花隨月轉(zhuǎn)陰晴收錄于王俊的日志

 

 

 

　　 以前有朋友說，我們應(yīng)該搞一次焚燒中小學(xué)教科書的行為藝術(shù)，用以抗議現(xiàn)行的應(yīng)試教育體制。沒想到的是，我們的藝術(shù)家們還沒來得及實(shí)施他們的行為藝術(shù)，就已經(jīng)出現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)版的焚燒教科書事件了?？磥砦覀兠舾谐暗男袨樗囆g(shù)家們真是不夠超前，現(xiàn)實(shí)的殘酷早就超出他們的想象了。
　　 今天在新聞中看到，湖南某中學(xué)學(xué)生趁晚上停電之際，開展了一次瘋狂的焚書活動(dòng)，以發(fā)泄心頭的壓抑和郁悶。看到這一現(xiàn)實(shí)版的行為藝術(shù)，實(shí)在不知道是什么滋味：稱贊他們的勇敢吧，又同情他們的無奈；想為他們叫好，又不禁為他們擔(dān)心，因?yàn)楸粔阂殖鰜淼姆抢硇允欠浅？膳碌摹ｋm然現(xiàn)在很多人都在對80后、90后，甚至00后的年輕人說三道四，有很多指責(zé)，有很多擔(dān)憂?？墒?，又有多少人去反思過自己，反思過我們的社會(huì)，思考過是誰制造了他們的許多惡習(xí)呢？借著這次中學(xué)生焚燒教科書的事件，我想來反思反思這些事情。
　　 毋庸諱言，中國的小孩子都是很聽話的，他們從小就被教育得很乖，在家里聽家長的話，在學(xué)校聽老師的話，這其實(shí)也沒有多少不好的，如果家長和老師都是些品德高尚的人，還可能是很好的。但是，由于唯物質(zhì)主義的侵襲，現(xiàn)在的很多家長都變得現(xiàn)實(shí)功利了，不僅不要求孩子的品德，動(dòng)不動(dòng)就說“不要輸在起跑線上”，動(dòng)不動(dòng)就是和別人比較，激發(fā)孩子的功利心、妒忌心，動(dòng)不動(dòng)就灌輸功利性的物質(zhì)動(dòng)機(jī)，讀好書也是為了賺更多的錢，真是“一切出實(shí)際出發(fā)”、“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”了。這樣一來，有關(guān)道德品質(zhì)方面的東西，不是被忽略，就是被淡化了，結(jié)果催逼孩子的都是功利。在學(xué)校也是一樣，一切都以學(xué)生的成績說話，考出好成績的學(xué)校就是名校，教出好成績的老師就是名師，而這些名校與名師又都是同擇校費(fèi)、獎(jiǎng)金等掛鉤，最終的結(jié)果就是，分?jǐn)?shù)就是金錢。為了金錢，學(xué)校既不管孩子的身心健康，也不管什么教育規(guī)律，更不管他們的道德品質(zhì)，一切從分?jǐn)?shù)出發(fā)，為了考分，可以不擇手段，孩子只是他們謀名謀利的工具。我們的國家和社會(huì)呢？也同樣是如此，為了更好的進(jìn)行意識形態(tài)控制，國家推行教條教育，不允許其他形式的教育出現(xiàn)；社會(huì)希望從應(yīng)試教育中獲利，拼命出各種教輔材料、應(yīng)試資料，辦各種考試輔導(dǎo)班、補(bǔ)習(xí)班?？傊?，一切都是為了教育之外的目的，從來沒有看到教育本身，看到活生生的孩子。顯然，在這種功利性家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、國家社會(huì)環(huán)境中成長起來的孩子，你能指望他有責(zé)任感嗎，能指望他們道德品質(zhì)高尚嗎？大概是不可能的吧。到出現(xiàn)了他們不負(fù)責(zé)任、不講道德的時(shí)候，再去指責(zé)他們，這種做法對不對呢？顯然是不對的。
　　 沒有多少人天生是好的，也沒有多少人天生是壞的，人的品質(zhì)優(yōu)劣，更多是社會(huì)環(huán)境造成的。由于“一切從實(shí)際出發(fā)”，“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”已經(jīng)變成了人們唯一的思維方式，滲透到社會(huì)的每個(gè)角落，整個(gè)社會(huì)都功利化、實(shí)際化了，都只見物不見人、只見錢不見人了。在這樣的環(huán)境中，我們的孩子能夠例外嗎？當(dāng)然不能。反過來看，我們對年青人的指責(zé)不僅是不對的，反倒應(yīng)該接受他們的指責(zé)，因?yàn)槭俏覀儼阉麄儽茐牧?、逼瘋了。很顯然，這次湖南某中學(xué)的集體焚書事件就是對家庭、學(xué)校和社會(huì)逼迫他們的一次集體抗議，他們要求把他們看作活生生的人，而不要當(dāng)做考試的機(jī)器。
　　 誰制造了湖南某中學(xué)的焚書事件？誰知道了不負(fù)責(zé)任的年輕人？顯然不是這些孩子自己，他們一開始都是單純無辜的，甚至是人性本善的，可是經(jīng)過我們功利性的家庭、學(xué)校和社會(huì)教育及規(guī)訓(xùn)之后，就開始變得功利和不負(fù)責(zé)任了，這不是孩子的罪過，而是社會(huì)的罪過，孩子都是功利社會(huì)的犧牲品。本來，這些孩子都是活潑可愛、生氣勃勃、充滿想象力、創(chuàng)造力的。但經(jīng)過功利教育的規(guī)訓(xùn)后，他們就逐漸變得思想僵化、死氣沉沉、功利自私了。但是，不管怎么樣，年輕人總是充滿生命活力的，他們不滿意家庭社會(huì)對他們的壓抑和規(guī)訓(xùn)，他們要求歸還他們的自由和生命活力，所以，他們總會(huì)制造這樣和那樣的反抗。只是由于我們社會(huì)壓迫他們的力量太強(qiáng)大，而他們還很弱小，很難制造出普遍性的集體反抗事件，但是，只要有機(jī)會(huì)，它們是一定會(huì)出現(xiàn)的。這次晚間停電，給湖南某中學(xué)的學(xué)生提供了機(jī)會(huì)，他們終于爆發(fā)了。
　　 在當(dāng)今的教育體制和教育環(huán)境下，學(xué)生集體焚書教科書真是一件讓人高興的事情，這說明我們學(xué)生的活力還沒有被完全扼殺，他們也必將成為埋葬這個(gè)不合理教育體制的中堅(jiān)力量。
　　 最后，還是要為湖南某中學(xué)的學(xué)生喝彩一下，并對他們說：為了自由、為了生命、為了尊嚴(yán)、為了成為更優(yōu)秀的人，焚燒你們的教科書吧，中學(xué)生朋友們！