評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)思路與結(jié)構(gòu)

　　網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)體系由于自身的特點(diǎn)，需要堅(jiān)持科學(xué)性與人文性的結(jié)合，突出全方面和深層次方面相結(jié)合的原則，還要注重自我評(píng)價(jià)、外部評(píng)價(jià)和系統(tǒng)評(píng)價(jià)相結(jié)合的特點(diǎn)。

　　評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)兼具人文性和科學(xué)性

　　通過對(duì)早期網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)體系的學(xué)習(xí)和分析，我們發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)指標(biāo)基本分別側(cè)重兩個(gè)方向：一是強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)結(jié)果能更好地體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的人文性，但是有失網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)化這一特殊的特點(diǎn)；二是明顯注重網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)，但又丟失學(xué)習(xí)的人文性，畢竟學(xué)習(xí)的主體是人。因此評(píng)價(jià)體系既要合乎網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)環(huán)境，又要合乎學(xué)習(xí)的人文性的評(píng)價(jià)體系的特點(diǎn)。通過將兩個(gè)方向評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)合并取優(yōu)后再進(jìn)一步擴(kuò)展，并且進(jìn)行深層次的分析設(shè)計(jì)。

　　評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)成

　　通過對(duì)不同的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的合并取優(yōu)，此評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)成一級(jí)指標(biāo)共六項(xiàng)，二級(jí)指標(biāo)共十五項(xiàng)，三級(jí)指標(biāo)共三十三項(xiàng)。

　　1.學(xué)習(xí)態(tài)度

　　(1)登錄學(xué)習(xí)系統(tǒng)次數(shù)(登錄時(shí)間<t的次數(shù)，登錄時(shí)間>t的次數(shù))，登錄的次數(shù)能夠證明學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)系統(tǒng)，可以證明學(xué)生的積極性，但不能證明學(xué)生是否進(jìn)入學(xué)習(xí)，要進(jìn)行學(xué)習(xí)一定有一個(gè)最少時(shí)間t(t是進(jìn)入注意階段需要的時(shí)間)；

　　(2)在線學(xué)習(xí)的總時(shí)間(在線學(xué)習(xí)的總時(shí)間(每周)，每次在線學(xué)習(xí)>t的總時(shí)間(每周))，是單位時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間的總和；

　　(3) 作業(yè)完成比率(作業(yè)完成正確的比率，總的作業(yè)完成比率)，作業(yè)完成的情況和質(zhì)量都可以說明學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，包括：學(xué)習(xí)方法的選擇(選擇學(xué)習(xí)方法的個(gè)數(shù)(周期性檢查)，學(xué)習(xí)方法選擇的合理性(周期性檢查))和學(xué)習(xí)媒體利用(學(xué)習(xí)媒體利用的種類個(gè)數(shù)(周期性檢查)，學(xué)習(xí)媒體利用合理性(周期性檢查))；

　　(4) 學(xué)習(xí)資源類型的采用(利用資源種類的個(gè)數(shù)(周期性檢查)，利用資源的合理性(周期性檢查))。

　　以上都是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)多樣化的贊揚(yáng)。

　　2.交流協(xié)作

　　(1) 答疑和發(fā)言(答疑提問的次數(shù)(每周)，發(fā)表言論被瀏覽的次數(shù))，是判斷學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題的能力，喜愛學(xué)習(xí)的傾向；

　　(2) 參加在線討論的次數(shù)(參加在線討論次數(shù)(每周)，參加討論的總時(shí)間(每周))，整體判斷學(xué)生的交流合作性。

　　3.資源利用

　　(1) 上傳資源(上傳資源的次數(shù)，上傳資源被下載的次數(shù))；

　　(2) 下載資源(下載資源的次數(shù)，下載資源的種類)，這都屬于對(duì)于網(wǎng)絡(luò)化遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的一個(gè)特點(diǎn)的支持。

　　4.學(xué)習(xí)過程

　　(1) 學(xué)習(xí)過程中的合理性(制定學(xué)習(xí)計(jì)劃與學(xué)習(xí)目標(biāo)的符合程度，階段學(xué)習(xí)記錄的內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)的符合程度)，更多是主觀判斷；

　　(2) 評(píng)價(jià)(自我評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)的合理性，教師評(píng)價(jià)，同學(xué)評(píng)價(jià))，是從主觀上判斷。

　　這些評(píng)價(jià)指標(biāo)能體現(xiàn)出人性化、人文化，當(dāng)然也不能失掉客觀現(xiàn)實(shí)。

　　5.學(xué)習(xí)效果

　　(1) 作業(yè)成績(作業(yè)平均成績，作業(yè)總成績)；

　　(2)階段測試成績(階段測試平均成績，階段測試總成績)；

　　(3) 期終測試成績。

　　由于現(xiàn)在的學(xué)習(xí)體制仍以考試為主要衡量標(biāo)準(zhǔn)，所以它的權(quán)重相對(duì)比較大。

　　學(xué)習(xí)態(tài)度、交流協(xié)作、資源利用和學(xué)習(xí)效果主要是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)為基礎(chǔ)科學(xué)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)；學(xué)習(xí)方法和和學(xué)習(xí)過程主要是根據(jù)學(xué)習(xí)的人文性的特點(diǎn)，以模糊論為基礎(chǔ)進(jìn)行人文性的評(píng)價(jià)?？茖W(xué)性與人文性相結(jié)合的三個(gè)等級(jí)的評(píng)價(jià)指標(biāo)深化、全面、細(xì)致地對(duì)網(wǎng)絡(luò)化遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。