因材施教的重要性，毋庸置疑。新近頒布的《國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要》再次明確指出注重因材施教，強調(diào)關(guān)注學(xué)生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能。推進分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改革。然而，在現(xiàn)實教學(xué)中，人們總是很容易找到一個簡單的理由就放棄往前再跨出一步的決心，其中最大的障礙可能就是班級授課制，尤其是在國內(nèi)有些班額特別大的學(xué)校，要做到因材施教的確不可能，我曾經(jīng)親眼見過80多人的班級，還聽說有108人的班級。但是，能否“讓一部分學(xué)校的班級先走起來”，基于英國學(xué)校教育的考察，個人認為是可能的，即使是在普通的學(xué)校。

（學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的活動，用樂高在拼一座橋）
    筆者所在的學(xué)校kendrick學(xué)校7年級招收學(xué)生96名，因為具有選拔性的女校，所以人數(shù)在學(xué)校的控制中，7年級進校的時候就隨機分成3個班，每班32人。這個3個班，相當于從學(xué)校學(xué)籍管理角度進行劃分的行政班。一年后，進行一次數(shù)學(xué)測試，根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平把這96名學(xué)生分成4個等級，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)分成4個班學(xué)習(xí)，每個班24人。

同一個班級的學(xué)生，上數(shù)學(xué)課卻在不同的班級，怎么實施教學(xué)計劃呢？查看了全校數(shù)學(xué)教學(xué)安排表發(fā)現(xiàn)，原來，他們把同一個年級的數(shù)學(xué)課都安排在同一個時間段，也就是說7年級的數(shù)學(xué)課所有的班級是同一時間，只是不同的人去不同的教室上，這樣走班就實現(xiàn)了分層教學(xué)。
    一般在國內(nèi)安排教師課務(wù)，通常是一個教師教同一個年級，教幾個不同班級，個別的也有跨年級。如果要讓學(xué)生走班制，教師的教學(xué)課務(wù)將全部打亂，不可能只教一個年級，甚至一個班的數(shù)學(xué)不一定是一個老師。所有的這些習(xí)慣變得“不習(xí)慣”的時候，我們就需要進行一個價值取向的排序，是方便于教師的工作，還是為了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。如果是后者，那么我們就不得不改變我們那些司空見怪的“習(xí)慣”，英國kendrick學(xué)校的老師的課務(wù)是兩周40節(jié)課，學(xué)生是每天上5節(jié)課，每課時1小時。每一位數(shù)學(xué)老師都會跨很多年級教學(xué)，有的甚至是所有年級。

不同班級學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，到底有多不同。根據(jù)教學(xué)計劃，考慮到數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)，比如：即使學(xué)生以后在A-lever選擇了文科地理，也必須參加地理、經(jīng)濟、數(shù)學(xué)的考試。因此，分班也只是學(xué)習(xí)程度上的不同，基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)還是人人要學(xué)習(xí)的。不同的就是要求上。一次考試也不是明確的等級，在班級命名時，后面成績較差的班級一般也不命名為C、D班，而是以學(xué)校的打頭字母命名K、D，就是想淡化暫時落后的印記。如果有學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進步了，班級與班級之間的調(diào)整也是可能的。

在這樣的分層教學(xué)的基礎(chǔ)上，到了高中階段，隨著選修模塊的加重，學(xué)生的差異性會帶來更多的選擇性，實現(xiàn)不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)。在低年級的時候，在學(xué)校教學(xué)的基礎(chǔ)上，也有一些數(shù)學(xué)的俱樂部的活動，方便數(shù)學(xué)愛好者接受更高挑戰(zhàn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，比如“數(shù)學(xué)大師班”。

（數(shù)學(xué)大師班學(xué)生作品）

精英教育和大眾教育是一對矛盾，要在大眾教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)精英也需要在課堂的第一時間就開始。不能簡單地認為“課內(nèi)大眾教育，課外精英教育”，這樣勢必加重學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，由此看來，走班制能實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的分層教學(xué)，值得一試。

為了學(xué)生更好的發(fā)展，只好讓我們原來的習(xí)慣變得不太習(xí)慣，不過將來看到學(xué)生的進步，我們自然會習(xí)慣的。