日常教學常規(guī)及要求

                                 2008年10月22日 星期三 

   一、計劃
1、認真學習所任學科《課程標準》，明確本學科的課程目標、內(nèi)容標準、實施建議等。
2、系統(tǒng)鉆研全冊教材，明確編排特點，整體聯(lián)系；確定重點訓練項目；明確教學目的要求（包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等）。
3、客觀地分析、評估學生的知識能力、思想實際，增強計劃的針對性。
4、學期教學計劃有學生基本情況和教材整體分析，有全冊教學目的要求（包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等），有全冊的教學重點和難點，有提高教學質(zhì)量的主要措施，有教學進度　　
　　二、備課
    　備好課是上好課的前提，促進學生自主發(fā)展，提高教學質(zhì)量的首要環(huán)節(jié)。學校備課本著分層管理，因人而異，注重實效的原則，按照“集體備課，資源共享，彰顯個性，二次備課，教后反思”的備課思路，本學期可以使用電子備課模式，教師可充分發(fā)揮網(wǎng)絡資源功能，但絕不可以直接轉(zhuǎn)載網(wǎng)上教案和資源，成為個人的備課。
1、認真鉆研教材教參。領(lǐng)會教材編排意圖，把握教學目標、教學重點、難點，明確教學中應注意的問題。
2、考慮教具和學具的選擇和應用，以什么為主及其使用時間、使用方法和發(fā)揮的作用。提高師生制作教具和學具，力求恰當應用多媒體教學手段。
3、統(tǒng)一備課格式要求
    （1）單元備課（包括語文、數(shù)學、英語、物理、化學、思品、歷史、地理、生物、美術(shù)、音樂等學科）格式：
    單元教材分析（地位作用、編排特點等）——單元教學目標（語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、分列為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）——教學重點——教學難點——課時分配
（2）課時備課
     ①多課時備課（適用于由2個以上課時完成語文、音樂、體育、綜合實踐活動課等學科）
     總：課題——課型——教學目標——教學重點——教學難點——教學時數(shù)
     分（即每課時）：第×課時——教學內(nèi)容——教學目標——教學準備——教學過程——作業(yè)設(shè)計——板書設(shè)計
    ②單課備課
     課題——課型——教學目標——教學重點——教學難點——教學準備——教學過程——作業(yè)設(shè)計——板書設(shè)計
    ③特殊課型備課格式
    A 、語文作文指導課
作文內(nèi)容——作文要求——指導重點——指導難點——指導準備——指導過程
    B、語文作文評講課
作文概況——作文優(yōu)點——作文缺點——評講重點
    C、新授課
課型——教學內(nèi)容——教材簡析（含編排意圖、教學重難點分析）——教學目標——教學準備——教學過程——作業(yè)設(shè)計——板書設(shè)計
    D、練習課
格式同新授課，教學過程中包含基本訓練、練習指導、深化練習三個環(huán)節(jié)。
    E、復習課
格式同授課，教學過程包含基本訓練，復習指導，綜合練習三個環(huán)節(jié)
    F、體育課備課按專用教案格式要求備課
     ④綜合實踐活動課備課
活動背景——活動目的——活動準備——活動過程——交流評估——活動反思
4、同年級同學科要求統(tǒng)一教學講度，統(tǒng)一教學目標、教學重點、教學難點。
5、實行超周備課制度，語文、數(shù)學、英語超半周備課，其它學科超一周備課。
6、每篇教案教學目標要明確，包括知識目標、能力目標、情感目標，重難點、教學準備、板書設(shè)計等要齊全，要備有詳細的教學過程，合理的教學方法。
7、備課要堅持“十字決”：閱讀（通覽教材、把握內(nèi)容）→ 探究（深入鉆研教材，所握作者意圖和教材內(nèi)容內(nèi)在聯(lián)系）→理路（理清作者思路、擬出教路、安排學路）→切實（從教材、教師、學生實際出發(fā)）→選擇有效的教法（指導學生，組織教學結(jié)構(gòu)）。
8、改變課前準備目中無人的狀態(tài)。關(guān)注人是新課程的核心理態(tài)，教師一切行為者是為了每一位學生的發(fā)展。因此，教師必須從以往“只見教材不見學生”的備課方式中轉(zhuǎn)變出來，注重花時間去琢磨學生，琢磨活生生的課堂。教師備課除了寫教案，更需要走進學生中間，了解他們對即將講解內(nèi)容的興趣、知識儲備和他們所關(guān)心的話題。鼓勵教師在教案中增加“學情分析”。
9、正確對待教學參考資料和他人經(jīng)驗。一是要先“鉆”；后“參”，不能以“參”代“鉆”；二是對他人經(jīng)驗（或優(yōu)秀教案）應取“聯(lián)”、“析”、“化”的態(tài)度，即聯(lián)系實際、分析研究、消化吸收，不可照搬照抄。對自己過去的同課教案，可以作為參考，要結(jié)合不同的班級實際上及教改要求，做到“教老課、有創(chuàng)意”，切不可 “陳案再現(xiàn)”。
10、為杜絕“個人備課，資源共享”的表面文章，提升備課質(zhì)量，對集體備課做以下要求：
    （1）定時定點。保證備課組活動時間和活動地點。原則上規(guī)定每雙周一次集體教研活動，單周為集體備課時間，分語數(shù)分年級組進行，其他按學科進行。數(shù)學于單周周三下午，英語及其他學科于單周周三上午，語文學科單周周四下午。地點為各年級組或辦公室。此為常規(guī)工作，無特殊情況不再另行通知。
    （2）確立主講人。按備課分工輪流主講，年級組長帶領(lǐng)組員創(chuàng)設(shè)民主、自由、寬松的氛圍，讓大家暢所欲言，特別提倡對某一問題提出不同觀點。
    （3）保證提前備課。各主備老師必須根據(jù)教學計劃提前一周將所主備內(nèi)容在備課組交流、討論，以保證有充足時間內(nèi)化修繕，進行個性化修改和反思。備課組長認真把關(guān)，如實記載，不得有延誤備課的情況發(fā)生。
    （4）做實“個性化修改”。各位老師要根據(jù)自己的教學風格及本班學生特點進行修改與反思。這種個性化的修改與反思，主要包括教學環(huán)節(jié)的再設(shè)計，教學過程的再評析，教學效果的再反思。在個性修改中，倡導注重創(chuàng)新，注重實用，注重個性，并在教案上得以顯現(xiàn)。
    （5）留有資料。教研組長要確定專人將集體備課時各人的發(fā)言盡可能詳細地記錄下來，為后續(xù)的教學研究打下基礎(chǔ)。
　　三、上課
（一）上課前
1、設(shè)計好有質(zhì)量的教案，做好充分的課前準備。
2、上課必須提前5分鐘到教室候課，關(guān)注學生行為習慣及精神面貌；進專用教室（實驗室、微機室、多功能教室）上課的學生，由任課老師負責，在上課鈴聲響前到達專用教室。
3、課前可利用1—2分鐘時間有秩序、有組織的背誦古詩文、成語或英語單詞或進行訓練等。
（二）上課時
1、按課表上課，按時均衡地完成任務。未經(jīng)教導處允計不得隨意換課、讓課、停課；不得遲到或中途退出課堂；下課不得拖堂。
2、課前做好充分準備。常用的教具、小黑板、卡片、資料等必須在走進教室前準備好。學生所需學具必須提前一天交待。
3、要堅持用普通話，語言力求生動、形象、抑揚頓銼，符合中學生的特點，切忌使用口頭禪、帶尾話。
4、堅持文明教學。教師不能剝奪學生上課的基本權(quán)利，不在課堂上大發(fā)雷霆，不諷刺挖苦學生，不打斷學生的講話，不拍打講桌，面向全體學生，關(guān)心愛護學生，嚴禁體罰和變相體學生　
5、教態(tài)和藹可親，教風嚴謹扎實，精神飽滿，衣著整潔，不準坐著講課；學生做作業(yè)或讀書時，要巡回指導和檢查。
6、注意使用現(xiàn)代教學手段，調(diào)動學生多種感觀參與學習；上課可以使用教鞭，板書工整，設(shè)計合理，字跡大小適宜；不準寫草字或繁體字、自創(chuàng)簡體字；不用手掌擦黑板。
7、課堂教學中注重新課程理念的滲透：提倡整合、強調(diào)體驗、關(guān)注合作、尊重差異、倡導開放、深究取舍，把時間花在刀刃上，突出“實”和“活”。教師的教學行為：在對待師生關(guān)系上，強調(diào)反思、贊賞；在對待教學關(guān)系上，強調(diào)幫助、引導；在對待自我上，強調(diào)反思；在對待與其他教育者的關(guān)系上，強調(diào)合作。我校引導主動學習實驗倡導的五大教學觀：（1）放手，給予學生主動學習機會；（2）疏導，培養(yǎng)學生樂學的情感；（3）授法，教給學生主動學習的鑰匙；（4）鼓勵，激活學生的創(chuàng)新思維；（5）減負，拓展學生的創(chuàng)新天地。
8、教師上課時不接（打）電話，不接（發(fā)）短信，中途不離開教室，無特殊情況不坐著授課。不提前下課，不拖課影響學生休息及下堂課教學；認真指導學生做好眼保健操和課間操。留有充足的作業(yè)時間，切實培養(yǎng)學生認真作業(yè)的習慣。
9、進一步調(diào)整課堂教學的評價導向。課堂教學的評價應具有促進學生發(fā)展和教師專業(yè)成長的雙重功能，但必須打破關(guān)注教師的行為表現(xiàn)，忽視學生參與學習過程的傳統(tǒng)的課堂評價模式，學生在課堂教學中的表現(xiàn)應成為課堂教學評價的主要內(nèi)容，包括學生在課堂上師生互動、自主學習、同伴合作中的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗和探究、思考過程等等，即關(guān)注學生是怎么學的。通過了解學生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結(jié)論及過程等等學生的行為表現(xiàn)，評價課堂教學的成敗。即是關(guān)注教師的行為，也是關(guān)注教師如何促進學生的討論，教師如何評價和激勵學生的學習、教師如何激發(fā)學生學習的熱情和探究的興趣等，來評價教師課堂行為表現(xiàn)對學生“學”的價值。（課堂教學法評價標準附后）
10、體育課、實驗課、微機課，學生應列隊上下樓。
11、體育課、實驗課做好學生的安全工作：留意對有關(guān)器材的檢查和加強化學藥品的管理，防止發(fā)生意外傷害事故。
12、隨時向同行和家長開放課堂。
（三）上課后
1、根據(jù)教學實踐情況反思教案，寫好教學后記(反思)。教學后記（反思）一定要及時寫，教學反思主要記錄教師教學過程中失誤、深刻的感受、得意的做法、寶貴的經(jīng)驗，學生學習中的亮點、困惑，教學時的“靈機一動 ”、新的教學火花……要抓住某一點具體地記錄，做一些實在地分析、反思。數(shù)量按照教案總數(shù)的百分比來衡量。教齡l—3年的教師反思應達60%以上，35周歲以下教師應達40％，50周歲以下的教師應達20％，其余的教師一學期至少5篇。教導處將進行定期或不定期檢查，檢查之后資料作為個人業(yè)務檔案。
2、認真及時批改作業(yè)，注意指導學困生作業(yè)，優(yōu)先批改，及時反饋，加強作業(yè)習慣的指導和養(yǎng)成。
3、扎實做好培優(yōu)補差工作。關(guān)愛后進生(特殊學生)，提倡每天送給后進生“三個一”：送一個微笑，給一次鼓勵，進行一次交談。進行后進生轉(zhuǎn)化有效途徑研討，建立后進生檔案，匯聚教研組集體力量，研究本年級后進生特點，針對學科教學質(zhì)量目標，有計劃地合理安排補差方案，力爭不產(chǎn)生新的后進生，轉(zhuǎn)化已有的后進生。
　　四、聽課
1、每位教師應積極、主動地參與各級各類聽課、評課活動。
2、聽課要有計劃，各教研組、備課組在開學初要作好全學期聽課安排。
3、聽課要有明確的目的：或了解情況、或研究教法、或總結(jié)經(jīng)驗、或解決問題、或拜師學習、或共同探討、不能盲目的、應付式地聽課。
4、聽課要作好準備，熟悉新課標和教材，做好“假如我教這一課”的設(shè)想。
5、一般教師全學期聽課不少于10節(jié)，高級教師全學期不少于8節(jié)，06年畢業(yè)的資教教師全學期不少于12節(jié)，備課組長、教研組長、骨干教師以及07年畢業(yè)的資教教師全學期聽課不少于15節(jié)；學校領(lǐng)導、08年畢業(yè)的資教老師全學期聽課不少于20節(jié)。
6、聽課要認真，要專心，仔細觀察學生動態(tài)，做好聽課筆記。記錄內(nèi)容為：教學思路、方法，如何解決教學重點、難點，培養(yǎng)學生能力及學生課堂上活動情況，不能單記板書。聽課不遲到，若幾人一起聽課，不得在課堂上隨便討論。
7、聽課以后要同授課者交換意見?？稍诼犝n后立即進行，也可以聽一段時間后再進行討論。教研組組織的公開課后要利用教研活動時間進行評課或總結(jié)，每位老師要寫好評課意見。教研組長做好記錄交教導處檢查（備案、存檔）。
8、交換意見或評課必須一分為二，必須保持平等態(tài)度，要中肯地提出有價值的意見供參考，評課要著重分析教學目的是否明確，落實如何，教材處理是否正確，教學方法是否得當，師生交流是否得當。
9、聽課后至少要寫出聽課隨想三條，對每節(jié)課進行評價。
　　五、作業(yè)
l、作業(yè)布置要精選，不布置重復性作業(yè)，不布置超標的作業(yè)，廢除“題海戰(zhàn)術(shù)”，盡量減少學生無效勞動。布置作業(yè)要分層次，對不同的學生要有不同的要求。
2、作業(yè)目的明確，突出重點，照顧一般，與教學進度同步，作業(yè)設(shè)計分量適當，難度適中，分類要求，有利于學生鞏固知識，形成能力。關(guān)注作業(yè)書寫質(zhì)量，保持作業(yè)本端正、整潔。
3、作業(yè)種類設(shè)置。語文：課后及單元練習、作文。課后練習一課一次，隨教學進度完成。另外，7-8年級均應讓學生寫日記，安排學生進行課外閱讀，設(shè)專用筆記本，密度控制在每周1次，可適當增加。數(shù)學：課堂練習，課堂練習1次/課時。英語：課堂練習，隨教學進度根據(jù)需要布置（但教學計劃中必須明確）。美術(shù)隨教學進度原則上要求一課一次（含畫畫、泥塑、剪紙、制作等）。物理、化學、思品、歷史、地理、生物等學科可布置課外練習。體育、音樂、微機課，可以不做書面作業(yè)，但應提出相應的訓練方式或?qū)嵺`性作業(yè)，并采用一定的方式進行檢查，其中，微機課學生必須有完整的學習筆記。
4、課堂上要留給學生足夠的作業(yè)時間，保證80%以上的學生在課內(nèi)完成，課間、午后一般不布置課堂作文。
5、作業(yè)批改要認真、及時、正確，批改符號要規(guī)范，要給出作業(yè)等級，寫上批改日記。對作業(yè)中的錯誤能及時發(fā)現(xiàn)，并做記號，有二次批改痕跡。作業(yè)批改要寬容，要給學生修改的機會，盡可能不人為地傷害學生的自尊心和自信心。
6、作業(yè)批改要求：課堂作業(yè)均要求全批全改，隨教學進度及時批改，不得滯后，更不允許連批。家庭作業(yè)有布置、有檢查、有批改。作業(yè)強調(diào)以老師批改為主，以教師指導下的學生自改互批為輔的作業(yè)批改方式。學生自批自改的作業(yè)應明確錯誤，留有批改痕跡，并指導學生及時訂正，打好等級。批改作業(yè)時一律使用紅色鋼筆墨水，作業(yè)正確的打“√”，作業(yè)錯誤應記“○”符號批注或打“×”，學生作業(yè)中共性的、個性的錯識應在記載本或《教師工作手冊》上做簡要的記載，反饋作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)的閃光點和問題，并對作業(yè)本中普遍性問題及時給予講評，并督促學生及時更正。作業(yè)評價分書寫、正確兩項用“優(yōu)良、及格、不及格”或用分數(shù)分別評價。
7、作文可采取精批與略批相結(jié)合的辦法：
精批數(shù)量為三分之一，要求先通覽后細批，加眉批總批；略批數(shù)量為三分之二，要求通覽全文，劃出錯別字、病句，適當提示。精批與略批輪換進行，在精批中選準佳篇，在略批中選擇共性問題，以供評價。其中大作文本的批改，建議要寫出眉批或總評，至少每學生一學期三次作文有老師的評語，每生每學期作文不少于8次。7-8年級要布置學生寫周記（小練筆），每周不少于1篇，教師要認真批改。
8、單元測試：各年級語文、數(shù)學、英語、物理、化學、思品、歷史、生物、地理等學科應隨教學進度及時進行測試，全批全改，并對考試情況進行分析，及時采取補救措施。
9、上交檢查作業(yè)率必須達到95％以上，臨時抽查達90％以上。
　　六、輔導
1、輔導的主要內(nèi)容包括：解決學生的疑難問題，指導學生做好作業(yè)，指導學生掌握知識的系統(tǒng)聯(lián)系，指導學生進行課外閱讀，給缺課或基礎(chǔ)差的學生補課，對成績優(yōu)秀的學生做個別輔導。
2、輔導要做到三個落實：輔導對象落實，輔導內(nèi)容落實，輔導時間落實。
3、輔導要做到三個結(jié)合：課內(nèi)輔導與課外輔導相結(jié)合；集體輔導與個別輔導相結(jié)合；教師輔導與學生互助相結(jié)合。
4、認真總結(jié)輔導經(jīng)驗教訓，及時改進輔導方法。尤其要搞好學困生轉(zhuǎn)化，做到輔導記載，重視階段分析。
5、各任課教師均不得占用學生其他學科的學習時間補差，不得將學生叫到教師辦公室內(nèi)補差。
6、不得隨意將學困生或其他學生家長叫到學校，若需家長到校，須到教導處說明情況，批準后方可。
7、關(guān)于學困生成績的考核。對象為上學期在考試中學習成績在60分以下的學生?？己宿k法：凡原來考試在60分以下，經(jīng)老師的輔導、同學的幫助和本人努力當次考核保持原來成績或在原來成績基礎(chǔ)上有所提高，但未達到及格的以及格處理，達到及格的以優(yōu)秀處理。
8、要對學生進行心理健康輔導，讓學生健全人格，樹立正確的人生觀、審美觀、價值觀，促使學生健康成長。
　　七、評價
新課程評價既要關(guān)注教師的發(fā)展，也要關(guān)注學生的全面發(fā)展，在評價學生時不僅僅關(guān)注學生的知識和技能的掌握情況，更應關(guān)注學生掌握知識、技能的過程與方法，以及與之相伴隨的情感態(tài)度和價值觀的形成。故學校實施發(fā)展性評價，達到促進師生共同發(fā)展的目的。其評價的內(nèi)容、方法和要求如下：
1、實行形成性評價與終結(jié)性評價
    （1）評價的內(nèi)容
它以教師的全面提高和學生的全面發(fā)展為目標，以教學實踐過程和結(jié)果為評價范圍，以教師和學生在管理、教學及學習過程中形成的書面、非書面的全部成果為評價內(nèi)容，由學校領(lǐng)導、教師、學生及家長參與進行全方位多角度的透視性評價。其中，所有書面成果都擺在桌面上，所在非書面成果都以抽樣檢測的形式接受評價，在內(nèi)容上，分為“師生書面素質(zhì)展示”和“師生非書面展示”兩大部分，每部分又分“必展內(nèi)容”和“創(chuàng)新內(nèi)容”（此內(nèi)容不納入考評，只評創(chuàng)新獎）。
   （2）評價的方法
     ① 學生書面素質(zhì)的評價，是將所有能體現(xiàn)學生語文素質(zhì)的原始資料直觀、充分地展示出來，一學期一次，一般在學期末進行，原則上是全員參與、全面展示。各項素質(zhì)考核均采用等級評價，即“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“不及格”四個等級。其中學生成績85分以上為優(yōu)秀，75—84分為良好，60—74分為一般，59分以下為不及格。
     ②學生非書面素質(zhì)評價采用口試、面試與考查相結(jié)合的辦法，一般一個學期進行2—3次。評價時積極探索面試的方式方法，將面試與學科競賽結(jié)合起來，將評委現(xiàn)場評分與教師現(xiàn)場點評結(jié)合起來，發(fā)按面試的導向作用。
     ③教師書面素質(zhì)、非書面素質(zhì)的考核與常規(guī)教學檢查和教師基本功考核結(jié)合起來。
     ④ 評語的撰寫。教師一定要從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，本著激勵的原則，全面、準確地采用“等級+ 評語”的辦法進行評價。評語撰寫的基本模式和思路是“優(yōu)點+鼓勵”。“優(yōu)點”是指學生身上所表現(xiàn)出來的“閃光點”，使學生感到自豪的“一點”，教師在平時教育活動中注意發(fā)現(xiàn)，做好記載，指導學生健康發(fā)展，并形成良好習慣；“鼓勵”是指要用比較親切希望的語氣，針對學生自身存在的主要不足，指出學生努力的方向和希望達到的程度。為了發(fā)揮評語的教育作用，教師還要引導學生認真讀評語，談感受，寫體會，引導家長看評語，提意見，搞好交流與反饋。
    ⑤教學質(zhì)量評價及標準
    ⑥學科成績測評結(jié)果折算辦法
    A學科帶幾個年級的分別與該年級質(zhì)量標準進行比較，并把比較結(jié)果相加求平均值。
    B兼教學科成績占該教師教學成績的30%、主教學科成績占70%
    C學科均未達到量標的，按同學科平均成績折算。
    D年級同學科均未達到量標的，按平均成績計算。
    E到量標以上均視為滿分，未達到量標的按有關(guān)規(guī)定扣除相應分數(shù)。
    ⑦ 倡導建立學生成長記錄袋。成長記錄袋主要是收集、記錄學生自己、教師或同學做出評價的有關(guān)材料，如：學習評價結(jié)果、行為評價結(jié)果、優(yōu)秀作品、校以上競賽和獎勵結(jié)果等。其目的是通過學生自己的全程參與，學生反思，判斷自己的進步與努力，將評價和教育、教學融合在一起，將課程和學生發(fā)展保持一致，提高評價的效果。成長記錄袋內(nèi)容的收集、編排和保存等工作主要由學生自己來完成，教師主要指導學生如何去操作，并監(jiān)控整個過程。在指導和監(jiān)控時，教師要側(cè)重指導學生的如何收集資料，完善成長記錄袋，定期主持召開成長記錄袋的記載、交流與評分會議，發(fā)動學生自評、互評，必要時還可引入家長的參與，教師可靈活地運用抽查、集體展示與評比、集體指導、答疑等方式進行指導、監(jiān)控，促進學生自省與發(fā)展。
2、實施學生素質(zhì)綜合評價獎勵。為了面向全體學生，面向?qū)W生每個方面，促使學生健康地、主動地、生動活潑地得到發(fā)展，本著既注重綜合素質(zhì)的提高又注重個性特長的發(fā)展，既注重現(xiàn)有成績獲得又注重在原有基礎(chǔ)上的進步，既注重知識能力的形成又注重行為習慣的培養(yǎng)，既注重學校表現(xiàn)又注重家庭和社會表現(xiàn)的原則，面向全體學生實施素質(zhì)綜合評價，對部分學生進行綜合評價獎勵，從而形成一個學校、家庭、社會評價獎勵的立體框架，讓每個學生時時處處都能接受教育，都能得到發(fā)展，都能享受到成功的快樂。
    （1）評價獎勵的類別
    ①三好學生類：優(yōu)秀三好學生、三好學生
    ②優(yōu)秀學生干部類：優(yōu)秀團干部、優(yōu)秀團員
    ③學業(yè)成績類：學科優(yōu)秀獎、樂學好學生、學習進步獎
    ④個性特長類：小書畫家、音樂小能手、體育小健將、制作小能手、小發(fā)明家、小作家
    ⑤行為習慣類：文明禮貌好少年獎、環(huán)保小衛(wèi)土、助人為樂獎、自覺守紀獎、家庭好孩子獎、社會優(yōu)秀小公民獎。
    （2）評選的辦法
    ①學生民主評議投票。
    ②個人自我推薦
    ③家長文字介紹
    ④社會反饋信息
    ⑤學校特別推薦
    （3）評選的要求
    ①評選取的最高比例為60%，各類獎勵允許空白。
    ②被推薦評選的學生必須是全面或某一方面表現(xiàn)突出的，其表現(xiàn)必須讓全班同學知曉。
    ③被評選的優(yōu)秀三好學生照片及突出事跡在櫥窗內(nèi)進行公示，三好學生展示其照片，其他類型的先進學生公布其名單?！　　?/SPAN>