《江南春》教學設計

學習目標：

1、              了解詩中所描寫的景色，從中感受自然美。

2、              入情入境，讀中感悟，體會作者表達的思想感情。

3、              有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學過程：

一、         理解詩題，感受美。

1、板書課題：江南春

2、（師）江南指的是長江以南，大家對江南應該并不陌生，能不能回憶一下，哪些詩人曾帶我們游覽過江南的美景？

學生誦讀有關描寫江南的詩詞。如《憶江南》《泊船瓜洲》等。

3、（師） “春”又讓你聯想到哪些詩詞呢？

學生誦讀有關描寫春景的詩詞。如《游園不值》《惠崇春江晚景》等。

4、（師）江南之春是一番怎樣的美景呢？（生發(fā)揮想像，自由表達）

我們一起看看詩人杜牧為我們描繪了一幅怎樣的畫卷。

（設計意圖：從學生已知經驗入手，在新舊知識之間架起一座橋梁，喚起學生對江南春景的暇想）

二、         品詞析句，體會美。

1、（師）詩是無形畫，畫是有形詩，聽老師朗讀，邊聽邊想，你仿佛看到了什么？聽到了什么？ （師配樂朗讀，讀后讓學生根據自己的想像自由表達。）

2、學生自由朗讀古詩，對照注釋，理解詩意。（根據需要可進行合作式學習）

（設計意圖：文本已提供了古詩的注釋，讓學生自主研讀解詩句的意思，通過反復誦讀、合作交流獲得對詩的整體感受。）

3、（師）詩中描繪了哪些景物呢？把詩中描寫描寫景物的詞畫出來。

啼鶯  綠樹  紅花  水村  山郭  酒旗風  寺廟  樓臺  煙雨

4、（師）根據自己的理解，對上述景物加以描繪，說說詞語所表達的意象。

遼闊的千里江南    黃鶯在歡快地歌唱   叢叢綠樹映著簇簇紅花    傍水的村莊  依山的城郭   迎風招展的灑旗   數不清的寺廟  迷蒙的煙雨

5、（師）想像這是一幅什么樣的江南春景圖？（江南地域遼闊，春景繁富。 “千里” 之內，處處雜花生樹、 紅綠相映、黃鶯歌唱；“千里”之內，水村山郭，處處酒旗飄揚；“千里”之內，“南朝四百八十寺”點綴于山水佳勝之處，金碧莊嚴，樓臺隱現。霏霏細雨，淡淡輕姻，使無邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風韻，這正是“江南春”的典型特色。突出這一特色，就把“江南春”寫活了。）

6、請大家用自己最喜歡或是最擅長的方式來展示這首詩所表達的意境，想用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說，喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀，愛畫畫的可以畫一畫。

7、學生分組練習、展示并進行評價。

（設計意圖：給學生自主學習的權力，充分調動其學習積極性，讓他們以自己喜歡的方式表達對古詩的理解）

三、         理解詩意，感悟情

1、面對同一情境，不同的人會有不同的感受，因為每個人的認識和經歷都是不同的，你猜測杜牧當時是懷著怎樣的心情寫下這首詩的呢？這種心情在詩中是如何表現出來的呢？

2、學生有的認為杜枚是愉悅的，有的認為他當時是有些傷感的，結合課文及當時的社會背景讓學生展開辯論。

3、（師）詩人在在贊美風景秀麗的江南時，暗含著對祖國命運深深地憂慮，他是借景抒情，這是古詩常用的表現手法。（例舉《夜泊秦淮》等詩進一步說明）

（設計意圖：猜測是發(fā)揮學生想象力的重要手段，也是新課程提出的一種重要的語文學習的方法。只有讓學生插上想象的翅膀，學生的思維才會不斷地豐富，學生對古詩意境的體悟才能由表及里。）

四、         拓展誦讀，表現美

1、自由朗讀，體會詩人的情感

2、播放抒情地輕音樂，老師充滿深情地誦讀這首詩。

3、配樂，男女生分別誦讀

4、配樂，師生共同誦讀

（設計意圖：讓學生在吟誦中享受古詩，一遍比一遍讀來入調，一遍比一遍體會親切，全身心地讀，有滋有味的讀，慢慢達到背誦的程度。）