人們對待熟悉的事物，往往會有局部忽略的心態(tài)，這在高考前是不可取的。首先先建議同學(xué)們翻出以往的試卷和作業(yè)，題目不能白做，考試不能白考，不要做完了，考完了就丟一邊，大家要知道，當(dāng)時能做的題，現(xiàn)在不一定能一遍做對，甚至做不出來。

    今天給大家說一下題該如何用，有其是如何結(jié)合課本，以達(dá)到短時間內(nèi)大幅提升做題能力的目的。無論是做過的或是沒做過的，以前不會、現(xiàn)在會的，都好好的拿出來歸納總結(jié)，不能停留在試題的表面上：看一眼，哦，我明白這道題怎么回事了，就看下一道題，這樣對新題的幫助不大。

    大多數(shù)學(xué)生根本不知道什么是考試，什么是試題，試問，天天做題，連這些題的本質(zhì)是什么都不了解，怎么能夠掌握自如呢？今天我們對考試及試題做一個解析，來引出做題時該怎么分析題干題肢，怎么樣才能快速找到做題入手點。

    一、考試的本質(zhì)

    很多人認(rèn)為考試就是用現(xiàn)有的知識點去“回答”給定范圍內(nèi)未知的題目，并有一套標(biāo)準(zhǔn)（分?jǐn)?shù)）去評定你所給的結(jié)論。更多的人則相信那個騙小孩的“考試只是對你這一階段知識的檢查”，如果相信考試是知識點的檢查的話，以大家目前努力的程度，把書從頭背到尾，就人人滿分了?？荚嚻鋵嵤强忌c出題者之間在共同范圍內(nèi)以不同角度的形式進(jìn)行搏弈，命題人以通過知識點隱藏、條件缺失的不完整信息，或設(shè)置不相干的干擾信息、近似知識點誤導(dǎo)陷進(jìn)來阻礙考生順利的進(jìn)行知識點應(yīng)用。而考生則是站在信息不對稱的角度上，以“最有利”的思維來推斷和解答試題。

    表面上看起來出題者是在信息不對稱的情況下?lián)碛薪^對的主導(dǎo)性優(yōu)勢，而考生則是屬于被動的，其實不然，搏弈雙方在本質(zhì)上都擁有共同的知識應(yīng)用范圍，地位是平等的，甚至學(xué)生的主導(dǎo)性還要強些，為什么呢？因為命題人必須事先揣測學(xué)生的思想，才能夠達(dá)到這種“刁難”的目的，但是畢竟多年來的出題，致使命題人已經(jīng)沒有更新的套路了，而學(xué)生通過大量做題訓(xùn)練，其實已經(jīng)初步掌握了命題脈絡(luò)，往往欠缺的只是做題時第一步的思維。

    二、題目是怎么來的

    高考的任意一道考題都有個前提，就是不能超綱，如果要稍微超那么點，都必須給定我們額外的知識點，如其他的公理、定律必須事先給我們說明白，這屬于極少數(shù)題。絕大多數(shù)題型我們都見過并且做過，那是因為命題人始終不能跳出這個框，可是由于高中知識點確實也很多，可以組合成變化多端的題型，因此即使知識點會，很多同學(xué)也被難住了。但是也有規(guī)律可循的。所謂的題目必須在描述過程中說明至少一個現(xiàn)象或者給出一定條件，然后要求我們求解或求證某個與之相關(guān)的內(nèi)容。有的人說很多題目看起來問題和題目不相干，這是題干和題肢刻意分離的結(jié)果，所有題都可看作有既定結(jié)果而省略部分條件和知識點，我們要的是根據(jù)題目條件來填補這一空缺，大題其實就是范圍更大的填空題。

    用個比喻來形容下題目怎么出的，大家可能玩過成語接龍游戲，比如有胸有成竹、竹籃打水、 水底撈針、針鋒相對、對簿公堂構(gòu)成的一道題，題目可能出成胸有成竹_____水底撈針______對簿公堂，這道題大家會不會做？很容易知道所缺的成語就是竹什么水，針什么對，這就是題目的暗示。如果出成胸有成竹_____、_____、______對簿公堂，這就因為缺少足夠多的暗示，屬于超綱了。其實考題的道理也是一樣的，為什么很多大題要列出3個問題？因為第二問往往是第三問的過渡。

    那么大家就能夠明白一道題是由一個或多個知識形成完整體系的內(nèi)容，知識中間省略了一些內(nèi)容，同時必定存在暗示點，才能保證學(xué)生可以把題作出，因此我們做題的時候，一定要明確一個道理，所有題都必定有其暗示點，做題的第一思路就是從題目開始，自然而然地引出知識點，或者通過知識點的理解來認(rèn)識題目，該用什么知識點，而不是一上來就想到這個知識點該怎么用，導(dǎo)致“鉆牛角尖”而解答不出。

    三、試題結(jié)合課本，短期內(nèi)能大幅提高答題水平。

    1、 客觀思維與定性思維

     做題強調(diào)客觀原則，除了語文和文綜少部分主觀題內(nèi)容，大多數(shù)題都有相對比較標(biāo)準(zhǔn)的答案，尤其是選擇題，又稱為客觀題，客觀思維在做題中十分重要，因為客觀思維直接決定了做題的方向。因為你不是命題者，絕不能去猜他們出這題是出于什么目的，我們只能根據(jù)他們提供的文字內(nèi)容來做題，什么都不能想。如題目說一雙全球限量發(fā)行10雙版的阿迪達(dá)斯球鞋賣1000塊錢，問你是便宜還是貴？有人認(rèn)為1000塊太便宜了，有人認(rèn)為太貴了，這都是出于看問題角度不同而導(dǎo)致主觀推出的結(jié)論不同，我們必須什么都不想，只明白這雙鞋1000塊，要明白貴不貴，就只有寫這話的人才知道。當(dāng)然，尤其是英語題，很容易誤導(dǎo)學(xué)生主觀的，比如說剛才我加上這么句：花1000快錢買這雙鞋子，真是太不值得了。問你貴不貴？這時很多人都說貴。但是人家只說不值得，沒有貴不貴啊，因此還是只有出這題的人才知道。很多同學(xué)做題出錯，都認(rèn)為自己馬虎了，粗心了，其實一部分是出于主觀答題，人家沒說，你卻認(rèn)為他說了，因此在審題部分就不自覺的形成了錯誤的信息。做好題的第一個前提是審題要客觀。

    快速做題的原則是定性思維。定性思維顧名思義就是決定本質(zhì)，即抓住題目的本質(zhì)做題。一道題的題目和問題必然有其暗示點和關(guān)聯(lián)性，我們通過審題必須把這些個關(guān)聯(lián)性抓住，才能順利做題。如選擇題有選擇題的套路，填空解答有各自的解法等，如英語單選題，我們重點抓住語義，看題目強調(diào)對象及語態(tài)來判斷所填的詞，就是定性做題。如果花費大量力氣對這個句子做結(jié)構(gòu)分析，討論語法的，叫定量做題。通過對介詞的理解選擇組合的動詞是定性，通過死記硬背固定搭配，叫定量。數(shù)學(xué)函數(shù)類選擇題，凡是考察單調(diào)性奇偶性，求區(qū)間的，通過畫圖去特殊值排除選項，這是出于對題目定性的理解，硬算出來的就叫定量。

    解答題只要不純考知識點，永遠(yuǎn)都先定性再定量計算，一般而言，高中用到的定性思維包括簡化及歸一化。

    2、題目簡化及歸一化思想

    題目的簡化其實就是換成能夠立即做題的過程，就是用式子或用圖形表達(dá)題目內(nèi)容，將原題意思直觀的表達(dá)出來，這樣就能夠通過表達(dá)式來快速的做題。語言類學(xué)科如語文、英語文綜基本上都是用文字來表達(dá)題意，少部分文綜可能可以用到圖表來出題，我們就要用專有名詞（關(guān)鍵詞）來表達(dá)即可。舉個例子，比如說化學(xué)，題目告訴你某某反應(yīng)物和生成物，那么馬上列出方程式（或離子方程式），這樣不僅能拿到步驟分，還能順利做題。比如說物理，給你一個圖，然后大堆的文字描述了好幾個過程，那么我們就按照題意分步的羅列表達(dá)式就好，比如第一步講兩個不同質(zhì)量的物體經(jīng)碰撞后一起運動，題目是要求動量或能量的，我們就可以馬上列出動量守恒表達(dá)式、能量守恒定律表達(dá)，然后第二過成又出現(xiàn)個什么狀況，我們繼續(xù)列式子，最后通常都可以聯(lián)立求解的。數(shù)學(xué)更加廣泛應(yīng)用，大家經(jīng)常設(shè)未知數(shù)，或設(shè)函數(shù)，如直線的表達(dá)，曲線的表達(dá)，拋物線的表達(dá)式，等差等比數(shù)列的表達(dá)式等等，這些都是表達(dá)。語文其實也有表達(dá)，就是古文鑒賞部分，翻譯就是表達(dá)。所有的題目表達(dá)就是為了我們簡化題目，達(dá)到做題最有利的目的。

    我舉道非常大眾化、有代表性的例題來說明如何用表達(dá)式簡化題目的。

    很多人到了這一步不敢往下做了，其實你已經(jīng)完成

了最為關(guān)鍵的一步，因為這樣才能夠表達(dá)下一步內(nèi)容。

下面進(jìn)一步表達(dá)（注意下k值不能等于1或-1）：

     然后將三等分的表達(dá)式列出：x₁+x₂= x₃+x₄ ，立即就可以得出k=0或b=0，馬上就能求解了，當(dāng)然，表達(dá)式子也要考慮垂直的情況，直接設(shè)x=c，這比上面的好算吧？

    表面上看我們表達(dá)式子比題目長得多，但是從做題角度上看，哪個表達(dá)更為簡單？如果直接給我們后面的式子估計大家都會算，若直接看這個題目，很多人反而不敢往下做了。

    歸一化思想，尤其是數(shù)學(xué)和物理，廣泛應(yīng)用歸一化原則是最好的解題思路，什么叫歸一化原則呢？很多人學(xué)數(shù)學(xué)式子變形的時候有可能有提到過，但是其他學(xué)科的題也同樣適用，無論是選擇還是解答題，最終的目的都是我們所求的結(jié)果和題目答案趨于一致，因此在解答過程中式子演算過程盡量往結(jié)果上靠，就能把題做出來。前提是題目必須懂的表達(dá)。

    就如上面一道題，歸一化的原則是盡量往結(jié)果上靠，列出表達(dá)式是為了得出x₁+x₂及x₃+x₄ ，得出這個結(jié)果是因為可以利用他們相等求出k或者b，最終求出直線方程。

    歸一化的實質(zhì)過程是若題目表達(dá)稍微復(fù)雜的情況下，我們盡量朝著所求目標(biāo)做有利變化，這個和式子變形的原則是一樣的，式子變形不就是為了最終表達(dá)式結(jié)構(gòu)相同，才能比較或直接得出結(jié)論嗎？

    如物理題，通常做題的時候我們列出一堆的表達(dá)式，最終消元后得出結(jié)論，這都是大家習(xí)以為常的做題方式，本質(zhì)上就是歸一化思想，所有的表達(dá)式最終的指向就是朝著結(jié)論出發(fā)。只是大家沒有意識到而已。

    3、  驗證式看題

    平時做題的時候一定要記得驗證，把兩道以上類似的題一起比較驗證，是不是用類似的方法作出？不同類型的題是否能夠用相同的思維做題？這是要驗證的。還有就是要回歸課本，不會做的題，找到課本原文看看怎么闡述這個知識點，這樣確保做題的深度，也對不明了的題及知識點及時做出調(diào)整，在有限的時間內(nèi)幫助是很大的。

    4、  不要因細(xì)節(jié)丟分

    很多題大家會做，但是由于思維不嚴(yán)密，導(dǎo)致丟分，如數(shù)學(xué)邊界值、特殊值，語言類考試題目所說的細(xì)節(jié)，如下面幾個選項中錯誤的，正確，不恰當(dāng)、恰當(dāng)?shù)牡让枋觯蜻@些細(xì)節(jié)丟分是很可惜的，如前面題要分析下垂直的可能性，不然很容易漏分。

    5、做題不要太注重細(xì)枝末節(jié)

    做題還要講究一個“不充分性”原則，就是拿到題不要想全了才開始做，在各種條件缺失下，大部分題是不可能全部想出來的，我們只要抓住方向，立即大膽做題，在做的過程中逐步將各種條件代入應(yīng)用，最終可以得出結(jié)論，就如前面那道題，一開始列出4個未知數(shù)，就不敢想下去了，結(jié)果后面簡單的計算就能拿到的分?jǐn)?shù)就這么丟了。

    大家常見的語文英語閱讀，容易丟分吧，那是因為大家“太過充分”了，導(dǎo)致每個選項都想的過全，回歸原文對找來對照去，反而忽略了原來的意思，忽略了題目強調(diào)的問題，導(dǎo)致選了一個錯誤的干擾性。有些同學(xué)可能有這么個體會，英語閱讀題有時候讀不懂的時候，只憑印象和概念認(rèn)為這個選項比較靠譜，反而選對了答案，還有就是讀的很明白的情況下，選錯了，即使看了答案，還認(rèn)為自己沒做錯。那么這類閱讀題如何不充分呢？這里強調(diào)的“不充分性”的前提是根據(jù)題目來做題，直接找與題目相關(guān)的段落。有直接描述或間接描述的認(rèn)為對，其他的一概不看，看的越多，累積的主觀意識越多，理由就越充分，反而無從下手?？荚嚲褪抢媚闩洛e的心態(tài)，或多或少給出些容易造成主觀臆斷的內(nèi)容，讓你漸漸脫離原文，因此，不要再做過多的琢磨。

    四、學(xué)生們的優(yōu)勢

    到了3月份了，很多同學(xué)著急了，認(rèn)為這時候還這德性，沒有個方向，其實大家在考試的整個過程中，哪怕你現(xiàn)階段考個300來分，還是有優(yōu)勢的。關(guān)鍵要認(rèn)清自己的優(yōu)勢以及發(fā)揮這個優(yōu)勢。

    第一、你們基礎(chǔ)知識功底雖然不夠雄厚，但是理解分析能力強，可以針對試題在給出知識點的情況下做出來?；蛘呖吹酱鸢改軌蛎靼捉忸}道理。

    第二、做過大量題，各類題型都接觸過，可以說任何題都能夠明白考查的知識點，接受理解能力達(dá)到一定的水平。

    第三、思維能力比出題者強，出題人常年命題，所有手段都已經(jīng)用過，只能在其他題上略加變化，而學(xué)生們從進(jìn)入高三起大量做題，都是依靠的是思維能力，依賴的是接收能力，在整體的程度上，哪怕現(xiàn)在你做不了提，但是在思維上已經(jīng)占有優(yōu)勢。

    第四、明白自己問題出在哪里，有的認(rèn)為自己基礎(chǔ)不牢固，有的明白做題沒思路，有的歸結(jié)于馬虎，這些都是大家對自己水平有一個衡量，明白自己的問題出在哪。即使不明白，也能一點就透。

    這四個優(yōu)勢是大家沒有意識到的，許多低分的同學(xué)說我基礎(chǔ)知識不行，那是你沒看課本，哪怕你平時沒什么做題，但是累積的量也足夠你去重新理解課本了，加上對這類題都或多或少有一定的了解，是很容易找到知識點的，接下來只要找對方法，就能夠快速做題。程度較高的同學(xué)已經(jīng)自覺的發(fā)揮這種本身自帶的優(yōu)勢了，欠缺的僅僅是更加嚴(yán)密的思維和一些題目的總結(jié)。程度相對不好的同學(xué)可以根據(jù)自己的問題來逐一加以改良，雖然時間緊，但是目的一定要明確。

    五、借助試題回歸課本

這階段大家課本估計過了不少遍，但是學(xué)校還建議學(xué)生再過一下課本，確實有其必要的。但是要最大效率的利用時間，必須要借助到題。

     1、借助試題消化知識點

    這個很容易理解的，就是大家碰到題中不會的知識點，不明白的公式為什么這么用的，看課本定義部分，這樣就能夠?qū)⒄n本知識點實際應(yīng)用化，形成知識掌握和應(yīng)用的全部過程。

    2、用知識點的理解來做題

    理解知識點的重要性我就不說了，就說下如何應(yīng)用，比如大家做數(shù)學(xué)選擇題的時候，凡是出現(xiàn)選擇奇偶性的，直接通過對稱的特性就能取點做題，凡是求函數(shù)范圍的，根據(jù)函數(shù)特點作圖去特殊值做題，凡是數(shù)列題，根據(jù)等差、等比的特性來做題，如中項等。物理電學(xué)其實很大一部分內(nèi)容與力學(xué)有近似的地方，若對化學(xué)主族元素、周期特性有個理解，就可以自行判斷或書寫化學(xué)反應(yīng)方程式了。對課本知識本質(zhì)有一個理解，自然能形成純熟的應(yīng)用。

    3、如何做題與如何用課本

    所有題都存在暗示點，但是知識點必須是課本的。大家都做過英語完形填空吧，我們是根據(jù)什么來做題呢？就是找暗示，完形填空中大家可以發(fā)現(xiàn)，所需要填寫的詞大多數(shù)與原文什么有關(guān)聯(lián)？基本的考點都是出現(xiàn)在指代詞、轉(zhuǎn)折詞、因果詞前后、連續(xù)性動詞一致，前面提到過，若沒有暗示則可以認(rèn)為題目超綱，因為必須確定有相對較為標(biāo)準(zhǔn)的答案。

    如英語語文閱讀，即便沒做過都懂得去對照原文，這就是考試必須給答案留下參照。文史類考生的獲益應(yīng)當(dāng)是更高的，因為文史類幾乎所有問題都描述的比較詳細(xì)，在題目敘述的過程中存在大量的題目暗示點，這些都必須對課本知識點要有個系統(tǒng)的理解，才能在考試的瞬間找到暗示。

    記住，大家以后一定要改變做題習(xí)慣，拿到題目后，什么都不要想，直接從題目暗示點開始做，并且用“不充分性”思想，只要方向?qū)?，不用想全了就能解答?/B>