尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，

大家好！

今天很榮幸能坐在這里與大家聽、評(píng)課，下面談?wù)勎衣犕赀@節(jié)課的感受，不足之處，請(qǐng)多指教，我主要從五點(diǎn)來談：

一，教學(xué)目標(biāo)的確定

    這節(jié)課，我認(rèn)為在目標(biāo)上體現(xiàn)了以下三方面：

1、科學(xué)性。教師這節(jié)課的目標(biāo)制定符合新課標(biāo)及教材要求，更符合河北省中考對(duì)方程的要求，我們知道，河北省每年均有對(duì)方程的考查，這節(jié)課的設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，符合知識(shí)的產(chǎn)生或發(fā)展規(guī)律。

2、全面性。教師這節(jié)課既體現(xiàn)了知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握一元一次方程、一元二次方程、二元一次方程組和分式方程的應(yīng)用技巧。體會(huì)并理解實(shí)際問題中如何轉(zhuǎn)化為方程問題。也體現(xiàn)了過程與方法目標(biāo). 通過列方程解實(shí)際問題的過程中，強(qiáng)化方程的模型思想，培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的意識(shí)和應(yīng)用能力。 通過學(xué)生解決問題的深入探索。培養(yǎng)其歸納、概括的能力。另外培養(yǎng)了學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真參與、積極交流的主體意識(shí)和樂于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中充滿著探索和創(chuàng)造，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、層次性，教師這節(jié)課分四大環(huán)節(jié)。一、觀察與思考。二、操作與探究。三、綜合與應(yīng)用。四.回顧與反思。正好反映了了解，理解，掌握，靈活運(yùn)用四個(gè)層次。

二、教學(xué)內(nèi)容的選擇

可以看出，教師這節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)利用方程模型解決實(shí)際問題  過程。難點(diǎn)是體會(huì)并理解實(shí)際問題中如何轉(zhuǎn)化為方程問題。

我們都知道，方程問題是我省中考關(guān)注的熱點(diǎn)，所以我們認(rèn)為這節(jié)課內(nèi)容的選擇符合實(shí)際，對(duì)習(xí)題的選配有針對(duì)性，雖然最后一題較難，但我們應(yīng)該知道，現(xiàn)行的“教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定的必學(xué)內(nèi)容及其要求，是教學(xué)要求的“下限”，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，一定要適當(dāng)提高，教師這節(jié)課的安排呈現(xiàn)一定的階梯性，既突出了重點(diǎn)，又分散了難點(diǎn)，既注意數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

三、教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。

建造樓房，首先構(gòu)造框架結(jié)構(gòu)，同樣，教學(xué)要設(shè)計(jì)好教學(xué)的框架結(jié)構(gòu)。我們看這節(jié)課分四個(gè)環(huán)節(jié)，一開始就直接出示三個(gè)習(xí)題，通過觀察思考計(jì)算得到答案，且歸納全面，然后教師提出問題：各種方法之間有什么樣的聯(lián)系與區(qū)別，及學(xué)生感悟到的？學(xué)生積極回答，教師小結(jié)。這樣就把數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)課堂化，化抽象的教學(xué)為有趣的事物，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)其實(shí)是源自生活而無處不在的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常生活中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好的解決生活中存在的問題，更好的體現(xiàn)生活，這樣，學(xué)生自然而然的就有了探索研究的樂趣。問題也就一一迎刃而解，體現(xiàn)了從感性到理性，再到應(yīng)用的這樣一個(gè)過程。學(xué)生也可能探索出來，在綜合與運(yùn)用這個(gè)環(huán)節(jié)，問題的梯度上升到了最高點(diǎn)，最后一個(gè)環(huán)節(jié)通過回顧與反思讓學(xué)生的知識(shí)得到升華。

由此可以看出，教師對(duì)教學(xué)密度、難度、梯度的安排較為合理，另外，教師在每個(gè)環(huán)節(jié)上都是由簡單到復(fù)雜的安排習(xí)題，.但因?yàn)橛械谝画h(huán)節(jié)教學(xué)做基礎(chǔ)所以學(xué)生也可以自己探索出結(jié)果。

四、教學(xué)方法的選用

教學(xué)過程是學(xué)生的認(rèn)知過程，只有學(xué)生積極參與以教師為主導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)才能收到良好的效果，本節(jié)課教師的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，教師沒有滔滔不絕的進(jìn)行灌輸，而是充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)過程的創(chuàng)始者和組織者，所有的題都是讓學(xué)生去探究，所有的問題都是讓學(xué)生先回答，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，將學(xué)生推上了自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。學(xué)生始終保持著高昂的學(xué)習(xí)情緒；努力的探索解決問題的方法，大膽的發(fā)表自己的觀，切身經(jīng)歷了“做數(shù)學(xué)”的全過程，。教師還利用小組合作學(xué)習(xí)、辯論等多種形式，培養(yǎng)和激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新、善于表達(dá)的能力。同時(shí)使學(xué)生在傾聽與討論、接納與贊賞之中，學(xué)到與他人交流的技巧，這對(duì)于學(xué)生的綜合能力和人格完善大有裨益。學(xué)生自始至終置身于教師為其創(chuàng)設(shè)的發(fā)現(xiàn)和討論的情境之中，在思考、交流、傾聽、爭論和發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。整個(gè)教學(xué)過程隨著學(xué)生思維不斷展開，通過小組討論，發(fā)表自己的見解，解決一個(gè)又一個(gè)的問題，使每個(gè)學(xué)生的潛能得到充分地挖掘，對(duì)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課充滿濃厚興趣。

五、教學(xué)效果的反映

教學(xué)效果是教學(xué)的最終歸宿，我認(rèn)為，從教師方面看，上好一堂課不是看玩了多少花樣，擺了多少花拳繡腿，而是要看是否上的扎實(shí)有效，本節(jié)課在這方面做得較好，在知識(shí)的傳授，能力的培養(yǎng)，思想與意志品質(zhì)培養(yǎng)方面都實(shí)現(xiàn)了既定目標(biāo)；從學(xué)生方面，我們可以看到，學(xué)生在這節(jié)課上，學(xué)習(xí)情緒高漲，態(tài)度積極，精力集中，既有知識(shí)的收獲，也有一定的技能訓(xùn)練，另外，我們知道，像這種難題不僅是考查學(xué)生的知識(shí)和能力，也是對(duì)意志品質(zhì)的一種考驗(yàn)，有沒有信心和決心做這種題，本節(jié)課對(duì)學(xué)生的意志品質(zhì)的鍛煉也達(dá)到了很好的效果

聽完這節(jié)課，我深切地體會(huì)到，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)生獲得怎樣的結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注他們是否經(jīng)歷了自主探索的過程。只有讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)的實(shí)踐、探究與交流的過程，才有可能懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義。也只有讓學(xué)生在“做中學(xué)”，才能獲得最大程度的發(fā)展。