漫談怎樣做一個合格的家長
大家晚上好。承蒙鞠鋒老師抬愛，安排我在今天晚上，和各位朋友一起共同交流探討關(guān)于家庭教育的一些看法。說句心里話，我現(xiàn)在的心情特別得緊張，因為我從來還沒有在大庭廣眾之下做過任何報告。
在開始之前，請允許我先向大家簡單地介紹一下我自己。
我是山東省泗水縣的張學(xué)勇，我不是什么專家，也不是什么教授。我只是一名普通的家長，我只是一個普通的小學(xué)語文教師，我只是一個偏遠小學(xué)的“麻雀校長”。因為孩子還小，在教育子女方面也沒有什么成功的經(jīng)驗和大家分享。因為個人能力有限，我沒有什么值得驕傲的教學(xué)成績。當(dāng)校長兩年來，也沒給學(xué)校帶來什么翻天覆地的變化。不過，我愿意思考，為做一個成功的家長而思考，為做一個優(yōu)秀的老師而思考，為做一個合格的校長而思考。今天，我與大家分享的，就是我自己思考的一點收獲。希望我的思考能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)，哪怕只有一句話！
我今天主要講分三個方面與大家分享：1、教育孩子從改變自己開始；2、懂我們的孩子是愛孩子的前提；3、與大家共勉的幾點建議。
一、教育孩子從改變自己開始
教育家陳鶴琴說過：知識之豐富與否，思想之發(fā)展與否，良好習(xí)慣之養(yǎng)成與否，家庭教育實應(yīng)負完全的責(zé)任。由這句話，我們不難體會到家庭教育的重要性。
為人父母之后，孩子便成了我們這些家長的全部。我們所有的一切，都圍繞著孩子轉(zhuǎn)。家長究竟該怎樣教育孩子？這是每一位父母都關(guān)心也是最頭疼的問題。
有人說，中國的孩子很累，我要說中國的父母更累。因為我們大多都只有一個孩子，不想讓自己孩子“輸在起跑線上”……于是，我們從孩子一出生就開始忙著為自己的孩子設(shè)計人生。
不幸的是，作為傳承性很強的家庭教育，今天的父母并沒有太多可以借鑒的經(jīng)驗。在這種情況下，我們?yōu)楹⒆釉O(shè)計好的人生，很有可能是自以為是的憑空規(guī)劃。其結(jié)果可能是，我們使的力氣越大，孩子受的罪越多，偏離正常發(fā)展軌道的可能性也越大。
每個人都曾為人子女，每個人大都會為人父母。為了孩子，我們應(yīng)該重新審視自己：作為父母，我們夠格嗎？當(dāng)我們責(zé)罵孩子不愛學(xué)習(xí)時，我們自己是否給孩子樹立了榜樣？當(dāng)我們指責(zé)學(xué)校教育有問題時，我們是否意識到很多問題其實出在自己身上？所以我們的家庭教育觀念需要改變，我們的家庭教育方法需要改變。
不容置疑，當(dāng)前中國的家庭教育現(xiàn)狀不容樂觀，最大原因是中國家庭教育傳統(tǒng)的斷裂和失承。其實，家庭教育的絕大多數(shù)內(nèi)容都是繼承而不是創(chuàng)新，只要按照父輩教育我們的經(jīng)驗來教育子女，就大致不會出錯。但是現(xiàn)在的問題是，我們所獲得的家庭教育經(jīng)驗在今天已經(jīng)無法參照。因此，當(dāng)代中國的每個父母都在彷徨，都在摸索。
孩子的問題大多是由家庭問題造成的，雖然表現(xiàn)在孩子身上，但根子卻在成年人身上，在我們這些做父母的身上，要治孩子的“病”，我們得先“吃藥”。因此，中國青少年的素質(zhì)教育問題，不僅是學(xué)校和社會必須回答的問題，更是每一個家庭必須正視的問題。它需要每一個家庭來回答，需要每一個人來回答！
教育在學(xué)校，素質(zhì)在家長！沒有我們這些家長素質(zhì)的提高，就沒有孩子的高素質(zhì)。這道理就像是教師素質(zhì)的提高，是學(xué)生素質(zhì)提高的基礎(chǔ)和前提一樣。
教育孩子方法很重要，并不是只有“壞”孩子才需要良好的家庭教育，而所謂的好孩子并不需要。在生活中我們發(fā)現(xiàn)，一些“好”孩子不敢將自己的問題袒露出來，他們不想因此破壞在家長、老師、同學(xué)眼中的完美形象，他們活得很累。所以，很多的“好”孩子都成了兩面派，表面上樂觀快樂，內(nèi)心深處卻悲觀孤獨。
然而，上述問題被我們忽視了。有很多高學(xué)歷的父母，總是自信自己的教育方式?jīng)]有問題。曾經(jīng)有一個高中生，父親是復(fù)旦大學(xué)的教授，母親是某公司的副總經(jīng)理，從小家庭就給了她一種無形的壓力，當(dāng)她轉(zhuǎn)入一所新的重點高中后，因為一時不能適應(yīng)學(xué)校環(huán)境以及長期以來家庭給她的壓力，她的學(xué)習(xí)成績開始下滑，然后陷入了一種惡性循環(huán)。直到高考前，她的恐懼達到了極點，最后她想到了自殺……幸運的是，這個女孩得救了，但她的父母仍沒有意識到是他們的教育出了問題，他們一直認為是孩子太不懂事了，不懂得珍惜生命，不懂得知恩圖報。
天下哪有生來就懂事的孩子呢！孩子不僅需要好的朋友、好的老師，更需要好的父母！從這個事例我們可以看出，家庭教育是需要每個父母重視的。
我們該有什么樣的孩子觀呢？孩子是什么？應(yīng)該成為什么？我們常說要辦讓人民滿意的教育，讓家長滿意的教育，讓社會滿意的教育。我們何曾想過我們的孩子，我們有沒有想過孩子滿意不滿意？我們有沒有想過孩子喜歡不喜歡？我們今天缺少的恰恰是“孩子需要的”、“為了孩子的”教育。
不懂得孩子，就培養(yǎng)不好孩子！愛孩子是一種本能，連老母雞都會做！但是如何去愛，卻是一門偉大的學(xué)問！我們中間的大多數(shù)都沒有受過任何"職業(yè)訓(xùn)練"，完全"無證上崗"，而一旦上崗，我們卻理所當(dāng)然地認為自己可以做父母，于是許多家庭沖突、人生悲劇就不可避免地發(fā)生了……
二、懂我們的孩子是愛孩子的前提
當(dāng)今時代，我們絕不能再像我們的父輩一樣任由我們自己的孩子自然成長，我們要不斷學(xué)習(xí)充實自己，做好孩子的引路人。要懂自己的孩子，這就需要在我們頭腦中明確一些觀念，因為這是正確地愛孩子的前提。
1、每一個孩子都是“天才”，我們家長的任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)。
每一個家長都希望自己的孩子是個“天才”，對孩子的期望值都很高。什么是天才？英國心理學(xué)家托尼.布贊門說過：“嬰兒出世的那一刻，就真的已經(jīng)是才華橫溢了。僅僅兩年時間，他就學(xué)會了語言，比任何一位哲學(xué)博士都要好，并且，到3歲或4歲時，他在語言方面就是一位能手了。”在布贊門看來，每個孩子一出生，除非他有天生的智力障礙，否則就是一位等待發(fā)現(xiàn)，等待發(fā)展的天才。
科學(xué)研究表明：在0-14歲兒童中間，弱智兒童僅占1.07%，而超常兒童則在0.03%以上。也就是說98.9%的孩子并不存在智力問題，而是愛學(xué)不愛學(xué)、會學(xué)不會學(xué)、勤奮不勤奮的問題。從加德納的多元智能理論來看，每個孩子都是天才。只有我們相信這一點，我們才可能造就出天才。
那天才是怎樣煉成的？“天才之所以成為天才，是因為家長幫助他們選擇了最適合自己發(fā)展的道路，并且能夠持之以恒地走下去?！?/strong>
我們把孩子當(dāng)天才，孩子就有可能成為天才。聰明的父母善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點、解放孩子的天賦。千萬不要忽視了孩子的潛力，一個對自己充滿信心的孩子，一定會有更遠大的理想抱負，一定也會有更突出的成就。
自己的孩子數(shù)學(xué)成績差點，可能語文成績優(yōu)秀；不大愛說話，可能會思考；不喜歡音樂，可能愛好運動……也許他是未來的作家，也許他是未來的乒乓球冠軍，也許他是未來的工程師，也許他是未來的音樂家……
總之，如果我們愿意換個角度看孩子，我們會驚喜地發(fā)現(xiàn)：原來，每個孩子都有不同的優(yōu)點，每一個孩子都是如此可愛，他們身上具有如此豐富的可塑性——只要有可能，每個孩子都會是天才！
眾所周知的大科學(xué)家愛因斯坦，4歲的時候他才會說一些含糊不清的話語，見過他的人都說他“呆頭呆腦”的。愛因斯坦上學(xué)后老師曾斷言他將來肯定不會有出息。然而他的父母沒有這樣看，也沒有因為老師無知的論斷而拋棄這個“笨”孩子，一直堅定地站在他的身后，鼓勵他追逐自己的夢想，正是因此，才造就了二十世紀最偉大的科學(xué)巨匠。
《一歲就上常青藤》的作者薛涌說：“每個孩子都是個天才。父母的責(zé)任是發(fā)現(xiàn)他是個什么樣天才。你把孩子當(dāng)天才，他才能成為天才。即使確實不是天才，一個相信自己是天才的孩子，也有著更高的自我期望值、更遠大的理想、更充分的信心，即使最終不可能有天才的表現(xiàn)，也能淋漓盡致地發(fā)揮自己的潛力?！?/strong>
2、每一個孩子都是有“問題”的，孩子成長的每一個階段也都是有“問題”的。
許多家長都害怕自己的孩子出問題，可是事實告訴我們：沒有問題的孩子是沒有的，沒有問題的一天是過不去的。在孩子的成長過程中，會出現(xiàn)這樣那樣的，大大小小的問題。
孩子不愛去幼兒園，每天送到幼兒園都是又哭又鬧……
孩子膽小，怕生人，不愛說話，也不愛跟同學(xué)玩，甚至有輕微的憂郁癥……
孩子自制力差，光知道玩游戲，不愛學(xué)習(xí)，一提到學(xué)習(xí)就討價還價……
孩子平時成績很好，但是一上考場就考砸，越來越?jīng)]自信……
孩子在學(xué)校被同學(xué)嘲笑，很苦惱，不知怎么安慰……
孩子無論做作業(yè)還是其他事情總是磨蹭、拖拉、丟三落四，每次都要大人跟在屁股后頭提醒…
孩子喜歡上了班里的同學(xué)，整天神情恍惚……
這一切估計每個家長都或多或少地經(jīng)歷過，有的也整天為之苦惱，弄得愁眉不展。到底為什么會變成這個樣子？其實，這很正常，大可不必放在心上。發(fā)現(xiàn)了孩子的問題，積極地想辦法去引導(dǎo)孩子，去解決問題，這才是最需要思考的問題。
如果說一個孩子是完美的，毫無缺點，這才是最大的“問題”。孩子有問題不可怕，也不丟人，可怕的是家長發(fā)現(xiàn)不了問題，可怕的是家長意識不到“問題”的嚴重性，可怕的是家長不敢直面孩子的種種問題。正是一個又一個的問題被發(fā)現(xiàn)，被解決才使孩子也使我們得到了真正的成長。
3、不要奢望自己的孩子是個“超人”。
有的家長總是希望自己的孩子優(yōu)秀，最好在每個方面都勝人一籌。這是人之常情，也無可厚非。我們一旦有了孩子，做了家長，就把我們所有的希望寄托在了孩子的身上。自己沒有實現(xiàn)的理想想讓孩子去完成，光宗耀祖的責(zé)任要讓孩子去承擔(dān)……從孩子出生的那一刻，就注定承載了我們這些做父母的太多的苛求。為了實現(xiàn)自己的夢想，把自己的孩子培養(yǎng)成一個“全面優(yōu)秀的天才”。
語文成績要好，數(shù)學(xué)成績要棒，英語要名列前茅，理化要力爭三甲，史地生也不能落后……成績差了，成績退步了，就好像犯了不可饒恕的罪過。許多孩子從入學(xué)的那一天，就像個木偶似的連軸轉(zhuǎn)，被動地去參加家長安排的各種各樣的補習(xí)班。要知道，孩子就是孩子，他不是“超人”，過多的要求會讓他們反感討厭，過重的負擔(dān)會讓他們望而卻步，甚至破罐子破摔。當(dāng)有一天，他不再屈從于我們的安排，倔強起來，我們與孩子的矛盾沖突便會接踵而來，我們的“超人夢”也就會像肥皂泡一樣破裂。
所心，我們一邊要相信自己的孩子是個“天才”，一邊要敢于面對孩子成長中的問題，還要以平常心看待孩子的成長。
三、與大家共勉，我給家長的一點建議
下面我與各位朋友探討交流的是我整理的和大家共勉一些建議。
（一）不要拿自己的孩子和別人的孩子比
許多父母都有這么一個習(xí)慣，喜歡拿自己的孩子與他人比較，總覺得自己的孩子沒有人家的優(yōu)秀，不知不覺地會用其他孩子的優(yōu)點來和自己孩子的缺點比較，嫌自己的孩子這里做的不好，哪里做得不好?！澳憧慈思倚∶鲗W(xué)習(xí)多好，每次都考第一名?！薄澳憧慈思倚×炼嗦犜挘瑥膩聿蛔尠职謰寢尣傩??！贝祟愒捳Z也常常出自我們這些做父母們的嘴里。說得多了，孩子的內(nèi)心就會受到傷害，使得他認識不到自己的優(yōu)點和長處，樹立不了自信心，而且對父母表揚過的同學(xué)也會心懷憎恨，無形中，孩子的心靈被扭曲了，這樣的后果是慘重的。
不可否認，做父母的，沒有誰不愛自己的孩子，經(jīng)常拿別人家的孩子與自己的孩子相比，也是出于善心，希望孩子能以他人為榜樣，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，超越別人，為父母爭光爭氣。
但是，有時候好心也會做壞事。愛孩子，就不要拿自己的孩子與他人做比較。拿自己的孩子和大人物的童年做比較，拿自己的孩子和別人的孩子去比，希望自己的孩子能像大人物童年時的或別人家的孩子那樣刻苦、那樣聰明。用心雖好，但往往由于對孩子要求過高，而教育的效果并不理想，有時還會引起孩子的反感。
我國有句老話：“人比人，得死；貨比貨，得扔?！边@話雖然說得直白，卻有很深的道理，可惜常常不被人們重視。試想，人的個性差異如此之大，有些事不是誰都做得了的。所以最好不要拿自己的孩子和那些出類拔萃的人相比。別人家的孩子長處和優(yōu)點，也不是自己的孩子想學(xué)就能學(xué)得來的，所以最好別拿他們來比較。
美國學(xué)者戴維·劉易斯在他的《教育孩子四十條》中，有這樣一條：“從來不要對孩子說，他比別的孩子差?！碑?dāng)然在孩子成長過程中，父母出自于內(nèi)心，讓孩子以出類拔萃的人物為榜樣，向他學(xué)習(xí)，這對孩子的發(fā)展自然是十分有益的。但用挖苦的口氣，拿他人的長處來貶低自己孩子的做法卻是完全不對的。孩子盡心了，千萬不可一再地苛求他們。因為，任何比較都是有害的。每一個孩子都有他自己的個性，每一個孩子也都應(yīng)該從他自己實際的基礎(chǔ)上發(fā)展，而不是做別的孩子的復(fù)制品。
在長期的教學(xué)實踐中，我曾經(jīng)和許多的家長、孩子有過面對面的接觸。也經(jīng)常有許多父母在我的面前數(shù)落自家的孩子，讀書不夠刻苦，比不上某某某。說這些話的時候，不但自己感到非常氣憤，也常常將這種表情傳遞給孩子。從而使孩子對父母們的這種比較，越發(fā)產(chǎn)生反感，不但起不到促進的效果，反而使他們喪失了信心，成績越來越差。
有這么一個案例：小明和小亮是表兄弟，兩人經(jīng)常在一起玩。學(xué)校剛一放假，小亮就到姨媽家玩。這天姨媽和小亮聊起了考試成績，小亮驕傲地告訴姨媽，他的各科成績都是95分以上，“你真是好孩子，學(xué)習(xí)總是那么好。咦，我還沒有看見小明的成績單，小明，來一下?！逼鋵嵭∶髟缫言跇翘萆下牭搅讼旅娴膶υ?，躊躇著不愿出來。聽到媽媽叫他，不情愿地走過來?！靶∶?，這次考試考得怎么樣？成績單在哪里？”“在我房間里?！毙∶骱苈鼗卮?。
看著他無精打采的樣子，媽媽有些生氣了，“是不是又得了壞成績？去把成績單拿來，我要看一看。”成績單拿來了，沒有一科超過90分?！澳阏孀屛腋械叫呃?，小明?！眿寢屓滩蛔〈舐曈?xùn)斥起來，“你的成績?yōu)槭裁纯偸沁@么糟？小亮總是得到好成績，你為什么不能像他一樣，你的學(xué)習(xí)環(huán)境哪一點比他差？你就是太懶，總是注意力不集中，不專心聽講，回房間去好好想一想，再來跟我談。我不想看你那個樣子?！彪m然已經(jīng)不是第一次在小亮面前受訓(xùn)了，小明還是感到下不了臺，只好含著眼淚回到了房間。
從此，小明就覺得自己像一只丑小鴨，怎么也高興不起來，他多么需要得到父母貼心的安慰和鼓勵??！但他從小就感到來自小亮的壓力。對學(xué)習(xí)越來越?jīng)]有興趣，成績更是大幅度地下滑，任憑父母、老師想盡千方百計也回天乏術(shù)，僅僅上完一個初中，便輟學(xué)在家了。
由此可見，父母經(jīng)常拿自己的孩子與別人作比較，對孩子造成的影響是特別嚴重的。被父母經(jīng)常作比較的孩子，通常會有很多負面情緒，不開心、無安全感、憤怒和嫉妒等。在行為表現(xiàn)方面，被父母用作比較的孩子覺得得不到父母注意，因為父母似乎喜歡別的孩子比自己多，所以孩子會有很多吸引父母的行為，但這些行為通常都是父母不喜歡見到的。父母往往認為自己的孩子更加頑劣，更不值得疼愛，與其他孩子的比較會更多一些，從而造成了惡性循環(huán)。
其實，要想消除這種現(xiàn)象，父母最好的辦法是不要把自己的孩子與別的孩子比較，而是關(guān)注自己孩子每一個微小的進步。畢竟，每個孩子有每個孩子的特點。
人生在世，從沒有哪兩個人是一樣的，各人有各人的天賦，各人有各人的性格，各人有各人的能力。如果父母只和高的攀比，看不到自己孩子的長處，而只看到孩子的短處，便容易使自己的教育收不到應(yīng)有的效果，甚至失敗。
作為家長，我們正確的態(tài)度應(yīng)該是，根據(jù)自己孩子的特點進行教育。例如，自己的孩子腦子遲鈍一些，教育孩子笨鳥先飛，多賣些力。讓孩子和自己比，孩子有了進步就應(yīng)該及時鼓勵。只要孩子付出了努力，已經(jīng)盡其所能，父母就不要再提出過高的要求。
（二） 興趣是孩子的，不是家長的。
著名的物理學(xué)家愛因斯坦說過“興趣是最好的老師?！蔽覈拇笫ト丝鬃右舱f“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣對于孩子的發(fā)展是非常重要的。
現(xiàn)在的許多家長為了培養(yǎng)孩子的興趣，周末的時候，就讓孩子參加乒乓球、象棋、繪畫、書法等特長班。我想問的是，家長同志，在讓孩子去之前，你有沒有問過孩子喜歡什么？
記得有個教育家說過，興趣是與生俱來的不是說培養(yǎng)就能培養(yǎng)出來的。也許，這一句話不是全對，但我覺得也是有一定道理的。我們可以想想我們自己的孩子很小的時候，是不是對周圍的一切都充滿了興趣？天生的好奇心，使他們渴望認識周圍的一切?？墒?，隨著時間的推移，他們的興趣日漸衰退！為什么？也許是我們這些做家長的給孩子選擇的興趣摻雜了太多我們的主觀愿望，太多的功利性讓孩子的興趣變了味兒，在孩子的眼里，成了一種沉重的負擔(dān)負擔(dān)。
有一位家長，整天要求自己的孩子學(xué)這學(xué)那，小小的孩子很少能有和同齡人在一塊玩的時間。每每自己的孩子，學(xué)了一點技能，父母就要找機會讓孩子在別人面前展示一下。有一次，媽媽在人前夸口說：“我家的孩子，興趣可廣泛了，喜歡畫畫，喜歡書法，喜歡唱歌，喜歡跳舞……”還沒等家長炫耀完，在一邊寫作業(yè)的孩子一扭頭，滿含怨恨地說：“都是你讓我喜歡的呀！”一時間，大家都尷尬地?zé)o話可說。事情已經(jīng)過去很久了，可是那個孩子怨恨的眼神卻至今還清晰地印在我的腦海里……
當(dāng)我們逼著孩子去參加這樣那樣的特長班的時候，我們有沒有問過孩子是否喜歡？我們有沒有想到過那個為了不練鋼琴切斷手指的孩子？作為家長，我們要牢記，興趣是孩子的，我們所要做的是發(fā)現(xiàn)孩子喜歡什么，而不是逼著孩子喜歡什么！
（三） 永遠不要在孩子面前說老師的壞話
我們做家長的都有這樣一個體會，有時候我們要求孩子去做什么事情，孩子總是拖拖拉拉的，如果同樣的事情由老師來布置，孩子們的表現(xiàn)會判若兩人，積極得不得了。為什么呢？因為在孩子的心目中，老師是高大的，是神圣的，老師是知識的化身，老師懂得多——我們也可以說是人天生的求知欲使孩子對知識的傳播者——老師產(chǎn)生了本能的敬畏和崇拜。我們經(jīng)常會聽到孩子們反駁家長說：“我們老師說的！”“我們老師讓我做的?！彼坪踉诤⒆觽兊难劾?，老師的話就是圣旨，老師的話就是真理，是不容置疑的，更是不可改變的。孩子的年齡越小，這種現(xiàn)象就越普遍，越嚴重。
最明顯的就是收學(xué)費，低年級的孩子最聽話，交得也最快。有時候?qū)W費不是整數(shù)，老師交代孩子拿幾張拾圓的，拿幾張伍圓的，幾張壹圓的，孩子都會嚴格按照老師的要求去辦，如果家長稍有遲疑，便是又哭又鬧。
許多家長遇到這樣的情況，就會本能地覺得反感。也許是因為自己在孩子心目的地位被老師替代的原因吧，許多家長都會不自覺地嘮叨兩句——“就你們老師厲害！”“老師說句話就是真理了！”“老師給你的棒槌你就當(dāng)真了！”“老師放個屁都是香的！”
有的家長在閑談的時候，也會扯到孩子的老師，不管孩子在不在場，就信口開河。把自己知道的關(guān)于老師的事情都抖露出來。對于哪些有損老師光輝形象的趣聞佚事，更是津津樂道。人都有不足，我們也不否認老師有缺點。不過，家長如果經(jīng)常在孩子面前說起有損于老師的話語，無形之中就會影響到孩子。久而久之，老師在孩子心目中的形象就不再高大了，老師的話也不再如“圣旨”一樣了！孩子的崇敬之心日漸消退，老師講得課也理所當(dāng)然地沒有以前吸引孩子了！如果孩子失去了對老師的敬畏之情，也就等于對知識沒有了興趣。古人所謂的“親其題，信其道”就是說的這個道理。
我們當(dāng)家長的，盡量不要在孩子面前評判學(xué)?；蚶蠋?，保持孩子對學(xué)校和老師的向往、崇敬之情，對孩子的學(xué)習(xí)和成長百益而無一害。
（四）多讓孩子交朋友。
中國儒家經(jīng)典《學(xué)記》中說“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！焙⒆右彩沁@樣，縱然我們家長給他們的關(guān)懷再怎么無微不至，也不是完整的。同齡玩伴之間的交流，是父母無法替代的。
作為家長，我們一定不要把孩子的學(xué)習(xí)看成唯一重要的。我們要非常看重孩子和同齡伙伴的關(guān)系，我以為有了這種良好的關(guān)系，孩子才會健康地成長。我們要多鼓勵孩子出去和小伙伴玩，也要歡迎孩子帶小朋友到家里來玩，就算他們把家里弄得多亂，我們也不要生氣，只要孩子們玩得開心就好。
《愛的教育》這本書相信許多朋友都看過吧，小說中安利柯的爸爸就十分歡迎兒子帶同學(xué)來玩，并且會抽出時間陪這些孩子們玩，參與他們的討論和游戲。這樣的家長才是明智的。
記得有一本書上，寫了一個孩子，雖有可愛的雙親，卻難耐缺少同齡玩伴的孤獨。最后，他結(jié)交一位無所不談的"貓朋友"，還借助心理的幻想，結(jié)交了一位虛構(gòu)的朋友--羅蘭。他同羅蘭平等地交流情感，彼此無微不至地關(guān)心……直到孩子為此而離家出走了，才使父母大吃一驚：第一次發(fā)現(xiàn)了孩子需要的不僅是父母親，更需要平等相待的朋友!他的父母的幡然醒悟，他們不僅表示歡迎孩子和同齡小朋友密切交往，還表示愿意同兒子像朋友一樣相處，這不僅喚回了出走的兒子，更贏得了他們從未得到的兒子的信任。
不要蔑視孩子結(jié)交的小朋友，不要有意無意地封閉孩子的同齡小社會，孩子和同齡小朋友交往是孩子成長過程中不可缺少的一環(huán)。
首先，同伴可以滿足兒童歸屬和愛的需要以及尊重的需要。馬斯洛認為，歸屬和愛以及尊重的需要是人類基本需要的一部分。兒童在同伴集體中被同伴接納并建立友誼，同時在集體中占有一定地位，受到同伴的贊許和尊重而產(chǎn)生一種心理上的滿足，這些有益于兒童的發(fā)展。
其次，同伴交往為兒童提供了向他人學(xué)習(xí)的機會。兒童在與同伴交往中學(xué)習(xí)如何與他人建立良好關(guān)系、保持友誼和解決沖突，怎樣對待領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，怎樣對待敵意和專橫，怎樣對待競爭與合作，怎樣處理個人與小團體的關(guān)系等等，這些都是父母所無法為孩子提供的。
由于缺乏與同齡同伴交往交流的經(jīng)歷，不能融合于同伴群體的孩子，就會出現(xiàn)種種適應(yīng)的問題。他們由于適應(yīng)不了群體的要求，所以被排斥在群體之外，因而不能獲得很多心理需求的滿足，如被接納、被尊重、被贊賞、被幫助、被信任等等。他們沒有相應(yīng)的榮譽感、合作意識，他們也學(xué)不到很多群體生活的規(guī)則和人際交往的技巧。群體帶給他們的不是向往，而是恐懼。因此他們要遠離群體，逃避群體，他們也就不知道也不在意群體的要求，就顯現(xiàn)出諸多我行我素，肆意妄為等完全自我中心的行為，從而扭曲孩子的心靈，影響孩子的一生。
（五）雖然你并不喜歡，也和孩子一起讀書，和孩子一起看兒童節(jié)目。
朱永新教授說“一個人的精神史就是一個人的閱讀史，思想來自于閱讀”。人在各個領(lǐng)域的提高都離不開閱讀。現(xiàn)在，科學(xué)發(fā)達了，網(wǎng)絡(luò)進入了千家萬戶，人們的閱讀方式也發(fā)生了極大的變化。從傳統(tǒng)的紙媒閱讀變成了聲光影的電子閱讀，越來越多的人遠離了書本。但我們可以肯定，無論科學(xué)多么發(fā)達，網(wǎng)絡(luò)多么普及，也永遠不會取代了紙質(zhì)的媒體。書，還會是我們生活中不可或缺的東西。
如何讓孩子愛上讀書。讓孩子愛上閱讀，有三個有效的途徑：-
（1）耳濡目染，父母是孩子的榜樣，孩子是父母的影子。父母讀書多，孩子讀書也多。因為兒童是在模仿中長大的，兒童的學(xué)習(xí)是觀察性學(xué)習(xí)。他認為：大人做的事就是好的事。我們要想培養(yǎng)孩子愛讀書的習(xí)慣，一個最簡單的方法是自己要讀書。-其實不光是讀書，生活、學(xué)習(xí)的各個方面，孩子都在觀察著我們，模仿著我們，他就是我們的影子，甚至連說話的口氣、走路的姿勢都在刻意地模仿。我們要堅信榜樣的力量是無窮的。
（2）在家里營造一個讀書的氛圍。到什么程度呢？在孩子的這個床頭啊，桌子上啊，沙發(fā)上啊……凡是孩子經(jīng)常在的地方都要有書。要經(jīng)常和孩子討論書的內(nèi)容，討論憶中的人物，討論讀書的體會心得。用語言引導(dǎo)孩子。用環(huán)境影響孩子，這是潛移默化的，也是非常重要的。孩子看書也不用像上課一樣正經(jīng)八百的，讓他們很偶然、很隨意地拿到一本書，只要拿起了他就漸漸地放不下了。暑假里，我和兒子每天都要玩一個游戲。兒子選出三個故事讓我自己選聽，我也是如此。兒子給我讀，我給兒子讀。然后，為了檢驗聽讀的效果，兒子會給我提三個問題，我也會給兒子提三個問題。有時候，我會故意答錯，讓兒子給我糾正。每天我們都玩得很開心。
（3）經(jīng)常帶孩子逛書店，也是一個培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣的做法。-在書店里，可以讓孩子感受到什么是書的海洋。萬千種類，總有一本能引起他的興趣。
另外，我們也要學(xué)會和孩子一起看動畫片。如果我們不知道奧特曼，不知道海綿寶寶，不知道虹貓藍兔，那么，我們一定OUT了，欠就很難和孩子有共同語言了，很難走進孩子的世界。
不管我們有多忙，不管我們有多么不喜歡，我們都要抽出時間和孩子一起讀書，一起看兒童節(jié)目，不要做一個被淘汰的“OUT
MAN”。
（六）養(yǎng)成良好的習(xí)慣，身教重于言傳。
孩子的首席教養(yǎng)者、人生第一位教師，就是母親和父親。父母是孩子最好的教師，他們給孩子的教育比所有的學(xué)校教育加起來還多。有一種觀點說“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師-。”我覺得很有道理。
-美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯說：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！?/strong>這就是說習(xí)慣可以決定一個人的命運。
俄羅斯教育家烏申斯基說得更形象：好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個資本會不斷地增長，一個人終生都可以享用它的利息。而壞習(xí)慣是道德上無法償還的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長的利息折騰人。使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的地步。-
習(xí)慣能改變孩子的命運，那么怎樣培養(yǎng)孩子的習(xí)慣呢？培養(yǎng)好習(xí)慣用加法，改正壞習(xí)慣用減法。一個習(xí)慣的養(yǎng)成只需30天，關(guān)鍵在頭三天。習(xí)慣是一種行為長期堅持的結(jié)果，一個月堅持一個行為，就能養(yǎng)成一個習(xí)慣。壞習(xí)慣也只是需要一個月的時間，但改正一個壞習(xí)慣卻需要2倍、3倍，甚至更多的時間來完成，這一點，我們也不要著急，壞習(xí)慣可以一點一點地改，一點一點地轉(zhuǎn)變。因此，孩子在涉足一個新的領(lǐng)域時，比如讀書、寫字只需要堅持一個月的時間，后面學(xué)生就習(xí)慣成自然了。
美國哈佛大學(xué)心理學(xué)教授霍華德·加德納的多元智能告訴我們，小學(xué)1、2年級是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期。對于孩子的習(xí)慣養(yǎng)成，我們不僅要有足夠的耐心，還要做好孩子的榜樣，時時處處嚴格要求自己。如果我們想讓孩子多讀書，我們就要先拿起書本；如果我們想讓孩子孝敬父母，我們就要先孝敬自己的父母；如果我們想讓自己的孩子不舉止文明，我們要先注意個人修養(yǎng)……身教重于言教，我們要時刻牢記，有一雙犀利的小眼睛正時刻監(jiān)視著我們，有一個純潔的小精靈正處處模仿著我們。
（七）再忙也不要忘了孩子。
現(xiàn)在的大人都在忙，忙著打工賺錢，忙著晉級升遷，忙著打麻將壘長城，忙著逛商場喝閑酒……與孩子在一起，就沒有時間了。我們這里有一所留守兒童學(xué)校，許多孩子的家長為了賺錢，夫妻雙方都出去打工，把孩子就送到了這樣的學(xué)校讀書。許多孩子從一年級就離開了父母，有時候一年才能見上一面。
有一個孩子的家長，臨時回家有事，也是想孩子了吧，辦完事情就匆匆趕到學(xué)校去看望孩子，并向?qū)W校請了假，說是想和孩子一起去吃頓飯。學(xué)校當(dāng)然同意了，可是，那個孩子卻出現(xiàn)了問題。
無論是家長怎么討好，無論老師怎么勸說，就是不同意，站在那里一言不發(fā)。最后把孩子逼急了，大聲喊道：“你們從小把我就扔在家里，現(xiàn)在想起我來了！我恨你們！”說完，邊哭邊跑進了教室，留下家長和老師驚訝地呆在那里……家長悵然若失，和老師告別而去，完全沒有了剛才的高興勁兒。孩子呢，跑到教室里，哭了一個晚自習(xí)，此后的好幾天都郁郁寡歡……
我前幾天也看到另一個讓人辛酸的故事。一個孩子的父母整天忙得不著家，孩子看到別人的父母都在身邊陪著，心里很不是滋味。有一天，他向爸爸借10元錢，加上自己所有的的零花錢又交給了爸爸。爸爸委驚訝，問孩子這是干什么？孩子哭著說：“爸爸，你不要再出去忙著做生意了，我用這些錢買你下個小時的時間行不行？你陪我玩一會兒，好嗎？……
看到這兩個故事，我們怎么不為之心動呢？我們不難看出，孩子是渴望自己的父母陪伴在自己的身邊的，特別當(dāng)孩子看到別人的父母領(lǐng)著自己的孩子到處游玩時，他們的心里更是難受，心底也會對自己的父母產(chǎn)生埋怨之意。無論學(xué)校的老師照顧得多么好，無論爺爺奶奶照顧得怎么無微不至，也永遠無法代替父母在孩子成長過程中的位置。
在當(dāng)今這個時代，誰都在忙。如果因為我們的忙碌，忽略了對孩子的教育，忽略了孩子的感受，那我們的忙碌還有什么意義？再忙也不要忽略了孩子。
（八）聽孩子把話說完。不要打斷孩子，小孩子有很強的表達欲望
不少大人聽話只聽一半，不耐心聽孩子說完。他們習(xí)慣用成人的眼光來看待孩子，把自己的理解強加到孩子所說的話上，從而誤會孩子們那顆純潔的心靈。
有這樣一個故事———位母親問她5歲的兒子：“假如媽媽和你一起出去玩，我們玩渴了，一時找不到水喝，而你的小書包里恰巧有兩個蘋果，那么你會怎么做呢？”兒子小嘴一張，奶聲奶氣地說：“我會把每個蘋果都咬一口。”雖然兒子年紀還小，但母親對于孩子這樣的回答，心里多少有點失落。她本想像別的父母一樣，對孩子訓(xùn)斥一番，然后再教孩子該怎樣做，可就在她的話即將出口的那一刻，她突然改變了主意。母親握住孩子的手，滿臉笑意地問道：“你告訴媽媽，你為什么要這樣做呢？”兒子眨了眨眼睛，滿臉童真：“因為我想嘗嘗，把最甜的一個給媽媽！”那一刻，母親的眼里隱隱閃爍著淚花，她為兒子的懂事而自豪，也為自己給了兒子把話說完的機會而感到慶幸。
在家里，兒子看了動畫片會給我們講述，雖然我并不十分理解他所講的東西，我也會在哪里裝著很認真地聽，還要不時地問上幾句。有時候，我和妻子不注意啦起了家常，兒子講述的興趣會大大減小，甚至小嘴一噘，大聲喊：“你們都別吱聲，聽我說！”我和妻子才會回過神來，再聽他嘮叨。
孩子向父母訴說內(nèi)心的感受，是提高表達能力、增強社會交往能力的極好機會。父母不讓孩子把話說完，一方面不利于孩子表達能力的提高，另一方面會使孩子產(chǎn)生自卑情緒。父母將孩子的這一機會剝奪，孩子的表達能力得不到提高，在社會交往中就會出現(xiàn)表達困難，進而產(chǎn)生自卑情緒。而一個缺乏自信的人，很難談得上心理健康，更難成為一個成功的人。
所以，作為家長我們不要打斷孩子的敘述，讓孩子把話說完，不要扼殺了孩子表達的欲望。
（九）不和孩子較勁兒。
古人常說“治氣不養(yǎng)家，養(yǎng)家不治氣。”教育孩子也是這樣，一般情況下，我們盡量不要和孩子治氣，不要和孩子較勁兒，他們畢竟是孩子嘛，更何況，我們一般是拗不過孩子的。
前些天，聽朋友講了自己和孩子的一次“戰(zhàn)斗”。說是孩子想要什么東西，她不愿意給孩子買，孩子就又哭又鬧，甚至在地上打滾兒，媽媽也寸步不讓，堅持自己的立場。后來，還打了孩子幾下，孩子哭得更厲害了。最后，家長終于受不了了，又抱起孩子來哄，還給孩子買了想要的東西……
這樣的案例幾乎曾經(jīng)發(fā)生在每一個家長的身上。許多時候我們也是這樣做的。有時候我們正忙著的時候，怕孩子打擾，就給他點零錢打發(fā)走了。有時候，孩子想要什么東西，我們不愿意，孩子就會又哭又鬧，僵持一會兒，我們就會繳械投降，隨了孩子的心愿。孩子的心是敏感的，孩子的眼是雪亮的，有上這么幾回，他們就能抓住我們的弱點，得寸進尺。久而久之，就形成了又哭又鬧不達目的不罷休的壞毛病。
那我們該不該和孩子較勁兒呢？我認為，得兩手準備。如果你已經(jīng)下定決心，非要改變孩子哭鬧著要東西的毛病，而且你能堅持到底的話，你就和他較，絕不能臨時心軟，半途而廢。如果你沒有堅持到底的把握和決心，那么，從一開始就不要和孩子較勁兒。
（十）向孩子巧示弱
一般的家長，都喜歡在孩子面前扮演一個無所不能，無所不知的偉大形象。處于一種強勢的地位，總是不允許孩子干這個，禁止孩子做那個，覺得孩子這里做得也不行，那里做得也不好。久而久之，孩子就會對自己失去信心。山東東營的巴述麗老師寫過一篇文章叫《我向兒子巧示弱》，也許能給我們一些啟發(fā)。
在這篇文章中，巴老師從家務(wù)勞動、學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)三個角度敘述了自己怎樣向兒子示弱的。
家務(wù)活不分多少，在適當(dāng)?shù)臅r候，讓孩子做一些他們力所能及的事，不但能鍛煉孩子的動手能力，而且還能使孩子在參與的過程中體驗到父母勞動的艱辛，以及勞動給自己帶來的快樂。
巴老師常常告訴兒子她需要幫助，使兒子積極地投入到和她一起干家務(wù)的隊伍中，比如拖地、掃地、簡單的洗刷等等。在這樣簡單的家務(wù)勞動中，巴老師通過不斷向兒子示弱，激起了兒子的興趣，使兒子積極參與其中，取得了不錯的效果。
在學(xué)習(xí)上也是這樣，巴老師經(jīng)常向兒子“討教”學(xué)習(xí)中相對薄弱的環(huán)節(jié)。她常常這樣對兒子說，“你們的這塊知識很好啊，媽媽很感興趣，卻又不懂，你能給媽媽講講嗎？”看到媽媽如此謙虛的態(tài)度，兒子往往很積極。在給巴老師講解的過程中，兒子提高很快，不知不覺、快快樂樂中，就收獲了知識。
巴老師的兒子有些膽小，愛靜不愛動。通過在兒子學(xué)騎自行車和學(xué)滑旱冰的過程中，巴老師巧向他示弱，取得了不錯的效果。
巴老師的兒子學(xué)滑旱冰時，總是進步很慢，在家里，扶著柜櫥、沙發(fā)等慢慢滑行，總是離不了“拐杖”。巴老師就自己穿起旱冰鞋，讓兒子當(dāng)教練，指導(dǎo)媽媽練習(xí)。幾天后，兒子學(xué)得很好了，媽媽卻沒有多少進步。兒子為媽媽遺憾，但媽媽很為兒子高興。
從巴老師的向孩子示弱的故事，我們會受到很多的啟發(fā)。示弱，其實是一種智慧，讓孩子在超越父母的過程中體會到成功的喜悅，增強他們的自信心。
（十一）不要拔苗助長，讓我們的孩子自然成長。
說過拔苗助長，我想起了這樣一件舊聞：2000年5月13日，南京某綜合大學(xué)19歲的女研究生徐露露在宿舍里，結(jié)束了自己年輕的生命。這是一個怎樣的劇啊！1981年12月，徐露露出生在江蘇省銅山縣一個偏僻的小鎮(zhèn)上。父親徐開林是學(xué)校校長，母親是一名幼兒教師。他們夫婦和所有的父母一樣，把自己一生的希望寄托在了女兒身上。當(dāng)徐露露剛學(xué)說話時，徐開林就教她背古詩，記英語單詞，女兒兩歲生日剛過，徐開林就將一塊小黑板掛在了自家的客廳里。他常對人說：“ 女兒聰明，我一定要制造出一個天才來。”在徐開林的高壓督導(dǎo)下，徐露露失去了真正意義的童年。徐露露幾乎整日被鎖在書房里做那些永遠也做不完的習(xí)題。
徐露露的苦讀終于有了結(jié)果，7歲那年，她就學(xué)完了小學(xué)6年級的課程，8歲時讀了初中，10歲便開始和高一的同學(xué)坐在同一間教室里聽課了。在1994年7月的高考中，年僅13歲的徐露露以十分優(yōu)異的成績被南京一所綜合大學(xué)生物系錄取，成為該校歷史上最年輕的大學(xué)生。進了大學(xué)校園之后，徐露露憑著自己的聰明很輕松地學(xué)習(xí)，成績總是名列前茅。這讓她既自信又自負，常常諷刺那些苦讀書的同學(xué)。由于她年齡小，加上學(xué)習(xí)優(yōu)秀，被大家冠以“天才少女”的美名，這也使她漸漸地自我陶醉，形成了惟我獨尊的觀念。
有一次，老師帶同學(xué)們做一項生物基因試驗。老師指出了徐露露試驗程序中的一處錯誤操作。深夜12時，她還怒氣未消，敲開老師的門，讓老師向自己賠禮道歉。與此同時，她喜歡上了那些港臺的言情小說。她在日記本上大段大段地摘錄書中關(guān)于感情的描寫，經(jīng)常是隨著書中的主人公命運的起落而喜怒無常。有一次，讀到一位主人公悲慘死去時，徐露露當(dāng)即在寢室里“哇哇”大哭起來，然后宣布絕食。結(jié)果，她真的3天沒有吃喝，后來被同學(xué)送進醫(yī)院才得以緩解。她喜歡《還珠格格》小燕子。聽到別人說喜歡小燕子，徐露露就大發(fā)脾氣，跟人家爭得面紅耳赤，最后竟動手打了對方。
徐露露的生活自理能力很差，不會洗衣服、不會計劃用錢，更不會與人相處。面對這樣一個不諳世事的小妹妹，同寢室的姐妹們給予了她許多呵護和關(guān)愛。大學(xué)4年里，她的衣服大都是由同學(xué)代洗，凌亂的床鋪和書桌 也大多是同學(xué)們默默地幫助整理。
然而，同學(xué)的幫助她渾然不覺，甚至認為這些都是理所當(dāng)然的。有一次期末考試前，大家都在忙著復(fù)習(xí)功課，誰也沒有注意到她泡在臉盆里的衣服。衣服泡了4天，她十分氣憤，晚上，同學(xué)們都回來后，她突然抓起泡衣服的臉盆從窗口扔下樓去，然后，趴在床上大哭不止。
1998年9月，17歲的徐露露因成績優(yōu)異，被免試升為該校生物工程專業(yè)的研究生。入學(xué)后，院里對新生進行摸底考試，結(jié)果她的成績竟落居榜尾。這時，她有了危機感，并同時產(chǎn)生了憎恨比她學(xué)習(xí)好的同學(xué)的心理。以后，她經(jīng)常偷偷地把同學(xué)的課本、筆記本扔到垃圾箱里，然后若無其事地看著他們著急。因為她的任性，與同學(xué)關(guān)系比較緊張。她在日記中寫道：別人都不理我，我是不是做得過分了點？但我不會向他們認輸?shù)?，我要讓所有的人都臣服于我…?nbsp;
徐露露漸漸地偏離了父母為她設(shè)計的生活軌跡，她把自己包裝成了一個現(xiàn)代都市女孩子后，繼而走進了情感的誤區(qū)。她受港臺言情小說的影響，開始結(jié)交異性朋友。她自己起草并打印了幾封熱烈似火的情書，一下子投給了包括自己導(dǎo)師在內(nèi)的、她認為優(yōu)秀的12個男人，然后，她懷著興奮的心情等待著這些男人來給予她愛情。可是，她失敗了，一段時間以后，她竟沒有收到一封回信，那位導(dǎo)師還對她進行了批評。
1999年10月，徐露露認識了剛刑滿釋放的王俊峰。徐露露很快墜入愛河。后來，王俊峰因參與流氓斗毆，失手將對方打死，被公安機關(guān)逮捕。因故意傷害罪致人死亡，被判處死刑。第二天，她正常上課，在班里也經(jīng)常主動和別人打招呼，好像什么都沒有發(fā)生過一樣，一直為她擔(dān)心的同學(xué)們松了一口氣，暗暗慶幸她已經(jīng)走出了自我的誤區(qū)。
5月13日晚，這天是星期六，學(xué)校大禮堂里舉行一場交響音樂會。同寢室的同學(xué)早早地去禮堂找好坐位，徐露露則一個人留在寢室。這時，誰也沒有注意到徐露露的床下，放著用塑料布包著的兩桶汽油，同學(xué)們走后，徐露露用鐵絲把寢室的門窗死死地纏牢，然后將汽油澆到了自己的身上、地上，做完這一切，她平靜地用打火機把自己點燃，火苗迅速地在她的身體上無情地燃燒……
曾被譽為“天才少女”的女研究生，就這樣匆匆地結(jié)束了自己年輕的生命。隨著大火而逝去的是其父母的希望和老師的心血，留給人們的是無盡的思考。這一事件引起社會各界的關(guān)注，人們認為，徐露露的成長過程本身就帶有一定的缺憾，她從小在封閉的環(huán)境中學(xué)習(xí)，又因年小而得到 周圍人們的寵愛，形成了一種孤傲、惟我獨尊的性格和狹隘的思維，一旦受到挫折就不知所措，必然走向極端。
這個案例無疑給望子成龍的家長敲響了警鐘：讓孩子身心健康地成長，才是教育的本質(zhì)所在。孩子的身心發(fā)展是有規(guī)律的，任何形式的拔苗助長都不會有好的結(jié)果。順其自然，適當(dāng)引導(dǎo)，才是我們家長所要考慮的問題。
各位朋友，未來是孩子的競爭，也是父母們的競爭，只要我們相信孩子、尊重孩子、激勵孩子，他們就一定會還給我們一個奇跡。
我們就算不能給孩子創(chuàng)造優(yōu)越的條件，但我們完全可以塑造他的優(yōu)秀性格！
我們就算不能給孩子提供高貴的出身，但我們完全可以培養(yǎng)他的良好習(xí)慣！
孩子就是我們生命的全部！我們的一切?。。∥覀冎挥幸粋€孩子！我們一輩子只當(dāng)一次父母！沒有一項事業(yè)比培養(yǎng)一個優(yōu)秀的孩子更偉大！我們在工作中的任何成功都不能彌補在孩子教育問題上的失??！從現(xiàn)在做起，讓我們學(xué)習(xí)做一個合格的父母吧！
以上，就是我與大家共同交流的內(nèi)容，其中有我自己的體會，也有別人的觀點。再次感謝“三人行”的工作人員，感謝鞠鋒老師給我這個難得的機會，感謝各位網(wǎng)友百忙之中的傾聽。我會把我的發(fā)言整理好，貼到我的博客上，歡迎大家指導(dǎo)。如果我今天晚上的某一句話，能夠觸動你的心靈，將是我至高無上的光榮。
謝謝！
轉(zhuǎn)自：http://blog.sina.com.cn/ljgzwxh
