童 趣

胡燕

學(xué)習(xí)目的

知識(shí)與能力：1、反復(fù)誦讀，品味深透于文中的童真童趣。

過程與方法：2、初步培養(yǎng)借助注解、工具書自主理解文言文文意的能力。

3、學(xué)會(huì)圍繞課文提出問題，初步培養(yǎng)問題意識(shí)。

情感與價(jià)值：4、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體味人生。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、初步培養(yǎng)借助注解、工具書自主理解文意的能力。

2、反復(fù)誦讀，品味深透于文中的童真童趣。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)圍繞課文提出問題，初步培養(yǎng)問題意識(shí)。

2、 初步培養(yǎng)借助注解、工具書自主理解文意的能力。

教材分析

本文是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，生動(dòng)地描述了觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表現(xiàn)了童年生活的樂趣。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

1、    你知道什么是文言文嗎？ 隨便說，知道多少說多少。

2、    指定學(xué)生回答：你喜歡文言文嗎？為什么？

3、    師明確學(xué)習(xí)文言文的意義。

 (1)文言語言典雅、簡潔；

 (2)文言文是民族語言之根，是中華文化的語言載體。

4、    我們要怎樣學(xué)好文言文呢？今天就以《童趣》為例進(jìn)行這方面的探討。

⑴《浮生六記》簡介。

⑵“閑情記趣”的解釋   閑情：清閑、無拘無束時(shí)的情致；記趣：將樂趣 、情趣記錄下來。這個(gè)題目中蘊(yùn)涵著對童年生活的無限留戀。

三、整體感知課文

（一）通過各種方式朗讀課文。

  選擇自己的閱讀習(xí)慣讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音。

  指定一生讀，正音。其他同學(xué)在聽讀的過程中，說說哪些句子讀來不順暢？應(yīng)該怎么讀才好？（初步感知停頓）

如：童稚、藐小、鶴唳云端、凹凸、土礫、溝壑、怡然自得等。

朗讀要求

平穩(wěn)－－字字珠璣  舒緩－－疏通詞句  從容－－給讀者以思索的空間   深沉－－達(dá)到探幽發(fā)微的目的       

四人合作朗讀。

（二）猜猜文意。

  古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！眲倓偽覀円沧x了好多遍了。這篇文言文到底講了什么內(nèi)容？你了解了嗎？

1、  生暢所欲言。師注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)傾聽同學(xué)的發(fā)言，特別對不同的意見大膽地提出自己的看法。形成猜讀的其樂融融的學(xué)習(xí)氣氛。

（三）師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

1、師引導(dǎo)總結(jié)文章思路

§本文具體敘述了幼時(shí)的兩件趣事。第一件趣事是把“          ”想像成“         ”。

第二件趣事是觀看                           的情景。

§作者把這份樂趣稱之為“                 ”。

2、  思考：童年的沈復(fù)是位怎樣的孩子？（富于想像、幻想）

要想真正走進(jìn)沈復(fù)的這個(gè)奇特的童年世界，獲得美的享受。我們必須要展開自己豐富的想像翅膀，要把語言文字創(chuàng)造成一個(gè)個(gè)畫面。

四、具體自主研讀

（一）指導(dǎo)理解文意的方法。

1、文言文語言典雅、簡潔。它的一個(gè)字往往就是我們現(xiàn)在的一個(gè)詞。所以在理解文意的時(shí)候，可用組詞法來理解。舉例：林――樹林

2、有些字用組詞法不能理解，就想想能否換用另一個(gè)詞。舉例：首――頭；昂――抬起。

3、成語是表現(xiàn)力極強(qiáng)的詞匯，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用成語，可使語言更加精練、鮮明、生動(dòng)。為了更好地使用成語，豐富詞匯，恰當(dāng)?shù)谋砬檫_(dá)意，要對成語要多學(xué)多記，從內(nèi)容意義上理解成語。解釋時(shí)不妨采用講述大意的辦法。

方法指導(dǎo)：①抓關(guān)鍵字理解。②串講詞義。  ③再看比喻義或引伸義。

（二）自讀質(zhì)疑。

⑴ 自由誦讀，對照注解與工具書自主研讀課文，圈點(diǎn)疑難文句。

⑵質(zhì)疑，學(xué)生就疑難文句提問。

⑶四人討論、交流。（理解文意時(shí)不求字字對齊。）

師總結(jié)：自讀、圈點(diǎn)課文是閱讀文言文的一種很有效方法。理解中有障礙要敢于向老師同學(xué)質(zhì)疑，在與同學(xué)一起解決疑難問題時(shí)，要積極參與，培養(yǎng)求真求準(zhǔn)的鉆研精神和合作精神。希望同學(xué)們都能養(yǎng)成這種良好的讀書習(xí)慣。

（三）欣賞品味

⑴誦讀課文，品味文中精美詞句。

⑵推薦精美語句，師生共同交流。

（展開想像、聯(lián)想，以“我仿佛看到了……”的句式來品味語句。

⑶四人合作回顧美點(diǎn)評析，作好書面點(diǎn)評，擬培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。

按：A余憶童稚時(shí)，能張目對日，明察秋毫……

睜大眼睛對著太陽，可能想像著太陽世界的精彩，憨態(tài)可掬，童真童趣便融于其中，此時(shí)的“童稚”，一面細(xì)察毫末，一面浮想聯(lián)翩、想入非非，其樂趣以遠(yuǎn)超出事物本身，真可謂“神游其中，怡然自得”。

B徐噴以煙……怡然稱快

栩栩如生，很可愛?！靶臁?、“唳”非童稚不能為，非童稚不能想。仿佛看到了素帳中拍手稱快的沈復(fù)！表現(xiàn)出作者幼時(shí)富于想像、幻想的性格特點(diǎn)。

五、體驗(yàn)童年

前蘇聯(lián)作家烏斯托夫斯基說：詩意地理解生活，理解我們周圍的一切，這是童年給予我們的最寶貴的饋贈(zèng)，誰要是在成年之后的漫長歲月中沒有失去這一饋贈(zèng)，那么，他就是詩人或作家。學(xué)了這篇課文后，你是否也曾有過類似沈復(fù)的情趣呢？說說好嗎？《童年》為背景音樂，營造氛圍。

六、布置作業(yè)。

1、積累文中的美詞美句，抄錄在筆記本上。

2、背誦課文。