀察、閱讀、實(shí)踐活動相結(jié)合。一、二年級不留課外作業(yè)，三、四年級課外書面作業(yè)總量不超過45分鐘，五、六年級課外書面作業(yè)總量應(yīng)控制在1小時以內(nèi)。（各科作業(yè)的具體要求附后）
（五）特長培養(yǎng)
學(xué)校要成立各種興趣小組和訓(xùn)練隊(duì)，針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的特長。要在廣泛宣傳發(fā)動的基礎(chǔ)上，按照學(xué)生自愿參加的原則，由學(xué)校統(tǒng)一成立興趣小組或訓(xùn)練隊(duì)。學(xué)校要有計劃地開展豐富多彩的比賽或才藝展示活動，促進(jìn)學(xué)生特長的發(fā)展。
（六）教科研活動
1.教科研活動要按計劃進(jìn)行，講究實(shí)效。特別是課題實(shí)驗(yàn),堅決杜絕脫離教學(xué)實(shí)際的為科研而科研的所謂的課題研究，大力提倡并鼓勵教師從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，立項(xiàng)研究，力求解決實(shí)際問題，即“問題即課題，研究即過程，解決即成果”。對于課題實(shí)驗(yàn)，要按《實(shí)驗(yàn)方案》認(rèn)真實(shí)施，及時積累實(shí)驗(yàn)資料，每學(xué)期及時進(jìn)行階段總結(jié)，實(shí)驗(yàn)終結(jié)要寫出成果報告。
2.學(xué)校要實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包教研組、包課題制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要積極參與教科研活動，與教師共同研究，共同提高，并對教科研活動進(jìn)行指導(dǎo)。
3.學(xué)校（學(xué)區(qū)）要認(rèn)真開展“說——講——評”活動，提高教科研活動的實(shí)效性，學(xué)校（學(xué)區(qū)）每學(xué)期每科至少舉行兩次教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人等骨干教師的公開課、觀摩課，至少舉行兩次實(shí)驗(yàn)教師的研究課。鼓勵教師主動聽課，互相學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好聽課記錄。教師每學(xué)期聽評課16節(jié)以上，校長每周聽課至少2節(jié)，業(yè)務(wù)校長、教導(dǎo)處主任3節(jié)以上。
（七）學(xué)生素質(zhì)評價
1．學(xué)校對教師教學(xué)質(zhì)量的評價。
學(xué)校對教師教學(xué)質(zhì)量的評價要全面、客觀，評價要針對教師擔(dān)任的所有學(xué)科，除了查看考試成績之外，還要把學(xué)校對學(xué)生能力情況進(jìn)行現(xiàn)場考查的成績、教師對學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)情況、學(xué)生特長發(fā)展情況一并納入對教師的質(zhì)量評價之中。
2．教師對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價
對學(xué)生素質(zhì)實(shí)行綜合評價，除了查看學(xué)生的期中、期末的考試成績和現(xiàn)場考查成績之外，還要查看平時單元檢測成績，并把學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量、課堂表現(xiàn)、活動參與、習(xí)慣養(yǎng)成等方面情況納入對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價。體現(xiàn)對學(xué)生素質(zhì)的全面評價、過程性評價、激勵性評價。
學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展按學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)發(fā)展學(xué)分來評定。學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展學(xué)分包括：考試考查學(xué)分、習(xí)慣養(yǎng)成學(xué)分、特長發(fā)展學(xué)分，其中考試考查成績權(quán)重為0.7，習(xí)慣養(yǎng)成權(quán)重為0.2，特長發(fā)展權(quán)重為0.1。
有卷面考試的學(xué)科，包括學(xué)科卷面考試分和學(xué)科現(xiàn)場考查分。學(xué)科考試分指學(xué)生期中考試（占50%）、期末考試（占50%）；學(xué)科考查分是指學(xué)科各項(xiàng)能力考查的總分，期中占50%、期末占50%。在考試考查總分中，考試權(quán)重為0.6，考查權(quán)重為0.4。學(xué)期末，學(xué)生的兩項(xiàng)分?jǐn)?shù)之和，即為學(xué)生該學(xué)科的素質(zhì)發(fā)展學(xué)分。沒有卷面考試的學(xué)科，全部按現(xiàn)場考查成績計分，期中、期末各占50%折合。
任課教師每單元對學(xué)生進(jìn)行單元檢測，及時進(jìn)行成績統(tǒng)計和試卷分析，隨時進(jìn)行學(xué)科現(xiàn)場考查，及時做好考查紀(jì)錄和成績量化；學(xué)校每學(xué)期對有卷面考試的學(xué)科統(tǒng)一組織期中、期末兩次卷面考試，并于這兩次卷面考試前對各學(xué)科進(jìn)行現(xiàn)場考查。建立學(xué)生評價檔案，及時把考試、考查成績記入評價手冊。（各學(xué)科考查要求附后）
單元、期中、期末書面測試后，任課教師要及時批閱試卷，進(jìn)行成績統(tǒng)計、質(zhì)量分析和反饋，并且讓學(xué)生在原試卷錯題附近的空白處改正，不允許在原錯題上擦了改，教師要進(jìn)行復(fù)批，直至改對。學(xué)校（學(xué)區(qū)）教導(dǎo)處要對質(zhì)量分析和反饋矯正情況進(jìn)行檢查、評價和總結(jié)，及時積累有關(guān)的資料，定期召開質(zhì)量分析會，使教學(xué)質(zhì)量分析與反饋矯正工作制度化。
對于考查的情況，教師要經(jīng)常在班內(nèi)進(jìn)行總結(jié)，學(xué)校（學(xué)區(qū)）教導(dǎo)處要經(jīng)常對學(xué)生的各項(xiàng)能力進(jìn)行抽測，期中、期末學(xué)校要對班級、教研室要對學(xué)校進(jìn)行學(xué)科考查，并積累考查材料。
習(xí)慣養(yǎng)成要根據(jù)《學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)實(shí)施細(xì)則》設(shè)計《習(xí)慣養(yǎng)成評價手冊》，評價項(xiàng)目全面，評價主體多元，可采取學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師評價、家長評價的評價方式來進(jìn)行，每項(xiàng)評價要做到有根有據(jù)可查，評價記錄要詳細(xì)，評價結(jié)果的反饋要及時、方式要適當(dāng)，對學(xué)生不良行為習(xí)慣的矯正情況要做好記錄。
教師要有發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生特長的意識，可以通過觀察學(xué)生課上、課下表現(xiàn)、參加各項(xiàng)活動中的表現(xiàn)、了解在家庭中的表現(xiàn)來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，并引導(dǎo)學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展自己的特長，工作中要做好詳細(xì)的記錄。
（八）教學(xué)設(shè)施管理要求
教學(xué)設(shè)施要明確專人管理。管理人員要端正為教學(xué)服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)的思想，既要管好，更要用好。充分發(fā)揮教學(xué)器材和圖書的重要作用，最大限度地發(fā)揮各類器材、圖書、設(shè)施、設(shè)備的功能。
（九）教務(wù)檔案管理要求
1.學(xué)校要隨時做好各種教學(xué)管理資料的收集，及時進(jìn)行整理，分類裝訂歸檔。
2.學(xué)校要建立教師業(yè)務(wù)檔案，及時記錄教師的業(yè)務(wù)發(fā)展情況。
四、教學(xué)過程管理
（一）組織建設(shè)
學(xué)校（學(xué)區(qū)）要建立健全教學(xué)管理組織、教科研組織等，并列出組織一覽表。
（二）制度建設(shè)
學(xué)校要根據(jù)上級有關(guān)精神和本細(xì)則的要求，結(jié)合本校實(shí)際，制定和完善教學(xué)管理規(guī)章制度。教學(xué)管理規(guī)章制度應(yīng)包括：各類人員崗位職責(zé)及工作要求，各類工作人員、學(xué)生、班級、年級組（按級部管理的級部）教研組等方面的考評方案及獎懲辦法；常規(guī)教學(xué)工作制度；教科研工作制度；教改實(shí)驗(yàn)工作制度；領(lǐng)導(dǎo)干部任課制度；師資培養(yǎng)規(guī)劃；圖書室、實(shí)驗(yàn)室、閱覽室、微機(jī)室及音美體器材使用、管理制度；小學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)實(shí)施細(xì)則等。各類人員崗位職責(zé)及工作要求要明確，考評方案及獎懲辦法要科學(xué)，對教師評價要全面。
（三）計劃的制定
1．學(xué)校工作計劃。每學(xué)期開學(xué)前由校長主持制定學(xué)校工作計劃，計劃要目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，措施得力，安排具體。該計劃要提請全體教師大會通過。學(xué)校工作計劃包括：辦學(xué)的指導(dǎo)思想或辦學(xué)理念，工作目標(biāo)，工作重點(diǎn)，工作措施，工作安排（附具體安排表）。學(xué)校的工作安排要體現(xiàn)以教學(xué)工作為中心。
2．學(xué)校（學(xué)區(qū)）教學(xué)工作計劃。學(xué)校教學(xué)工作計劃由業(yè)務(wù)校長（不設(shè)業(yè)務(wù)校長的學(xué)校由教導(dǎo)主任制訂）于每學(xué)期開學(xué)前一周內(nèi)完成，計劃要依據(jù)學(xué)校工作計劃來制訂，經(jīng)校務(wù)委員會討論、研究，提請全體教師大會通過后下發(fā)到每位教師。學(xué)校教學(xué)工作計劃包括：教學(xué)工作目標(biāo)，教學(xué)工作重點(diǎn)，工作措施，教學(xué)工作安排要用附表說明。
3．教科研工作計劃。教科研工作計劃依據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計劃于每學(xué)期開學(xué)前由教科室主任或教導(dǎo)處主任制定。計劃要切合實(shí)際，內(nèi)容要充實(shí)，要有針對性。
4.教研組計劃。由教研組長于每學(xué)期開學(xué)后一周內(nèi)依據(jù)學(xué)校（學(xué)區(qū)）教科研工作計劃制定。教研內(nèi)容要具體，要有研究重點(diǎn)，操作性強(qiáng)。教研組計劃經(jīng)學(xué)校（學(xué)區(qū)）分管領(lǐng)導(dǎo)審定簽字后實(shí)施。
（四）監(jiān)控與評價
1．課程開設(shè)。各學(xué)校要嚴(yán)格按照新課程計劃開設(shè)三級課程，制訂詳細(xì)的課程表、任課教師登記表，并于開學(xué)一周內(nèi)報鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研室，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研室匯總后于開學(xué)第二周報教科研中心。對學(xué)校的開課情況以及教師是否能按照課程表上課的情況，要及時調(diào)查了解學(xué)生及學(xué)生家長的反饋意見，要采取定期檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合的方式實(shí)行評價。對于通過調(diào)查了解確實(shí)沒開設(shè)的課程，不再查看教師的備課等，相關(guān)評價項(xiàng)目記零分。
2.備課。備課的檢查與指導(dǎo)實(shí)行鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研室、學(xué)校、教研組三級檢查責(zé)任制。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研室每學(xué)期普查一次。學(xué)校（學(xué)區(qū)）每學(xué)期分別在期初、期中、期末三次對各級備課進(jìn)行普查，課時備課至少要在上課前一天由教研組長簽字。每一級的檢查要看備課的進(jìn)度，更要看備課的質(zhì)量，看備課是否符合本“細(xì)則”要求。不管哪一級檢查，發(fā)現(xiàn)的問題要反饋到人，提出具體的整改意見，督促、指導(dǎo)教師改進(jìn)，跟蹤落實(shí)。檢查要實(shí)行定性和定量相結(jié)合的方式進(jìn)行評價，檢查記錄要詳細(xì)，并把評價結(jié)果記入教師業(yè)務(wù)檔案。
3.上課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入課堂檢查和抽查教師的上課情況，檢查是否按課程表按時上下課，師生能否遵守課堂教學(xué)規(guī)范；學(xué)校每學(xué)期至少要組織一次所有學(xué)科、所有年級、所有教師的全面聽課，還要不定時進(jìn)行推門聽課，聽后進(jìn)行指導(dǎo)和評價，對每節(jié)課的評價既要有量化，又要總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)。
4.作業(yè)。各學(xué)科作業(yè)的設(shè)置、設(shè)計、質(zhì)量、批閱、評價等情況由教研組或年級組每兩周檢查1次，學(xué)校（學(xué)區(qū)）于期初、期中和期末檢查3次，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研室至少檢查1次。檢查要實(shí)行定性定量相結(jié)合的方法進(jìn)行評價，并記入教師業(yè)務(wù)檔案。
5．學(xué)生素質(zhì)。常規(guī)教學(xué)檢查中要把對學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展情況作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，采取普查和抽查相結(jié)合的方式，通過查看考試考查成績、現(xiàn)場進(jìn)行考查、觀察課堂表現(xiàn)、召開師生座談會、征求家長反饋意見等形式及時了解學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展情況。
6．教科研活動。教師參加教科研活動的情況要作為教師工作評價的重要方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入到研究活動中做好指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作，要認(rèn)真檢查教研組和課題實(shí)驗(yàn)小組開展活動的情況，并做好詳細(xì)記錄，要引導(dǎo)教師及時總結(jié)教科研成果，從實(shí)效性上進(jìn)行評價。
五、管理職能
縣教科研中心重點(diǎn)督促指導(dǎo)縣直小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，并監(jiān)督、指導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研室管理好本鄉(xiāng)鎮(zhèn)所有小學(xué)。學(xué)校校長是本學(xué)校教學(xué)管理第一責(zé)任。各級人員要增強(qiáng)責(zé)任意識，要對本單位的教學(xué)管理質(zhì)量負(fù)責(zé)。
本《細(xì)則》自下發(fā)之日起實(shí)行。
附件：
1、各科課時備課、作業(yè)的具體要求及各科考查要求
2、小學(xué)課程開設(shè)參考表
附件1：
各科課時備課、作業(yè)的具體要求及各科考查要求
語 文
備 課
一、拼音教學(xué)
（一）項(xiàng)目
1.課題。
2.教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)按課制定，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度考慮，不必按三個維度分條，按自然順序分條即可。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。能結(jié)合教材實(shí)際、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住教學(xué)的關(guān)鍵。
4.教學(xué)準(zhǔn)備。包括教師準(zhǔn)備和學(xué)生準(zhǔn)備。
5.教學(xué)時間。
（二）教學(xué)思路
1. 看圖說話，導(dǎo)入新課。要求：學(xué)生觀察圖，說圖上的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說出帶有本課要學(xué)習(xí)的拼音的句子或詞語,從學(xué)生說的話或詞語中，抽出帶有本課要學(xué)習(xí)的拼音的詞語，進(jìn)而抽出帶有拼音的字。
2.學(xué)習(xí)發(fā)音。要求：指導(dǎo)發(fā)音時要注意發(fā)音部位、口型、氣流和音的長短。
3.學(xué)習(xí)拼音的形?？梢越Y(jié)合情境圖、學(xué)生的生活實(shí)際、學(xué)生熟悉的事物引導(dǎo)學(xué)生記憶拼音的形狀。
4.拼讀。教師要采取豐富多彩的形式進(jìn)行拼讀練習(xí)。如：游戲，比賽，讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀等。
5.歸納總結(jié)拼音規(guī)則。
6.認(rèn)讀字詞（也可以靈活安排）。
7.讀兒歌。安排兒歌的目的是引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，進(jìn)行初步的語言訓(xùn)練，同時，學(xué)習(xí)少量的漢字，對于兒歌，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠熟讀就可以了，不必講解。開始可以教師領(lǐng)讀，后來讓學(xué)生先自己拼讀，再范讀，然后指名讀，最后練習(xí)讀。
8.學(xué)習(xí)生字。
9.指導(dǎo)拼音的書寫。
二、閱讀教學(xué)
（一）項(xiàng)目
1.課題。
2.教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)按課制定，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度考慮，不必按三個維度分條，按自然順序分條即可。
3.課文重點(diǎn)。根據(jù)教材內(nèi)容確定課文的重點(diǎn)段或章節(jié)。
4.感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)。根據(jù)教材內(nèi)容確定課文感情朗讀的段落、章節(jié)或某些句子。
5.讀說結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)。根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際進(jìn)行讀說結(jié)合訓(xùn)練的點(diǎn)或教學(xué)中的某個環(huán)節(jié)。
6.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。能結(jié)合教材實(shí)際、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住教學(xué)的關(guān)鍵。
7.教學(xué)準(zhǔn)備。包括教師準(zhǔn)備和學(xué)生準(zhǔn)備。
8.教學(xué)時間。
9.教學(xué)過程。教學(xué)過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和課型特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)合理，能體現(xiàn)教師的教學(xué)意圖（教學(xué)方法、教學(xué)思路、教學(xué)策略）。教案有較強(qiáng)的科學(xué)性，信息量高，實(shí)用性強(qiáng)，要有情境的創(chuàng)設(shè)、問題的設(shè)計，有問題答案或匯報交流要點(diǎn)的預(yù)設(shè)，有資料的引入，有課文重點(diǎn)的突破，有感情朗讀的具體指導(dǎo)，甚至激發(fā)情感的語言也要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行設(shè)計，有讀說結(jié)合的設(shè)計。備課還要體現(xiàn)方法的指導(dǎo)和運(yùn)用，真正做到備課為上課做準(zhǔn)備。
（二）教學(xué)思路
低段
1.激趣導(dǎo)入。導(dǎo)入的方法很多，如：故事導(dǎo)入、溫故導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、討論導(dǎo)入等。要求：激起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，引入本課的學(xué)習(xí)。
2.自學(xué)。要求：（1）學(xué)生借助拼音，自讀課文，標(biāo)出生字詞。（2）自己想辦法認(rèn)識。（3）小組內(nèi)交流：一是否認(rèn)識了，二交流識字方法。
3.檢查自學(xué)，學(xué)習(xí)生字。要求：認(rèn)識字音，交流識字方法。
4.再讀課文，整體感知。要求：（1）學(xué)生自讀，把課文讀正確、讀流利。（2）教師提出一個整體性的問題，讓學(xué)生思考。（3）檢查讀，糾正字音，看是否讀正確、讀流利了。（4）提問整體性的問題。
5.精讀感悟，感情朗讀，說話訓(xùn)練。
要求：（1）在讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容有所感悟。（2）指導(dǎo)學(xué)生把課文讀出自己的感受。此環(huán)節(jié)加入對課后問題或老師設(shè)計的問題的提問，以引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。（3）結(jié)合讀說訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行說話訓(xùn)練。
6.鞏固字音。要求：復(fù)習(xí)要求認(rèn)識的字和要求會寫的字的字音。
7.指導(dǎo)書寫。要求：逐個字分析寫時注意什么，教師在田字格中范寫。備課時要備出方法，還要在板書中有在田字格中寫的生字。
8.總結(jié)課文。
9.課后延伸（收集資料、收集詞句、圖片等）。
中高段
1.激趣導(dǎo)入，揭示課題。
2.自學(xué)課文，整體感知。要求：（1）學(xué)生自讀課文，標(biāo)出生字詞。（2）不認(rèn)識的字自己想辦法認(rèn)識。（3）把課文讀正確，讀流利。（4）提出一個整體性的問題或問學(xué)生通過讀文，你知道了什么。
3.檢查自學(xué)。要求：（1）小組內(nèi)檢查字的讀音。（2）集體檢查字音。（3）檢查讀課文的情況，可以用分自然段接讀的方式，檢查讀的過程中糾錯。目的是檢查學(xué)生是否把課文讀正確、讀流利了。（4）提問：第二環(huán)節(jié)提出的問題。
4.精讀感悟，感情朗讀。要求：（1）提出整體性的大問題或通過質(zhì)疑梳理出重點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容。（說明：從四年級開始，可以設(shè)計學(xué)生讀文批注的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生先自讀，批注后再通過提問的方式匯報交流。）（2）對于重點(diǎn)段要根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對本學(xué)段的要求、根據(jù)單元訓(xùn)練專題、根據(jù)課后問題設(shè)計小問題，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)、感情朗讀的訓(xùn)練點(diǎn)，邊讀邊思考，理解詞句（可以用結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、借助字典、詞典，通過對比、聯(lián)想、想象等方法深入理解重點(diǎn)詞句），理解課文內(nèi)容，體會感情，進(jìn)而指導(dǎo)感情朗讀，要求背誦的課文，熟讀成誦。（3）讀說訓(xùn)練。抓住讀說結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文的寫法，或借助課文的空白處，進(jìn)行說的訓(xùn)練，或仿，或續(xù)，或補(bǔ)，或改，或創(chuàng)等。
5.總結(jié)升華，拓展延伸。要求：（1）讀全文。（2）學(xué)生或老師總結(jié)課文內(nèi)容。（3）學(xué)生談收獲：可以是課文內(nèi)容；可以是思想感情，可以是明白的道理，可以是懂得的寓意等；可以是文章的寫法；可以是學(xué)習(xí)方法等。
6.質(zhì)疑，釋疑。
7.指導(dǎo)書寫。要求：分類抓住難點(diǎn)指導(dǎo)書寫。
8.板書設(shè)計。根據(jù)課文的內(nèi)容或情感的思路設(shè)計板書。三年級還要有在田字格內(nèi)生字的書寫。
另外，根據(jù)不同的體裁還可以設(shè)計其它教學(xué)思路，如：寫景或游記類的課文，在學(xué)生掃除了閱讀障礙的前提下，可以以“我當(dāng)導(dǎo)游”的形式，引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，把景色按順序介紹給大家，再如：說明文，可以以“爭當(dāng)小小推銷員或解說員”的形式引導(dǎo)學(xué)生精讀課文。
三、寫話、習(xí)作
一、二年級是寫話，三——六年級是習(xí)作。
項(xiàng)目及過程設(shè)計要求
1.標(biāo)題：包括兩部分，單元名稱：第X單元；寫話、習(xí)作的題目或?qū)σ獙憙?nèi)容的概括。
2.寫話或習(xí)作要求。
3.寫話或習(xí)作指導(dǎo)。指導(dǎo)是寫話或習(xí)作的重要環(huán)節(jié)，一定要把本環(huán)節(jié)設(shè)計詳細(xì)。導(dǎo)入要能激發(fā)寫作興趣；能現(xiàn)場創(chuàng)設(shè)情境的要師生共同創(chuàng)設(shè)情境，在創(chuàng)設(shè)的情境中設(shè)計指導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、表達(dá)，在學(xué)生表達(dá)的過程中，通過師生評價，使學(xué)生表達(dá)得趨于符合本次寫話或習(xí)作的要求，這個過程，備課設(shè)計要細(xì)，每一步應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)到什么程度，教師都要在備課中具體地預(yù)設(shè)出來，以便在引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)時心中有數(shù)；不能現(xiàn)場創(chuàng)設(shè)情境的要把課本上的習(xí)作或內(nèi)容要求，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生回憶、表達(dá)，備課中要設(shè)計出引導(dǎo)的具體過程，關(guān)鍵的時候要引進(jìn)教師自己類似的經(jīng)歷或教師提前寫好的下水文中的片段給學(xué)生以啟發(fā)，在學(xué)生表達(dá)的過程中通過評價不斷完善。（附下水文）
4.打草稿。
5.第一次評改。根據(jù)本次寫話或習(xí)作的要求，有目的地確定幾篇（段或句）指名學(xué)生讀，聽后師生根據(jù)要求進(jìn)行評改。
6.修改草稿。
7.謄寫。
8.講評。講評是教師對學(xué)生完成的寫話或習(xí)作批改后，結(jié)合本次寫的要求進(jìn)行的。講評要有對本次寫話或習(xí)作的總評：包括優(yōu)點(diǎn)和不足，要有對整篇或片段寫得好的學(xué)生作品的范讀，要有對部分存在問題文章或片段的現(xiàn)場集體評改。
9.下發(fā)寫話或作文本，學(xué)生在寫話或作文本上再次修改自己的作品或重寫。
作 業(yè)
語文作業(yè)要求一覽表
作業(yè)要及時批閱，實(shí)行等級評價。寫話和大作文要有批語，批語可以用第二人稱，采用師生對話的形式，一方面指出學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生受到鼓勵，另一方面，針對學(xué)生本篇寫話或作文的某一方面或某一點(diǎn)提出建議，給學(xué)生以啟發(fā)，批閱符號、批語書寫要規(guī)范。對作業(yè)中的共性的問題要進(jìn)行集體講評與反饋，作業(yè)中的錯題一定要在下次作業(yè)前改正，然后教師再批，直至學(xué)生做對。寫話或作文根據(jù)學(xué)生的寫作情況進(jìn)行講評后，學(xué)生可以結(jié)合講評和老師給本文寫的批語，在本次寫話或作文上進(jìn)行修改或在本次作文后重寫，教師可以對學(xué)生的修改或重寫進(jìn)行簡單的二次批閱。
考查項(xiàng)目
寫字、朗讀、背誦（課內(nèi)、課外）、課外閱讀匯報、口語交際等五項(xiàng)內(nèi)容。
數(shù) 學(xué)
備 課
（1）課題：數(shù)學(xué)課題。
（2）內(nèi)容：課題所在教材的位置（頁碼）。
（3）教學(xué)目標(biāo)：從課題學(xué)習(xí)要達(dá)到的知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度四個方面進(jìn)行整合，但不能分開撰寫，四個方面目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是密切相關(guān)的。
（4）教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)的正確分析是教師教學(xué)實(shí)力的重要標(biāo)志，同時也是課時教學(xué)設(shè)計的重要基礎(chǔ)。教師要站在“學(xué)生學(xué)”而非“教師教”的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)的分析。
（5）教學(xué)準(zhǔn)備：教具、學(xué)具的準(zhǔn)備，課前（課后）實(shí)踐活動，讓學(xué)生收集哪些資料等。
（6）教學(xué)過程：符合課堂教學(xué)“四二一”設(shè)計思路?！八摹奔此臈l主線：以問題為主線，以問題解決為主線，以數(shù)學(xué)思想方法的滲透為主線，以學(xué)生活動為主線?！岸奔磧蓚€規(guī)律：符合科學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，符合兒童的心理規(guī)律?！耙弧奔匆粋€氛圍：以科學(xué)、民主、融洽的教學(xué)氛圍為依托。提倡教師按照“解決問題”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，既按照“創(chuàng)設(shè)情境，提出（問題）假說——小組合作，探究驗(yàn)證——匯報交流，評價反思——抽象概括，構(gòu)建模型——類化練習(xí)，拓展創(chuàng)新”進(jìn)行備課。
另外，從教案中要能看出教師處理每個問題的啟發(fā)性問題框架，對探究活動的充分估計，對探索結(jié)果的答案預(yù)測，學(xué)困生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方法等。教案不能過于簡單，不能僅僅是課本文字的再現(xiàn)。
（7）課堂練習(xí)設(shè)計。課堂練習(xí)是課堂教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，要求能圍繞教學(xué)目標(biāo)有目的、有重點(diǎn)、有選擇、有補(bǔ)充、有層次地設(shè)計練習(xí)題，能起到鞏固當(dāng)堂（或課）所學(xué)知識、形成技能的作用。
除此之外，提倡教師在對課題、教材分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行突破難點(diǎn)的闡述，并從學(xué)生培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展與新課程理念的高度進(jìn)行提煉與升華。
作 業(yè)
（1）各年級針對當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計作業(yè)，每周3——5次，作業(yè)量每次大、中或小演草約半頁。
（2）題目要突出重點(diǎn)，有層次、有梯度，體現(xiàn)技能訓(xùn)練。
（3）學(xué)生作業(yè)要書寫規(guī)范、整潔。
（4）作業(yè)要及時批改，全批全改，等級評價，提倡使用鼓勵性、啟發(fā)性語言，批閱符號、時間、批語書寫要規(guī)范，作業(yè)反饋與矯正同“語文作業(yè)” 。
（5）提倡分層布置作業(yè)。
考查項(xiàng)目
口算和動手操作等內(nèi)容
科 學(xué)
備 課
科學(xué)課課時備課主要項(xiàng)目：課題、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)活動、關(guān)鍵環(huán)節(jié)、教學(xué)過程、教學(xué)延伸（包括實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計）等，教學(xué)過程要體現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。建議按下列思路進(jìn)行設(shè)計：
實(shí)驗(yàn)探究課 ：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——猜想、假設(shè)——制定計劃（方案）——合作探究——交流分析——形成認(rèn)識。
考查課 ：考查準(zhǔn)備——考查實(shí)踐——交流分析。
學(xué)習(xí)匯報課：（課前）搜集資料、觀察研究——（課上）交流探究、引導(dǎo)解疑——（課后）拓展延伸。
作 業(yè)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求設(shè)置實(shí)踐性作業(yè)。實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計要作為一項(xiàng)重要內(nèi)容寫在單元備課和課時備課里。
實(shí)踐性作業(yè)的內(nèi)容包括以下三方面：
1.課前活動內(nèi)容：如搜集的資料，調(diào)查的資料，課前觀察記錄、制作的作品等。
2．課上由學(xué)生完成的活動設(shè)計方案、活動記錄、制作成果等。
3.課堂延伸內(nèi)容，如后續(xù)研究資料，為了使學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用與本課內(nèi)容有關(guān)的科學(xué)方法和理解掌握有關(guān)的科學(xué)知識而進(jìn)行的活動資料。
4.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生自主開展的科學(xué)探究活動的資料。
作業(yè)可以一單元一次，每學(xué)期不少于10次，每次作業(yè)可以選擇一些典型作為保留資料，班級人數(shù)少于20人的至少保留二分之一，20人以上的至少保留三分之一。學(xué)生完成作業(yè)的情況要進(jìn)行激勵性、過程性評價，評價可采取教師評價、自我評價、小組評價，可以采取加評價標(biāo)簽的方式來進(jìn)行，堅決杜絕問答式的作業(yè)設(shè)計和單一的以分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生的作業(yè)情況。
考查項(xiàng)目
現(xiàn)象分析（包括自然現(xiàn)象、生活現(xiàn)象）、學(xué)習(xí)過程（科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、參與活動的態(tài)度和表現(xiàn)等）、科學(xué)方法、動手操作（包括制作、實(shí)驗(yàn)）等方面的內(nèi)容。
品德與生活（品德與社會）
備 課
品德與生活（品德與社會）課時備課的主要項(xiàng)目包括：活動主題、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備（教師準(zhǔn)備和學(xué)生準(zhǔn)備）、活動環(huán)節(jié)（學(xué)生活動環(huán)節(jié)和教師活動環(huán)節(jié)）、教學(xué)反思。教師活動設(shè)計大多體現(xiàn)為教師對即將開展的教育活動的一種充分準(zhǔn)備和預(yù)測，活動方案應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注教師如何組織活動的思路、指導(dǎo)要點(diǎn)及相關(guān)準(zhǔn)備的計劃。根據(jù)社會科課程的特點(diǎn)以及課堂教學(xué)的性質(zhì)及體現(xiàn)出的邏輯構(gòu)造，可以將其分為情景體驗(yàn)課、問題探究課、自主活動課、社會參與課等，教師可以根據(jù)不同的課型設(shè)計不同的教學(xué)思路。
課堂教學(xué)的設(shè)計重點(diǎn)應(yīng)從以下幾個方面著手：
1.設(shè)計教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生的情感與思維。2.設(shè)計問題、主題或幫助發(fā)現(xiàn)問題、主題，形成課堂教學(xué)真正起點(diǎn)。3.設(shè)計指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、策略，提供必要的學(xué)習(xí)資料和指導(dǎo)。4.設(shè)計學(xué)生表達(dá)、展示學(xué)習(xí)效果的方式。5.設(shè)計拓展延伸的內(nèi)容。
作 業(yè)
品德與社會根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求設(shè)置實(shí)踐性作業(yè)。實(shí)踐性作業(yè)分成如下三類：知識與技能型；能力與創(chuàng)新型；情感與態(tài)度型。每單元作業(yè)至少2次，作業(yè)保留的數(shù)量不少于班級人數(shù)的70%。學(xué)生的作業(yè)情況要進(jìn)行激勵性、過程性評價。評價方式可以是學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長和社會評價等。堅決杜絕記誦式、問答式的作業(yè)設(shè)計和單一的以分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生的作業(yè)情況。
考查項(xiàng)目
社會知識、經(jīng)驗(yàn)，社會現(xiàn)象分析；學(xué)生的主動參與和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的態(tài)度，學(xué)習(xí)能力和方法（包括觀察、探究、思考表達(dá)能力；與人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力；搜集整理信息的能力）等進(jìn)行綜合性評價。
英 語
備 課
英語課時備課的主要項(xiàng)目包括：課題、課型、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)步驟：激趣導(dǎo)入（ Warming_up）——呈現(xiàn)新知（Presentation）——鞏固操練（Practice）——總結(jié)歸納（Sum-up）——布置作業(yè)（Homework）、板書設(shè)計（Blackboard design）。
作 業(yè)
根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計作業(yè)，要提高作業(yè)的針對性，盡量不布置抄寫作業(yè)，不同層次的學(xué)生，作業(yè)可作不同要求。作業(yè)包括口頭作業(yè)、書面作業(yè)。書面作業(yè)每周1次。批改要及時、認(rèn)真、規(guī)范，要全批全改。要注明批閱時間、評語。規(guī)范書寫字母、單詞、會話內(nèi)容。結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，布置實(shí)踐性作業(yè)：如，學(xué)習(xí)了“My home”后，可以布置讓學(xué)生根據(jù)自己家的實(shí)際情況寫“My home”或“My room”等。提倡教師用英語對學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)加以概括評述，以激發(fā)學(xué)習(xí)英語的積極性。
考 查
口語交際和看圖說話等內(nèi)容。
綜合實(shí)踐活動、地方課程、校本課程
備 課
綜合實(shí)踐活動課時備課主要項(xiàng)目：活動主題、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、注意事項(xiàng)、活動過程、活動延伸等，地方課程和校本課程要結(jié)合內(nèi)容特點(diǎn)來設(shè)計備課項(xiàng)目，一般包括：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)過程、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)延伸等項(xiàng)目。備課要注重實(shí)效，活動（教學(xué)）內(nèi)容要具體，過程指導(dǎo)要細(xì)致。
考 查
學(xué)校和教師要對綜合實(shí)踐活動、地方課程、校本課程要進(jìn)行考查。綜合實(shí)踐活動可以讓查看活動資料、展示活動成果、匯報活動過程或活動體會、同學(xué)評議、家庭活動情況調(diào)查等形式來進(jìn)行。地方課程、校本課程也可以參照這種方式進(jìn)行。 |
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