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進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，走進(jìn)教室，看到有些教師上課讓學(xué)生做模擬試卷，然后開始評講，雖然也是讓學(xué)生展示，可從學(xué)生的表現(xiàn)來看，似聽非聽，無法判斷，雖然也有學(xué)生補(bǔ)充、糾錯(cuò)，課堂看似也挺熱鬧，但一個(gè)班有幾十個(gè)人，站起來展示的只能是那幾個(gè)學(xué)生，其他學(xué)生是不是能夠掌握？是不是所有學(xué)生都掌握？是不是很高效？顯然不得而知。教師一節(jié)課評講了一份試卷，可學(xué)生錯(cuò)題是否能夠掌握，是否理解錯(cuò)在哪里？是否明白正確方法？任務(wù)是完成了，可教師經(jīng)常在這種無效、低效的勞動(dòng)中重復(fù)，在期末考試前能夠評講好幾份模擬試卷。其實(shí)，這些教師不知道，這樣的課對于已經(jīng)學(xué)會(huì)的同學(xué)是在浪費(fèi)時(shí)間，對于沒有學(xué)會(huì)的學(xué)生照樣還是不會(huì)！那么如何才能上一節(jié)高效復(fù)習(xí)課呢？ 一、 如何上好復(fù)習(xí)章節(jié)知識內(nèi)容的復(fù)習(xí)課？上好復(fù)習(xí)課仍然需要讓學(xué)生上好預(yù)習(xí)課（可以是一節(jié)，也可是一段時(shí)間），讓學(xué)生總結(jié)出本章節(jié)知識的圖表，重點(diǎn)知識，易錯(cuò)問題（可以給每組分配的任務(wù)不同），當(dāng)節(jié)復(fù)習(xí)課要求學(xué)生掌握哪些知識點(diǎn)，教師必須精心設(shè)計(jì)好，最重要的還是小組內(nèi)展示（高效課堂就體現(xiàn)在小組內(nèi)對課堂重點(diǎn)知識的“一對一”展示），課堂的大展示內(nèi)容一定要慎之又慎。 還可以設(shè)計(jì)一些屬于本組展示范圍內(nèi)的測試題，對其他小組成員進(jìn)行測試，來確定學(xué)生的掌握情況。復(fù)習(xí)課也要要按照正常的展示課要求，設(shè)計(jì)好課堂導(dǎo)入和結(jié)束語，給學(xué)生做出評價(jià)，給小組做出評價(jià)。最后一定抽出一定時(shí)間對某一小組進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測，最好教師親自監(jiān)考，將檢測結(jié)果帶回辦公室進(jìn)行研究。 二、 對于一份試卷，讓學(xué)生檢測完畢后的評講課就特別重要，那么在課堂教學(xué)中就有一些教師采用親自對每道題都進(jìn)行講解，這樣下來，對于不會(huì)做的學(xué)生其實(shí)幫助不大，并且占時(shí)較多，可能一份試卷需要三四節(jié)課才能講完。有些教師采用精選一部份試題進(jìn)行講解，其他讓小組互評，但落實(shí)不好。其實(shí)上好一節(jié)試卷評講課，需要一下幾個(gè)步驟： 1、“對子”檢查。學(xué)生檢測已進(jìn)行完畢，學(xué)生錯(cuò)誤，或不會(huì)做成為既成事實(shí)，公布答案，讓學(xué)生自糾，將錯(cuò)題或不會(huì)做的題向程度比他好“對子”講解，由“對子”負(fù)責(zé)向小組長匯報(bào)兩個(gè)人的完成情況。 2、“對子”不能夠解決的問題由小組長統(tǒng)一向小組內(nèi)成員講解。 3、小組長負(fù)責(zé)將學(xué)生錯(cuò)誤概率最高的試題公布在黑板上。 4、小組間循環(huán)對調(diào)檢查任務(wù)。（每組的正副組長到下一組進(jìn)行檢查基礎(chǔ)不好的學(xué)生，檢查內(nèi)容為公布的內(nèi)容隨機(jī)抽取一題，回答正確得3分，錯(cuò)誤最壞扣3分，其他情況在最高分與最低分之間由檢查人取舍，寫在專門負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)學(xué)生得分、小組得分地方）。 5、小組內(nèi)不能解決的問題才能匯報(bào)，或一題有多種解法的試題，進(jìn)行全班大展示。 三、復(fù)習(xí)課應(yīng)注意的問題。 1、無明確任務(wù)的復(fù)習(xí)。特別是一些文科的教師，上課一句話：“今天復(fù)習(xí)第幾課到第幾課，或者是第幾頁到第幾頁”，然后自已在教室不停地巡視，最后教師檢查驗(yàn)收，教師好象監(jiān)工。 2、復(fù)習(xí)課就是背書或做試題，將學(xué)生變成學(xué)習(xí)的機(jī)器。 3、一節(jié)課都讓學(xué)生背單詞、古詩、最后檢查，這樣的課堂鬼也不會(huì)喜歡。 4、一節(jié)課教師對每道題都進(jìn)行詳細(xì)講解，或精選一些題目講解，這樣的教師是標(biāo)準(zhǔn)的將學(xué)生當(dāng)鴨子來喂，這樣的課堂是在浪費(fèi)學(xué)生的生命。 5、評講試卷采用一題一生回答或展示，這樣的課堂不是高效課堂，這樣的課堂還不如傳統(tǒng)的課堂，畢竟教師講解要比學(xué)生講解的清楚、淺顯易懂。這樣的課堂是假課改，真低效。 讓課堂高效起來，讓學(xué)生解放出來，使學(xué)生身體鍛練時(shí)間多一些，使學(xué)生才藝展示的時(shí)間多一些，讓學(xué)生娛樂、活動(dòng)的時(shí)間多一些，讓學(xué)生在學(xué)校的每一天都很快樂！讓我們上好復(fù)習(xí)課，使復(fù)習(xí)課真正高效起來。 |
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