網(wǎng)絡(luò)的普及給現(xiàn)代教育教學(xué)增添了魅力，注入了活力。隨著素質(zhì)教育、人文教育、均衡教育等新教育觀念形成、發(fā)展的需要，越來越激發(fā)我們教師要不斷更新教育觀念，加大教改力度，拓深教研深度。充分利用現(xiàn)代教育科技信息，整合教育資源，集優(yōu)教師創(chuàng)新潛能，使電子備課真正發(fā)揮服務(wù)教學(xué)的最大功效力。 1.精挑，精選電子備課材料是巧用電子備課的先決條件。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)涉及到各教學(xué)內(nèi)容的教育信息包括電子備課在內(nèi)，組合的分量特大，信息特多：有先進(jìn)學(xué)校的，有落后學(xué)校的；有發(fā)達(dá)地區(qū)的，有欠發(fā)達(dá)、落后地區(qū)的；有優(yōu)秀資源，也有濫竽充數(shù)的，可謂是內(nèi)容極其豐富，但又參差不齊。我們要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精選出適合本學(xué)校需要的電子備課資料。 2.細(xì)研，是選擇好備課資料后的加工階段。備課資料中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、過程的設(shè)計(jì)和課件的鋪排、選擇等是備課不可或缺的組成部分，它關(guān)系到我們馬上要進(jìn)行的具體教學(xué)環(huán)節(jié)能否適應(yīng)、教學(xué)任務(wù)能否順利完成，是我們應(yīng)仔細(xì)研討的重要內(nèi)容。我們通常是分年級分學(xué)科辦公和開展教研活動的，那么研討備課內(nèi)容就是教研活動的重要課題之一。教師相互反復(fù)討論、醞釀、切磋，提出修改計(jì)劃、建議，并予以詳盡批注，以供教師們互相借鑒、學(xué)習(xí)之用，它是準(zhǔn)備階段的重要環(huán)節(jié)。 3.反饋，是指課任教師根據(jù)備課在具體組織教學(xué)、實(shí)施教學(xué)過程中，及時發(fā)現(xiàn)不切實(shí)際的如時間安排是否得當(dāng)、內(nèi)容是否過深過淺、步驟是否過煩過簡、操作是否容易繁瑣等環(huán)節(jié)、程序的信息，應(yīng)及時準(zhǔn)確地在備課資料上以手記形式反映出來，寫出建設(shè)性改進(jìn)措施，以便于下面準(zhǔn)備上課的教師參考、改進(jìn)。因?yàn)橥瑑?nèi)容的備課資料不可能同一時間就立即完成，教師應(yīng)充分運(yùn)用下課后、上課前短時間互動、交流，提出教改思路，相得益彰，大有裨益。 4.整合，即整理合攏全部電子備課資料。一個年級的同學(xué)科課任教師，在相互學(xué)習(xí)、交流教改經(jīng)驗(yàn)的同時，實(shí)施完課堂教學(xué)過程后，借教研活動的契機(jī)，寫出每課教學(xué)后記、教學(xué)環(huán)節(jié)整改思路、教學(xué)效果的感悟等，并相互交流?；?qū)﹄娮觽湔n資料施以修改、整理，或形成文字材料附后，供以后教學(xué)參考：不斷吸納好的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不利因素，也對下一環(huán)節(jié)再教學(xué)此內(nèi)容有較大的借鑒性。一年多來，我們在實(shí)施集體電子備課中，按以上步驟實(shí)際操作，把節(jié)省手抄備課的大量時間，用于對課程的研究、備課資料的研討、修改、總結(jié)、整合上，不流形式、不走過場，扎實(shí)推進(jìn)，效果極大提升。真正實(shí)現(xiàn)了信息互通、集思廣益、共同研究、資源公享之目的。