“讀書百遍，其義自見”這一道理自古以來人人皆知，背誦乃是中小學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是提高語文教學(xué)效果的一項(xiàng)重要措施，更是提高學(xué)生邏輯思維能力等綜合素質(zhì)的最有效、最簡單的途徑之一。全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求1-6年學(xué)生僅背誦古代優(yōu)秀詩文就達(dá)到160篇。近幾年來，背誦被許多教師忽視了，這不能說是一種好的傾向。平時(shí)測(cè)試時(shí)，他們會(huì)怨自己沒養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，作答時(shí)提筆忘字.只靠自己的小聰明敷衍了事,不聽恩師言，吃虧在眼前。失敗是成功之母，我們作為一名小學(xué)語文老師也應(yīng)好好地反省反省自己。尤其是小學(xué)語文教學(xué)，更應(yīng)該重視背誦這一重要環(huán)節(jié)。

    一、借鑒名人名言。背誦是我國啟蒙教育的傳統(tǒng)方法。孩提時(shí)代家長們就教孩子們唐詩宋詞，“鵝，鵝，鵝... ...”可是天真可愛的孩子們他們那兒知道詩意與內(nèi)涵呢？可是他們的語言表達(dá)、思維等能力得到了有效的訓(xùn)練，好的開始就等于成功的一半。因此，我們從兒童入學(xué)就學(xué)一篇背一篇，幾年之中，熟記了大量的文章。大量地背誦更有助于學(xué)生閱讀能力的提高；一些文章，經(jīng)過背誦，本來不理解的地方會(huì)深刻地體會(huì)到文章的妙處和作者的良苦用心，而求得其精華；經(jīng)過熟記的佳作對(duì)習(xí)作角度將是令人難忘的。久而久之，它會(huì)潛移默化地形成一種久遠(yuǎn)的影響，佳作的那種意境、神韻與聲律都會(huì)滲入人的心靈，形成良好的文化氣質(zhì)。思考回答問題時(shí)，易于聯(lián)想，從而發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力。寫作時(shí)，這些真正為你所吸收的“文化素質(zhì)”就能催動(dòng)你的文筆，召之即來，運(yùn)用自如，左右逢源，甚至在句式也有一種自然的涌流，會(huì)自然地向這些佳作借詞、借句、借意、借境，然后匯攏到一起，從自己的筆端流瀉。諸多佳作的背誦，也大大地提高布局謀篇和語言表達(dá)的能力。巴金這位語言大師能把《古文觀止》中兩百篇文章背誦如流，他深有體會(huì)的說：“讀多了，讀熟了，常?？梢皂樋诒吵鰜?，也就慢慢地體會(huì)到它的好處，也就慢慢地摸到文章的調(diào)子... ...這兩百篇古文可以說是我真正的啟蒙先生，我先后寫了二十本散文，跟這個(gè)啟蒙先生很有關(guān)系?！崩献骷业捏w會(huì)和經(jīng)驗(yàn)說明背誦實(shí)能為閱讀打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

    二、狠攻黃金時(shí)代。學(xué)生在小學(xué)階段是人生中記憶力的“黃金時(shí)代”。雖然許多曾經(jīng)熟記的東西，今天回想起來卻模糊不清，那是小學(xué)生對(duì)自己所背的文章或詩詞理解不深，這是正常的，隨著學(xué)習(xí)的深入，知識(shí)的不斷積累和認(rèn)識(shí)水平的提高，以前記憶的某些東西的含義會(huì)迎刃而解。有些知識(shí)在小學(xué)解決不了，到中學(xué)自然就弄通了，真是“萬丈高樓平地起”。因此，抓好“少悟性，多記憶”的黃金時(shí)代，讓學(xué)生大量的背誦好文章是大有益處的。

    三、課內(nèi)外相配合。指導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí)，我們應(yīng)精心設(shè)計(jì)，課內(nèi)安排古詩詞、日積月累等的指導(dǎo)背誦，課外最好是讓學(xué)生背那些名家名篇。因?yàn)檫@些篇章是經(jīng)過幾十年乃至上千年的篩選，無論在思想內(nèi)容上，還是寫作技巧方面都是不朽之作，背會(huì)它們，受益匪淺。

    在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)緊緊抓住“課后練習(xí)”的這個(gè)重、難點(diǎn)，對(duì)要求背誦、默寫的古詩詞、古今中外的名篇名作應(yīng)不折不扣地指導(dǎo)好。在此，我循循善誘，因材施教，一步一個(gè)腳印，從不烙下一個(gè)學(xué)生在背誦這方面欠賬，我采用以下方法，逐一突破 ：

1、背誦前應(yīng)幫助學(xué)生充分地理解作者及寫作意圖、文章的大意；
2、幫助學(xué)生充分地理解重點(diǎn)詞語的意思、重點(diǎn)句子的含義；
3、幫助學(xué)生充分地理解寫作特色；
4、幫助學(xué)生欣賞佳作，做到讀中有悟，做到指導(dǎo)背誦，把機(jī)械記憶和理解記憶緊密地結(jié)合起來，雖然小學(xué)階段機(jī)械記憶較多，但把兩個(gè)記憶方法結(jié)合起來，效果會(huì)更佳。不斷地幫助學(xué)生化難為易，達(dá)到事半功倍的效果。

    小學(xué)生背誦了大量的名篇佳作，其語文能力在三、五年內(nèi)也許不會(huì)有明顯的提高，這不足為其，這是因?yàn)樗麄兊睦斫饽芰τ邢匏斐傻?，因?yàn)樗麄儗?duì)詞義還不能有較深的理解，對(duì)文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)技巧的理解也很膚淺。這就決定著他們的閱讀和寫作能力不會(huì)在短時(shí)間內(nèi)表現(xiàn)出來。但隨著知識(shí)的積累、認(rèn)知能力的提高，對(duì)以往背誦的東西也會(huì)逐步認(rèn)識(shí)、理解、消化、吸收，使其發(fā)揮作用。

    四、注重背誦復(fù)習(xí)。最后，還要注意復(fù)習(xí)。兒童雖然多記性，少悟性。但記得快忘得也快，為了使學(xué)生記得牢固，要注意舉一反三的背誦復(fù)習(xí)。否則學(xué)生將背了新的，忘了舊的。待中學(xué)畢業(yè)后，所熟記的文章聊聊無幾。這樣很難達(dá)到背誦的目的。教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行背誦復(fù)習(xí)，可結(jié)合單元測(cè)試、期中考、期末考復(fù)習(xí)以及每周一次的課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行背誦復(fù)習(xí)，看看誰把本周、以前背的內(nèi)容記得牢、記得多。不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦的積極性。我們還在每次的檢測(cè)中設(shè)計(jì)按原文或內(nèi)容填空，如小學(xué)畢業(yè)考試卷中的試題“使弈秋___，其一人_____,惟_______，一人 ___________，一心以 _________，思 ________?！?、“花”是詩人喜愛的歌詠題材，請(qǐng)從這學(xué)期要求背誦的古詩詞中找出四句帶有“花”字的古詩句____________________  、  ___________________     、 __________________________
       、           _________________________。我還時(shí)常舉行歇后語、標(biāo)語【生命只有一次，---------------】... ... 因?yàn)槲覀冎匾暠痴b這一環(huán)節(jié)，多年來，我們?cè)跍y(cè)試時(shí)“背誦”這一內(nèi)容學(xué)生失分者寥寥無幾。

    總而言之，我們?cè)谡Z文教學(xué)中應(yīng)高度地重視“背誦” 這一重要教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，做到有的放矢，不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生的背誦興趣，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，又是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有這樣，我們才能化被動(dòng)為主動(dòng)，不斷的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到事半功倍的效果。