堅(jiān)持學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，走特色強(qiáng)校的道路

          ----二十八中內(nèi)涵發(fā)展情況匯報(bào)材料

    學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展是基礎(chǔ)教育改革的關(guān)注重點(diǎn)，中小學(xué)關(guān)注內(nèi)涵發(fā)展早已成為共有的趨勢(shì)。我校作為齊齊哈爾市初級(jí)中學(xué)的排頭兵在注重內(nèi)涵發(fā)展、推進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展、實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展中形成了具有二十八中特色的模式，更在內(nèi)涵發(fā)展之路上不斷的探索。

學(xué)校發(fā)展愿景：內(nèi)涵發(fā)展的方向

    為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，我們首先做到的是：讓學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和廣大教師一道，形成學(xué)校發(fā)展的愿景，明確學(xué)校的發(fā)展方向，將“以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、以外語(yǔ)教學(xué)為特色、創(chuàng)辦一流學(xué)校”的辦學(xué)方向融入自己的實(shí)踐活動(dòng)之中，將“為每位學(xué)生的終身學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，為每位學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐搭建平臺(tái)，為每位學(xué)生的成人成才鋪路架橋，為每位學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供動(dòng)力”的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為學(xué)校教育教學(xué)行為的指南。

    首先作為校長(zhǎng)，必須要確立正確的發(fā)展觀和政績(jī)觀，要以學(xué)校發(fā)展為己任。校長(zhǎng)不是守?cái)側(cè)?，校長(zhǎng)要做開(kāi)拓者。要在繼承傳統(tǒng)與開(kāi)創(chuàng)未來(lái)之間擔(dān)當(dāng)起自己的歷史責(zé)任。因此，在赴任之初我就明確的提出了具有新時(shí)代特色的辦學(xué)理念---依托現(xiàn)有的強(qiáng)大的教育資源和杰出的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)與深厚師資力量，確立了以先進(jìn)文化為指導(dǎo)，促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展，建設(shè)校園文化，鍛造文化品牌，打造名牌學(xué)校的“文化立?！钡霓k學(xué)理念。其目標(biāo)是要把二十八中打造成為“文化底蘊(yùn)深厚、教學(xué)質(zhì)量一流、辦學(xué)特色突出”的現(xiàn)代化名校。

    其次，著眼于學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，我們還通過(guò)教師參與討論的形式，對(duì)學(xué)校未來(lái)發(fā)展的方向取得一定程度的共識(shí)。結(jié)合個(gè)人價(jià)值觀與學(xué)校發(fā)展方向，引導(dǎo)教師建立共同的愿景，用學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)來(lái)統(tǒng)帥和細(xì)化每一個(gè)教師的工作目標(biāo)和發(fā)展方向，如號(hào)召、幫助教師制定“個(gè)人未來(lái)發(fā)展計(jì)劃”、培養(yǎng)中青年骨干教師、打造名師團(tuán)隊(duì)等等。把學(xué)校的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)變成每一個(gè)教師的價(jià)值觀和使命感。愿景清晰了，學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的靈魂也就有了，發(fā)展的方向和路徑也就明晰了。

教師、學(xué)生：學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的核心要素

    學(xué)校發(fā)展要遵循以人為本的理念。學(xué)校的一切行為都是為了促進(jìn)人的發(fā)展，包括教師的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展。

    讓教師們?cè)诳沙掷m(xù)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)道路上收獲成功，讓教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提升教學(xué)質(zhì)量，讓教學(xué)質(zhì)量的提升推動(dòng)素質(zhì)教育的全速前進(jìn)，是每一位二十八中人孜孜不倦的不懈追求。

    師徒結(jié)對(duì)——辟幫促之路。學(xué)校利用自身優(yōu)勢(shì)——擁有大批優(yōu)秀教師，組成了名師團(tuán)隊(duì)，確定他們?yōu)橹笇?dǎo)教師，號(hào)召、引領(lǐng)他們把自己多年來(lái)在教學(xué)第一線(xiàn)上總結(jié)出獨(dú)特的教育教學(xué)及管理經(jīng)驗(yàn)，毫無(wú)保留的傳授給青年教師，達(dá)到促進(jìn)其快速成長(zhǎng)的目的。

著書(shū)立說(shuō)——開(kāi)提升之路。學(xué)校把優(yōu)秀教師的教育管理經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)研究、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆、教育教學(xué)生活總結(jié)成文，匯編成書(shū)，不僅達(dá)到促進(jìn)交流、相互學(xué)習(xí)的目的，也實(shí)現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)與比較中共同成長(zhǎng)的目標(biāo)，可謂一舉多得。

    設(shè)立賽事——?jiǎng)?chuàng)競(jìng)爭(zhēng)之路。良性的競(jìng)爭(zhēng)是前進(jìn)的“助燃劑”，他們把此種機(jī)制發(fā)揮得淋漓盡致，課堂教學(xué)大賽、教學(xué)新秀評(píng)選、學(xué)科基本功比賽、說(shuō)課比賽、學(xué)校推門(mén)課、組內(nèi)聽(tīng)評(píng)課、名師引路課。充分調(diào)動(dòng)了教師們的教學(xué)積極性。

    開(kāi)拓視野——尋學(xué)習(xí)之路。學(xué)校先后組織和派遣校領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)骨干教師遠(yuǎn)赴美國(guó)、日本、韓國(guó)、澳大利亞、菲律賓等國(guó)家考察學(xué)習(xí)先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大量的走訪(fǎng)了國(guó)內(nèi)在辦學(xué)及教育教學(xué)方面有著先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校。洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)等很多名校都留下了二十八中人謙遜的身影和深深的思考。這些領(lǐng)導(dǎo)和教師們回到學(xué)校后，結(jié)合本校特點(diǎn)和實(shí)際情況提出了許多切實(shí)可行的建議，為學(xué)校的發(fā)展又開(kāi)拓了許多新路。

    人文關(guān)懷——拓發(fā)展之路。學(xué)校特別注重對(duì)教師的人文關(guān)懷。我們關(guān)心教師的工作和作息時(shí)間；關(guān)心教師的家庭狀況；關(guān)心教師的思想情緒；關(guān)心教師的公平合理的獎(jiǎng)懲；關(guān)心教師的發(fā)展和成長(zhǎng)；關(guān)心教師生活，給教師建立活動(dòng)室、開(kāi)放體育館，做工間操、打太極拳讓教師每天自由活動(dòng)一小時(shí)，以放松心情和解除疲勞。要讓我們的教師努力的工作，快樂(lè)的生活，和諧可持續(xù)的發(fā)展。

    特色辦學(xué)——舉名師之路。學(xué)校特別重視外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，制定了辦外語(yǔ)特色教育的目標(biāo)，近十幾年來(lái)取得了顯著的成績(jī)。1998年被定為“全國(guó)首批外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！保?001年，被建華區(qū)推薦為黑龍江省優(yōu)秀教研示范單位。2002年被評(píng)為全國(guó)科研先進(jìn)單位，2009年校三個(gè)學(xué)年外語(yǔ)備課組均被評(píng)為建華區(qū)優(yōu)秀備課組，學(xué)校自2000年以來(lái)，先后聘請(qǐng)了丹麥，澳大利亞，美國(guó)，加拿大，英國(guó)等近10位外教任課。成為全市唯一有資格聘任外教的中學(xué)。自2001年以來(lái)，二十八中還堅(jiān)持舉辦兩年一屆的“外語(yǔ)教學(xué)匯報(bào)演出”。自此也成為了鶴城文化領(lǐng)域的一道饕餮盛宴。學(xué)校于2009年底成立了“楊玉華名師工作室”，由特級(jí)教師楊玉華擔(dān)任主持人，工作室有15名區(qū)級(jí)以上骨干教師組成。把“讓每一節(jié)外語(yǔ)課都充滿(mǎn)活力，讓每一名外語(yǔ)教師都爭(zhēng)創(chuàng)名師”作為“工作室”工作目標(biāo)，把“情境教學(xué)的研究與實(shí)踐”定為“工作室”的研究課題，帶領(lǐng)教師向?qū)W習(xí)型，研究型，發(fā)展型，創(chuàng)新型的目標(biāo)而努力，引領(lǐng)學(xué)生在外語(yǔ)課題中去品味英語(yǔ)，欣賞英語(yǔ)，感受英語(yǔ)，形成了外語(yǔ)教學(xué)和課堂教學(xué)的良好氛圍。2011年，二十八中學(xué)更迎來(lái)了嶄新的篇章-----在第三屆“全國(guó)中小學(xué)外語(yǔ)教研示范學(xué)?！痹u(píng)審中，第二十八中學(xué)以突出業(yè)績(jī)和極為優(yōu)秀的表現(xiàn)，與哈三中一起榮獲“外語(yǔ)教研工作示范?！狈Q(chēng)號(hào)，成為了全省獲此殊榮的兩所標(biāo)兵學(xué)校之一。

    內(nèi)涵發(fā)展的落腳點(diǎn)是學(xué)生，是通過(guò)發(fā)展帶來(lái)學(xué)生身心的變化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、全體發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、終身發(fā)展。我們從改造我們的課堂教學(xué)入手，切實(shí)實(shí)施新課程，切實(shí)減負(fù)增效。實(shí)行常態(tài)均衡分班制，不許擇班和大班額的存在，教師搭配合理。加強(qiáng)班級(jí)的教學(xué)民主化進(jìn)程，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)興趣課堂，真正實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性。

    開(kāi)發(fā)校本德育課程，以德育人。學(xué)校德育工作一直是學(xué)校工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，開(kāi)發(fā)適合校情、師情和學(xué)情的校本德育課程很重要，寓德育與各項(xiàng)有創(chuàng)意有趣味的活動(dòng)之中，是我校課程開(kāi)發(fā)的不斷追求。另外,學(xué)校還把“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”作為對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制,努力從多個(gè)角度、多個(gè)側(cè)面,用多種手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià),深入發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信。

良性運(yùn)行機(jī)制：學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的根本保障

    學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展需要一定的保障措施，從管理的角度來(lái)說(shuō)，形成一定的行之有效、高效快捷、良性運(yùn)行的機(jī)制，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的必要基礎(chǔ)與前提。

管理理念的科學(xué)化。校領(lǐng)導(dǎo)集體不斷學(xué)習(xí)并深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展之路，并努力將管理思想轉(zhuǎn)化為操作流程，指導(dǎo)具體的工作。

    行政管理的扁平化。創(chuàng)新管理體制，降低管理重心，優(yōu)化管理效益，激發(fā)辦學(xué)活力。實(shí)施分管校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)主任負(fù)責(zé)的年級(jí)管理責(zé)任制，進(jìn)一步細(xì)化年級(jí)主任的職責(zé)。

    制度管理的規(guī)范化。建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度和考評(píng)機(jī)制，積極推行用人制度改革，充分發(fā)揮教代會(huì)的職能作用，堅(jiān)持校務(wù)公開(kāi)制、收費(fèi)公示制，規(guī)范辦學(xué)行為，提升辦學(xué)形象，保證學(xué)校事業(yè)穩(wěn)步健康的發(fā)展。

    過(guò)程管理的精細(xì)化。進(jìn)一步落實(shí)管理責(zé)任，將管理責(zé)任具體化、明確化，做到處處有管理，事事見(jiàn)管理，管理領(lǐng)域縱向到底，橫向到邊。全校各部門(mén)仿照綜合管理的做法，看好自己的門(mén)、管好自己的人、做好自己的事。班主任是班級(jí)的第一責(zé)任人，年級(jí)校長(zhǎng)、主任是年級(jí)組的第一責(zé)任人，各部門(mén)校長(zhǎng)、主任是分管部門(mén)的第一責(zé)任人。大到學(xué)校的辦校方略、發(fā)展方向，小至學(xué)校的一草一木、玻璃、開(kāi)關(guān)都責(zé)任到位落實(shí)到人，凡是責(zé)任區(qū)內(nèi)的事情，能自己解決的都要盡最大努力自己解決。

學(xué)校教育科研：學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的動(dòng)力

    從二十八中發(fā)展與進(jìn)步的歷程中，我們?cè)桨l(fā)明確了：教育科研是教育改革與創(chuàng)新的先導(dǎo)；教育科研是提高素質(zhì)教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)；教育科研是提升教師隊(duì)伍素質(zhì)的有效途徑；教育科研是推進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展的必由之路。

    ㈠排除認(rèn)識(shí)誤區(qū)，提高對(duì)科研工作認(rèn)識(shí)

    針對(duì)老師中表現(xiàn)的對(duì)教育科研的一些誤解和錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，學(xué)校采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的辦法。先從提高思想認(rèn)識(shí)入手，經(jīng)常與市區(qū)教研員溝通。探討教改新思路、新形勢(shì)、新途徑。雖然，學(xué)校經(jīng)費(fèi)比較緊張，凡是區(qū)、市和省內(nèi)的有關(guān)科研會(huì)議或骨干培訓(xùn)學(xué)習(xí)都盡量派人參加。目的是提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)骨干，從根本上，打好基礎(chǔ)，建設(shè)好一支科研隊(duì)伍。

    ㈡強(qiáng)化組織建設(shè)

    學(xué)?？蒲惺?，委任一名副校長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)管理學(xué)?？蒲泄ぷ?。并選派一名老師任專(zhuān)職科研員，成立了學(xué)?？蒲蓄I(lǐng)導(dǎo)小組。從上到下，明確責(zé)任，各教研組長(zhǎng)同時(shí)也是本學(xué)科教育科研的負(fù)責(zé)人。分管每個(gè)年級(jí)的副校長(zhǎng)既是年級(jí)的行政領(lǐng)導(dǎo)，也是年級(jí)科研工作的當(dāng)然負(fù)責(zé)人。學(xué)校布置工作，同時(shí)布置科研工作；檢查總結(jié)工作，同時(shí)也檢查科研工作完成情況；完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也必須完成科研任務(wù)，這樣使學(xué)?？蒲袑?shí)行了由軟任務(wù)到硬任務(wù)的轉(zhuǎn)變。

   （三）、抓好日常科研工作

    科研室既是學(xué)校教育科研的管理機(jī)構(gòu)，又是服務(wù)機(jī)構(gòu)。本著“服務(wù)一線(xiàn)，溝通信息”的原則，對(duì)學(xué)校教育科研進(jìn)行日常管理。根據(jù)上級(jí)精神，在總結(jié)上年工作，配合學(xué)校工作重點(diǎn)基礎(chǔ)上，及時(shí)調(diào)整年度科研規(guī)劃；平時(shí)開(kāi)展科研服務(wù)，對(duì)老師們開(kāi)展的科研活動(dòng)提供必要的支持，如搜集信息、傳遞文件、材料歸檔、資料印發(fā)等；及時(shí)了解各課題研究進(jìn)展情況，協(xié)助老師們解決科研中遇到的各種問(wèn)題；搞好每學(xué)期和學(xué)年度的階段性總結(jié)，推廣科研成果和經(jīng)驗(yàn)。及時(shí)下載科研網(wǎng)絡(luò)信息。編印“科研信息”，分發(fā)至各課題組。創(chuàng)辦了《科研簡(jiǎn)報(bào)》，及時(shí)宣傳最新的教育理論，報(bào)導(dǎo)校內(nèi)外科研動(dòng)態(tài)，傳遞科研信息和最新成果課題案例等，成為老師們科研的有力助手。

    我們倡導(dǎo)教師要樹(shù)立“向外競(jìng)爭(zhēng)，向內(nèi)合作”的意識(shí)。學(xué)校在學(xué)年管理、質(zhì)量分析會(huì)和年終獎(jiǎng)勵(lì)中實(shí)行“學(xué)校內(nèi)部每個(gè)班級(jí)各學(xué)科之間相比，學(xué)校整體學(xué)科與全區(qū)全市各學(xué)科相比”的辦法，倡導(dǎo)教師在學(xué)科之間要樹(shù)立起競(jìng)爭(zhēng)中合作的意識(shí)。競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，不能“鼠目寸光”，要把目光放遠(yuǎn)，與全區(qū)、全市兄弟學(xué)校平行班競(jìng)爭(zhēng)；合作時(shí)，要團(tuán)結(jié)協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，誠(chéng)心交流?！吧朴诤献?，資源共享”是我們二十八中學(xué)備課組在多年的教學(xué)實(shí)踐中沉淀出的一種文化，是學(xué)校主流文化中團(tuán)隊(duì)精神、團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)的體現(xiàn)。

和諧的學(xué)校文化：學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的良性環(huán)境

    鑒于“文化可以興邦、文化可以立國(guó)、文化可以治?！钡目紤]，二十八中決定必須走“文化立?！敝?。

   “文化立校”就是用文化塑造學(xué)校，用文化撐起學(xué)校發(fā)展的廣闊空間，用文化引領(lǐng)師生邁向詩(shī)意棲居的教育樂(lè)園。其核心工作就是創(chuàng)設(shè)“校園高雅、教師儒雅、學(xué)生文雅”的“三雅”文化。

    (一)、校園高雅

    本著立足實(shí)際，挖掘優(yōu)勢(shì)，確立以人為本、和諧發(fā)展的管理理念，二十八中努力打造校園環(huán)境溫馨、校園活動(dòng)豐富多彩、校園行為樸實(shí)文明、校園精神和諧向上、校園課程個(gè)性彰顯、校園管理嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，既充滿(mǎn)生機(jī)又促進(jìn)師生共同發(fā)展的校園文化，讓學(xué)校成為了師生身心愉悅的樂(lè)園，成為了師生共同成長(zhǎng)的學(xué)園，不斷提高學(xué)校的綜合辦學(xué)水平，從而營(yíng)造出能夠充分展示學(xué)校個(gè)性和特色的校園文化氛圍。

    (二)、教師儒雅

    每位老師在“三雅”文化中，講究的是“儒雅”的學(xué)者風(fēng)度——外表優(yōu)雅，衣著干凈整潔得體；談吐文雅，舉止謙遜而從容；內(nèi)涵典雅，無(wú)條件地學(xué)習(xí)，并讓讀書(shū)與反思成為習(xí)慣。努力用敬業(yè)、博愛(ài)、儒雅成就每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)當(dāng)作自己的最高榮譽(yù)，從而努力使自己成為“一個(gè)因知識(shí)和才能而受聘，并全力投入事業(yè)的人，一個(gè)不斷獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的人，一個(gè)能完成相當(dāng)令人振奮任務(wù)的人，一個(gè)富有真正創(chuàng)造精神的人，一個(gè)隨時(shí)準(zhǔn)備從經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)中學(xué)習(xí)的人，一個(gè)從人品到職業(yè)都受到尊敬的人”。

    (三)、學(xué)生文雅

    每位學(xué)生在“三雅”文化中，講究的是“文雅”的學(xué)子風(fēng)采。每位同學(xué)自覺(jué)地傳承文明之風(fēng)。創(chuàng)和諧校園，從遵守校規(guī)校紀(jì)做起，從講究語(yǔ)言文明做起，從少扔一片紙屑、撿起一塊果皮做起，在各方面嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)做“文明的二十八中人，高尚的中國(guó)人，創(chuàng)新的現(xiàn)代人，發(fā)展的未來(lái)人?！弊鳛槊６酥袑W(xué)的學(xué)生，理應(yīng)都能做到不要?jiǎng)e人提醒就知道檢點(diǎn)自己的行為，理應(yīng)自覺(jué)地遵守校規(guī)校紀(jì)，理應(yīng)始終維護(hù)校園的整潔有序，并盡可能為別人著想、給他人提供幫助。文化素養(yǎng)高的人，總是善于自我管理、自我約束、自我教育、自我激勵(lì)，在方便自己的同時(shí)顧及別人，盡量不給環(huán)境留下不良的痕跡。人的基本道德，理應(yīng)盡力維護(hù)校園的整潔有序，并盡可能為別人著想、給他人提供幫助。文化素養(yǎng)高的人，總是善于自我管理、自我約束、自我教育、自我激勵(lì)。

    二十八中人在學(xué)校生活的各個(gè)方面都會(huì)體現(xiàn)出深厚的文化修養(yǎng)和較高的素質(zhì)。二十八中人的高素質(zhì)體現(xiàn)在高度的人文精神上。從開(kāi)學(xué)伊始，就攜手共創(chuàng)潔凈校園——校園、班級(jí)、樓梯，都要十分潔凈；共創(chuàng)溫馨校園——教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生尊敬教師，師生相互真誠(chéng)友好，建設(shè)溫暖的、建設(shè)性的師生關(guān)系；共創(chuàng)和諧校園——在濃厚的人文氛圍的熏陶下，師生均獲得全面和諧的發(fā)展！“人文”二字并不單單是一般意義上的“以人為本”，并不是集體中成員被動(dòng)地等待給予的關(guān)懷，而是團(tuán)隊(duì)成員主動(dòng)對(duì)外提供關(guān)懷！它的實(shí)質(zhì)就是一種植根于人們內(nèi)心的養(yǎng)成，一種無(wú)須他人提醒的自覺(jué)，一種以承認(rèn)約束為前提的自由，一種能設(shè)身處地地為別人著想的善良，一種謀求建立人與人、人與自然和諧關(guān)系的智慧。