兒童具有許多共有的天性：愛玩、樂觀、好動，巨大的精力和吸收能力，無窮的潛力，但又各具特性：不同的天賦、不同的性格愛好、不同的感悟能力，不同的特長，當(dāng)然體質(zhì)、心理也有區(qū)別。例如來訓(xùn)練的兩個幼兒，雖然只有4歲左右，但顯得比男孩專注、穩(wěn)重、接受能力強(qiáng)，家庭教育也比較重視，但兩人又表現(xiàn)各不相同，互有長短：一個活潑好動，另一個卻文靜斯文；一個自信爆棚，另一個卻自信心較弱；一個對數(shù)字接受力強(qiáng)，另一個對圖象十分敏感。當(dāng)然，基礎(chǔ)、資質(zhì)不同，她們的進(jìn)步快慢也有區(qū)別。對待孩子的差別就要因材施教。既要對孩子進(jìn)行共性的訓(xùn)練，又要兼顧孩子的個性特長的發(fā)展，兩者相互滲透，交錯進(jìn)行訓(xùn)練。

  作為家長，要善于了解、掌握孩子的特點并采取相應(yīng)的方法，我們訓(xùn)練班有個四年級的學(xué)生，基礎(chǔ)比較薄弱、反應(yīng)慢；理解力較差。她母親了解她寫作不好，不僅鼓勵、督促她堅持寫日記，還經(jīng)常創(chuàng)造條件讓她深入到農(nóng)村、山區(qū)去體驗生活；為了不傷害她的自尊心，女兒寫好的日記，讓老師直接評價：為了提高她的理解力，母親不顧工作繁忙，抽空幫她分析，一篇短文分三天幾次反復(fù)讓她閱讀 。在家長耐心、細(xì)致的輔導(dǎo)下，這個同學(xué)各方面都有了進(jìn)步。

  常言道：“不怕慢，就怕站”孩子的進(jìn)步往往是緩慢的，不引人注意的，但是我們家長要堅信，“量變總會引起質(zhì)變”，只要掌握好孩子的特點，因材施教，并給予細(xì)心、耐心和愛心的滋潤，孩子總會上進(jìn)；哪怕是點滴微小的進(jìn)步，都是他們進(jìn)步的開始，我們抓住閃光點并不斷擴(kuò)展，就能使孩子得到明顯的進(jìn)步。