1、課堂結(jié)構(gòu)不夠完整，缺少一些教學環(huán)節(jié)。比如在講課之前明確教學目標這一環(huán)節(jié)。沒有明確的教學目標，學生上課就像一只沒頭的蒼蠅一樣東撞一頭，西撞一頭，學習沒有了方向。另外就是缺少課堂小結(jié)這一環(huán)節(jié)。有些教師由于教學內(nèi)容安排的不夠合理，造成了時間比較緊張，下課鈴響了還在滔滔不絕的講，自然沒有時間小結(jié)。小結(jié)是對這節(jié)課的形成性評價，小結(jié)可以再次明確這節(jié)課教學重點，使學生結(jié)合小結(jié)回歸教學目標，檢查一下自己這節(jié)課的學習目標達成沒有，從而為以后的進一步學習 ，提供明確的導向。

    強調(diào)：展示目標和課堂小結(jié)不能少，這樣課堂教學才能做到有始有終，課堂教學才具有完整性。

   2、課堂教學缺乏計劃性。很多老師都存在這樣的問題，講到哪里算哪里。也叫“曉行夜宿式”教學，俗話說：“哪里黑了哪住店”。這樣的教學不系統(tǒng)，不完整，不能突出教學重點，教學目標不明確。

    強調(diào)：認真做好課堂設(shè)計，明確教學內(nèi)容，讓課堂教學有計劃性。

   3、老師上課講的多，滿堂灌，學生活動少，不敢放手學生參與課堂教學。 我們目前的課堂還殘存著傳統(tǒng)的教學觀念，老師講的多，包辦的多，學生被動的接受。學生成了接受知識的容器，老師老師只是的灌輸者。教師滿堂灌，學生被動地學。大大壓抑了學生的學習的天性，剝奪了學生學習的主動性，剝奪了學生學習知識的自由性。

   強調(diào)：放手課堂，讓學生回歸課堂主體地位的角色，引導學生積極參與課堂教學活動。學生自己能學會的盡量讓學生自己學；學生能自己總結(jié)的計量讓學生自己總結(jié)；學生能講的盡量讓學生將；學生能回答的盡量讓學生回答；學生能動手操作的盡量讓學生自己體驗。

   4、現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學沒有起到應(yīng)有效果，成了花架子?，F(xiàn)在很多學校實現(xiàn)了“班班通”，現(xiàn)代教育技術(shù)成為輔助教學的重要手段。過去，學校因為老師不使用而讓學校感到頭痛。現(xiàn)在老師們好像“覺醒”了，認識到了使用它的好處了，節(jié)節(jié)課都用了。把教學內(nèi)容做成ppt，在大屏幕上放，真是方便，一張片子接著一張片子的過，唰唰的。老師的“覺醒”卻給學生帶來麻煩。由于放片子太快了，一些知識形成的過程沒了，重點的方法規(guī)律，典型習題，學生反而記不上了。

強調(diào)：多媒體輔助教學不要濫用，確實要真正的突出他的輔助作用。真正的做到以下幾點：抽象問題直觀化，復(fù)雜的問題簡單化；增加了課堂容量，而又減少了課堂負擔；創(chuàng)造豐富多彩的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣和提高學習積極性。

   5、習題課上習題講評，不做任何設(shè)計，從頭講到尾，會的講，不會的也講，浪費了大量寶貴的時間，從而造成課堂教學低效。聽了一些習題講評或者試卷講評課，大多任課教師只是就題論題。根本原因就是老師沒有充分了解學生的實際情況，沒有了解學生的認知規(guī)律。

 強調(diào)：習題課講評注重易錯題的講解，注重錯誤率比較高的題集中講解，注重重點題型的歸納總結(jié)，注重同一類型題，同一個知識點題的集中講解。對于重點題要做"1+1"，也就是講一道典型題或者易錯題，要在配上一道同一類型的題讓學生來體驗和鞏固。

  細節(jié)決定成敗，因此課堂效率的提高要從細節(jié)抓起。