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關(guān)于孩子可能在學(xué)習(xí)中遇到的問題可謂千奇百怪，常常讓家長(zhǎng)感到不可思議。我認(rèn)識(shí)一個(gè)孩子的家長(zhǎng)，他對(duì)孩子的教育很有想法，比如他要求孩子在每次考試之后都要對(duì)卷子做詳細(xì)的分析、總結(jié)。按說這樣做，對(duì)成績(jī)的提高應(yīng)該是個(gè)行之有效的方法吧，可結(jié)果并非如此。孩子似乎是故意變著花樣的搞出新問題，今天是由于馬虎，大意失荊州；后天就變成理解上出了偏差，沒有看懂題目；再后來就成了緊張啊，一時(shí)疏忽啊等等，這些接連不斷的問題把家長(zhǎng)搞的焦頭爛額，不知道如何應(yīng)付，覺得自己孩子學(xué)習(xí)上的問題簡(jiǎn)直太多了，甚至因此對(duì)孩子的能力產(chǎn)生了懷疑…… 其實(shí)問題遠(yuǎn)不像您想象的那樣復(fù)雜，說到底孩子的問題不外乎分為兩種，一種是老問題，一種是新問題。 老問題就是指老毛病，是指以前曾經(jīng)犯過的錯(cuò)誤還在不斷地重復(fù)。為什么孩子的錯(cuò)誤會(huì)變成老問題？老問題為什么會(huì)一犯再犯？很簡(jiǎn)單，問題沒有從根本上得到解決，孩子沒有把它當(dāng)回事，所以會(huì)一而再再而三的錯(cuò)。 每人每天都要喝熱水，沒有人不被開水燙過嘴唇的，但我也沒有聽說誰天天被開水燙！偶爾一次失誤是可以被原諒的，“常在河邊走，哪有不濕鞋”，但如果天天在同一個(gè)地方沾濕鞋子，就不得不讓人對(duì)這個(gè)人的智商產(chǎn)生懷疑了。 其實(shí)出現(xiàn)問題并不可怕，可怕的是對(duì)問題熟視無睹，一而再再而三的犯同樣的錯(cuò)誤就會(huì)讓人覺得不可原諒。當(dāng)然，對(duì)同樣的問題涂抹掩飾，自欺欺人，就更不能被原諒。 就像我剛才提到的那位家長(zhǎng)，孩子所犯的錯(cuò)誤是面對(duì)自己的問題，“誠(chéng)懇接受，堅(jiān)決不改”。他所采用的方法看起來似乎沒有什么問題，但實(shí)際上，家長(zhǎng)也沒有認(rèn)真仔細(xì)地探究到底問題出在哪里，認(rèn)為孩子在學(xué)習(xí)上真的是問題太多。事實(shí)上，不過是同樣的問題，被孩子冠之以不同的說法，所謂“舊瓶裝新酒”，老問題沒有改正，新問題又接踵而至，如此這般的學(xué)習(xí)，問題不越積累越多，成績(jī)不越來越低才讓人費(fèi)解呢！ 對(duì)于處在發(fā)展過程中的事物來說，遇到新問題是再正常不過的。無論從事什么樣的工作或者學(xué)習(xí)，甚至在每天每日的生活中，新問題的出現(xiàn)也都是不可避免的，在學(xué)習(xí)中尤其如此。正是因?yàn)閷?duì)某些問題不甚了解，我們才需要學(xué)習(xí)，也只有在不斷遇到問題的同時(shí)，我們才能進(jìn)步。沒有誰敢說他永遠(yuǎn)不會(huì)遇到新問題，因此人們對(duì)于新問題的出現(xiàn)，一般都表現(xiàn)得比較寬容，誰都不可能先知先覺，誰都有判斷失誤的時(shí)候，這很正常。 但在對(duì)新問題的出現(xiàn)表示寬容并報(bào)以十分理解的同時(shí)，我們常會(huì)犯兩個(gè)毛病，一種是對(duì)新問題缺乏本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。另一個(gè)就是過分夸大問題的負(fù)面作用。 對(duì)新問題缺乏本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，即不能敏銳地發(fā)現(xiàn)新問題是老問題的變種呢，還是真正屬于發(fā)展過程中新出現(xiàn)的問題。所以往往是撿了一路西瓜，回到家懷里還是抱著一顆瓜！剛才提到的那個(gè)家長(zhǎng)犯的就是這個(gè)錯(cuò)誤，他并沒有認(rèn)識(shí)到那些所謂新問題不過是舊問題的變種。 正是因?yàn)榕f問題沒有解決，才會(huì)出現(xiàn)種種千奇百怪的新問題。長(zhǎng)期承受這樣的“打擊”，難免會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生懷疑——他真的是不是學(xué)習(xí)的料？為什么總是問題不斷？與這位家長(zhǎng)有著同樣經(jīng)歷的人，您大可不必心急如焚了，不妨仔細(xì)琢磨一下新問題與老問題之間的關(guān)系，也許陰霾都會(huì)煙消云散，問題也都迎刃而解了。 面對(duì)問題我們首先要做的是判斷它到底是老問題還是新問題，判斷之后的不同結(jié)果將影響改正的方法。如果是老問題，一定要指出并告訴孩子，希望他下次不要再重復(fù)同樣的錯(cuò)誤，因?yàn)檫@樣做是十分愚蠢的；如果果真是新問題，那么一定要讓孩子把它搞明白，不要讓新問題遺留，變成老問題。 如果希望問題可以得到迅速判斷和及時(shí)解決，有一點(diǎn)十分重要，那就是不要忽視任何一個(gè)看起來極其微小的問題。因?yàn)檫@一點(diǎn)小問題很可能越積越多，越積越大，到最后小問題滾雪球似的變成大問題，變得一發(fā)不可收拾，再想設(shè)法補(bǔ)救就會(huì)變得極為困難！ 舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，處在同一水平線上的兩個(gè)孩子一起學(xué)習(xí)英語，老師定下的要求是每天背5個(gè)單詞。一個(gè)孩子乖乖地每天按照老師要求做，另一個(gè)孩子總想著偷懶，耍小聰明。有一天只背了4個(gè)單詞。他想，少背一個(gè)無所謂啦，反正老師也不會(huì)發(fā)現(xiàn)，明天多背一個(gè)不就完了。可是到了第二天，他的老毛病又犯了，于是又想，無所謂啦，我明天多背兩個(gè)。第一個(gè)孩子穩(wěn)扎穩(wěn)打，保證每天５個(gè)單詞量，而另一個(gè)孩子呢？看起來似乎也沒差多少，但一個(gè)月后呢？半年后呢？一年后呢？結(jié)果想必不用我說，大家也都知道。 對(duì)待問題的另一個(gè)常犯的錯(cuò)誤是過分夸大問題的負(fù)面作用。我不知道用“刻薄”這個(gè)詞來形容家長(zhǎng)的某些反應(yīng)是否恰當(dāng)。一些家長(zhǎng)總是不能以正確的態(tài)度面對(duì)一些在所難免的問題。他們往往不去探究產(chǎn)生問題的原因，雙眼總是緊緊盯著結(jié)果不放。面對(duì)孩子的低分，滿卷子的紅叉叉，他們就忍不住開始惡言惡語，似乎這樣才能一解“心頭之恨”，絲毫不考慮孩子的感受。面對(duì)這個(gè)結(jié)果，孩子的心里其實(shí)也并不好受，他們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地把成績(jī)捧到父母面前已經(jīng)下了很大的決心，他們需要的是家長(zhǎng)的理解和關(guān)心，而不是火上澆油，雪上加霜。您的一句話，就可能讓孩子失去信心，對(duì)學(xué)習(xí)感到徹底的絕望，對(duì)考試更是感覺恐懼恐懼再恐懼。特別是有些家長(zhǎng)，還保留著 “不打不成器”的錯(cuò)誤觀念，在關(guān)鍵時(shí)刻，把孩子對(duì)學(xué)習(xí)殘存的一點(diǎn)點(diǎn)熱情全部打得煙消云散。 其實(shí)，這樣做有什么意義和效果么？它簡(jiǎn)直就是有百害而無一利啊。錯(cuò)誤和問題真能說明全部么？一兩次考試上的失誤是不是就表明孩子沒有前途可言了？這道理其實(shí)大家都明白，許多家長(zhǎng)也只是一時(shí)間憤怒難耐，但是，在面對(duì)孩子的問題錯(cuò)誤的時(shí)候，如果您能耐下心來，把語氣放平和，與孩子一起分析問題產(chǎn)生的原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，孩子會(huì)更用心地聽，也會(huì)對(duì)您的理解和寬容心存感激。家長(zhǎng)的一通臭罵，往往并沒有讓孩子好好去想怎么避免錯(cuò)誤，相反，他們想得更多的是，錯(cuò)誤出現(xiàn)時(shí)怎么避免家長(zhǎng)的責(zé)備！ 有個(gè)孩子成績(jī)雖然一直一般，但是其他表現(xiàn)還是很乖的，從來也不知道說謊話。但有一天她母親驚訝地發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子居然開始學(xué)會(huì)撒謊了，不無擔(dān)憂地向我傾訴，自己的孩子是如何讓她著急和傷心。實(shí)際情況是，因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)成績(jī)總是不理想，這個(gè)母親平時(shí)總是不厭其煩地教育孩子要好好學(xué)習(xí)，她覺得自己的孩子太不懂事，不爭(zhēng)氣，根本不明白家長(zhǎng)的用心良苦。只要考試成績(jī)不好，母親訓(xùn)斥的話就脫口而出。以至到了后來，孩子的成績(jī)不但沒有什么提高，為了避免母親的啰嗦，他便開始琢磨怎么隱瞞成績(jī)，改記分冊(cè)，編造各種各樣的謊言。 這樣的情況有很多，這種過錯(cuò)真的能算在孩子身上么？答案是否定的。最初孩子也許只是在學(xué)習(xí)方面存在一點(diǎn)小小的問題。小問題沒有得到解決，反而越積越深，到最后成了無法逾越的障礙。在這種情況之下，家長(zhǎng)沒有給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，甚至連一些鼓勵(lì)和安慰的話都沒有，而只有訓(xùn)斥和指責(zé)。長(zhǎng)此以往，當(dāng)孩子再次面對(duì)失敗的時(shí)候，想到的不是勇敢面對(duì)，設(shè)法逾越，而是千方百計(jì)的加以逃避、掩飾。 就像上面提到的那個(gè)孩子，難道他真的是因?yàn)榕伦约嚎荚嚦煽?jī)不好才去隱瞞成績(jī)，才去涂改記分冊(cè)么？當(dāng)然不是，是母親不恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度直接導(dǎo)致了他的錯(cuò)誤做法，他不愿意聽到母親的訓(xùn)斥，不愿意面對(duì)母親的白眼，為了避免他所恐懼的這一切，他只得出此下策。如此一來，孩子只會(huì)恐懼學(xué)習(xí)，恐懼考試，在這樣的心理狀態(tài)下，學(xué)習(xí)好、成績(jī)高便都成了無稽之談。 看著自己孩子糟糕透頂?shù)某煽?jī)，作為家長(zhǎng)的您也許真的是怒不可遏，不過看看孩子已經(jīng)一臉失落難過的表情，您還是先收起那些只圖一時(shí)痛快的訓(xùn)斥吧！考試只是手段，成績(jī)也不代表全部，如果不找出問題，解決問題，那么任何考試都失去了它原來的意義！ 正因?yàn)樘嗉议L(zhǎng)都不由自主地對(duì)孩子采取了與這位母親相同的態(tài)度，導(dǎo)致孩子在出現(xiàn)錯(cuò)誤面對(duì)問題的時(shí)候，想到最多的不是問題本身，而是怎樣盡快讓家長(zhǎng)發(fā)泄，這樣他們就能很快地從因犯錯(cuò)誤而帶來的煩擾中解脫出來，這時(shí)候新問題逐漸就變成了老毛??！想想，孩子拿到一份糟糕的成績(jī)單時(shí)，首先想到的不是問題出在哪里，怎么做才能避免同樣的錯(cuò)誤再次出現(xiàn)，而是緊張地考慮如何面對(duì)父母的責(zé)備。這樣的狀況下，學(xué)習(xí)已然就是被動(dòng)的，必定是痛苦的，處于這種心態(tài)之下，怎么可能考慮積極改正問題，怎么可能在以后取得好成績(jī)呢？！因?yàn)椋?strong>讓孩子感到恐懼的是不是錯(cuò)誤本身，是錯(cuò)誤帶來的責(zé)備！ 我告訴這位傷心的母親，千萬不要再訓(xùn)斥和逼迫孩子，即便發(fā)現(xiàn)他撒了謊。重要的是找到問題所在，也許他現(xiàn)在是學(xué)習(xí)上存在很多問題，那也不要緊，一步一步地來，一次解決一個(gè)問題，就會(huì)有相應(yīng)的提高，慢慢地他就會(huì)解決更多的問題，找回自信。 通過以上事例都只是充分說明了一個(gè)這樣的事實(shí)：我們家長(zhǎng)在不知不覺中犯了太多的錯(cuò)誤，讓孩子承受了許多不該承受的委屈，讓孩子在反方向上越走越遠(yuǎn)的。 如此說來，如果教育認(rèn)識(shí)和方法不當(dāng)，家長(zhǎng)在教育中所起到的破壞作用其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了我們的想象，如果您發(fā)現(xiàn)自己在教育方法上原來存在著如此之多的問題，也許會(huì)大吃一驚，但事實(shí)的確如此。讓我們來看看家長(zhǎng)常常犯的都有哪些錯(cuò)誤吧，您也可以以此為參照，看看自己是不是也犯過或正在犯同樣的錯(cuò)誤。 呵呵，說了這么多，好象還是沒有進(jìn)入正題，那就等看后續(xù)。先預(yù)報(bào)一下家長(zhǎng)常犯的錯(cuò)誤類型： 1、紅旗在手型：從來不認(rèn)為自己有錯(cuò) 2、屢錯(cuò)不改型：知道錯(cuò)了還是重復(fù)錯(cuò)誤 3、跟風(fēng)吃PI型：人云亦云，隨波逐流 4、本末倒置型：只關(guān)注學(xué)習(xí)這個(gè)小事情 5、自我陶醉型：只看教育結(jié)果而非教育 6、語言障礙型：連話都不會(huì)跟孩子說 續(xù)：家長(zhǎng)最常犯的六個(gè)錯(cuò)誤類型（上） 家長(zhǎng)最容易犯的六個(gè)錯(cuò)誤類型就是： 1、紅旗在手型：從來不認(rèn)為自己有錯(cuò) 2、屢錯(cuò)不改型：知道錯(cuò)了還是重復(fù)錯(cuò)誤 3、跟風(fēng)吃PI型：人云亦云，隨波逐流 4、本末倒置型：只關(guān)注學(xué)習(xí)這個(gè)小事情 5、自我陶醉型：只看教育結(jié)果而非教育 6、語言障礙型：連話都不會(huì)跟孩子說 現(xiàn)分別論之。 1、紅旗在手型：從來不認(rèn)為自己有錯(cuò) 每一個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能有輝煌的事業(yè)，能夠在任何時(shí)候任何情況下獨(dú)占鰲頭，能夠擁有幸福完整的人生。孩子永遠(yuǎn)是家長(zhǎng)獨(dú)一無二的驕傲，沒有一個(gè)家長(zhǎng)不希望自己的孩子有出息，出成就。但就社會(huì)大范圍來說，功成名就的是少數(shù)；就小范圍來說，在一個(gè)班里的前幾名也是十分有限的，因此，有一個(gè)時(shí)時(shí)處處讓人羨慕的孩子，是所有的家長(zhǎng)的理想，但絕對(duì)不是每個(gè)家長(zhǎng)都能實(shí)現(xiàn)的。成就一番事業(yè)，成為人人矚目的名人，需要方方面面因素的共同協(xié)作，我們姑且不論。即便是在同一個(gè)班級(jí)里，同樣的老師和教材，相差無幾的智商和學(xué)習(xí)環(huán)境，為什么有人總能拿第一，有人就總是考不好呢？ 許多次在與家長(zhǎng)朋友在一起座談，共同探討這個(gè)問題的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有趣的現(xiàn)象。我問家長(zhǎng)：為什么孩子的表現(xiàn)不好啊？通常會(huì)有兩種經(jīng)典的回復(fù)，一是家長(zhǎng)通常會(huì)說出孩子的一百個(gè)不是來；二是做母親的往往會(huì)指責(zé)當(dāng)父親的如何不管孩子的教育，而父親則埋怨說他媽媽太嬌慣。 總之，能夠主動(dòng)說出自己?jiǎn)栴}的家長(zhǎng)基本上是沒有的。 很少有家長(zhǎng)在給我介紹孩子情況的時(shí)候，能夠全面深刻地評(píng)價(jià)孩子的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，即使說也只是輕描淡寫地說孩子心眼還不錯(cuò)等，除此之外就是長(zhǎng)篇大論地、喋喋不休地、咬牙切齒地、恨鐵不成鋼地痛陳孩子的不是和缺點(diǎn)。很少有家長(zhǎng)能夠說自己的行為到底有什么不足，通常不過是一語概括簡(jiǎn)單掠過象征性地說一句自己脾氣不好等，即使如此也常會(huì)補(bǔ)上一句“我也是為孩子好??！”像這樣的認(rèn)識(shí)和心態(tài)怎么可以讓孩子服氣，讓孩子聽話？真是異想天開。 許多母親談到子女的教育問題，往往是一肚子苦水。說什么很辛苦，又做飯又洗衣，孩子作業(yè)還要操心，結(jié)果還沒有人說好，孩子也不怕她等等?？偸且浴靶量唷卑炎约旱膯栴}一言蔽之，雖然也承認(rèn)自己有時(shí)候啰嗦，但又很振振有辭地說：說都這樣，不說還不知道怎么樣呢！但卻從來沒有用心想過自己到底有什么不當(dāng)之處！ 我要強(qiáng)烈指出的是：家長(zhǎng)在孩子的問題上沒有足夠的自我批評(píng)意識(shí)是不可能做好家長(zhǎng)的。如果認(rèn)為自己沒有問題，把問題一股腦地推到孩子和愛人的身上是非常危險(xiǎn)的。 家長(zhǎng)缺乏自覺的反省意識(shí)，看起來是極其普遍的現(xiàn)象，反映了人的思維的局限性、惰性。所以本書強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)就是每個(gè)人從自己身上發(fā)現(xiàn)問題。把你的“放大鏡”從孩子身上拿走吧！ 所以，作為家長(zhǎng)的您一定要先學(xué)會(huì)自省。在教育孩子的問題上，適時(shí)的展開批評(píng)與自我批評(píng)是十分重要的。不要用辛苦和用您的愛，作為掩飾您缺點(diǎn)與不足的借口，千萬不要讓您的愛變成孩子的負(fù)擔(dān)。 有的家長(zhǎng)特別喜歡在孩子面前講自己的奮斗史，似乎要通過家史的闡釋，讓孩子感覺到自己身上的擔(dān)子到底有多重，一旦學(xué)習(xí)不好，就是對(duì)不起天，對(duì)不起地，總之就是罪不可恕。這樣的教育方式開始似乎還有點(diǎn)效果，到最后只會(huì)讓孩子感到厭煩無比。我以前看過一個(gè)笑話，一個(gè)母親為了讓孩子能有光明的未來，為了讓孩子刻苦努力地好好學(xué)習(xí)，終日在孩子面前講述自己以前的日子是多么多么的辛苦，如果孩子不努力學(xué)習(xí)以后就會(huì)和她以前一樣沒的吃，沒的喝。有一次孩子聽得實(shí)在厭煩了，就張口問她：“是不是因?yàn)槟慵姨F了，你才來我家的？”這盡管是個(gè)笑話，也有一定的現(xiàn)實(shí)意義?？傊灰屇牧伎嘤眯妮p易付之東流。 在與孩子交流的時(shí)候要學(xué)會(huì)站在他的立場(chǎng)上為他想想，特別是拿著一紙?jiān)愀獾某煽?jī)的時(shí)候。家長(zhǎng)要時(shí)刻記得，孩子也有自己的思想，也有自己的尊嚴(yán)。尊重是相互的，不要一味地指責(zé)孩子不爭(zhēng)氣、不聽話、不懂事、不孝順、不理解家長(zhǎng)的用心良苦。這樣的話也會(huì)讓孩子傷透了心，他可能因此真的厭倦學(xué)習(xí)而最終放棄努力。孩子沒考好，或者又沒有乖乖聽話的時(shí)候，您應(yīng)該先考慮一下，自己有沒有地方做得不夠好。得出結(jié)論之后，再在孩子身上找問題。記住，我們面對(duì)問題的時(shí)候，最重要的是想辦法解決它，而不是讓這問題變成孩子更深刻的痛苦。至于那些憶苦思甜的話題，不妨當(dāng)作茶余飯后的談資，一笑而過，不要讓它們統(tǒng)統(tǒng)變成孩子不愿面對(duì)的巨大壓力，讓孩子在學(xué)習(xí)考試中，卸下種種負(fù)擔(dān)，輕裝上陣。 父母對(duì)子女的愛的確是世間最無私最廣博的感情，這點(diǎn)誰都知道，父母所做的一切都是為兒女好。只是注意千萬不要把這沉甸甸的愛變成沉甸甸的負(fù)擔(dān)，這會(huì)讓孩子舉步維艱的。 總之，要時(shí)刻發(fā)現(xiàn)自己身上的問題，及時(shí)改正，不要再推卸責(zé)任，因?yàn)檫@樣做毫無價(jià)值和意義。 2、屢錯(cuò)不改型：知道錯(cuò)了還是重復(fù)錯(cuò)誤 許多家長(zhǎng)有這樣的體會(huì)：一件簡(jiǎn)單的事情，對(duì)孩子三令五申地提同樣的要求，孩子卻總是完成不好。久而久之，不僅孩子不耐煩，連自己都感到筋疲力盡。 比如讓孩子飯前洗手，而如果不檢查，孩子就會(huì)不洗手而上了餐桌；對(duì)孩子說做完作業(yè)一定要檢查，而孩子總是不能做到，即使是做了也是應(yīng)付差事，不了了之，等等。這些現(xiàn)象俯拾皆是！ 有時(shí)候我實(shí)在納悶，有那么大的功夫和精力一遍又一遍地說，為什么就不能停下來琢磨一下孩子為什么沒有做到？為什么不愿意做？為什么說了不管用？怎么說才更有效果？我們的家長(zhǎng)似乎有耐心要求、呵斥孩子，卻沒有耐心研究這個(gè)問題。且不說這種做法的低效，由于這樣的做法造成自己威信在孩子那里的喪失才是最糟糕的結(jié)果！ 比如有個(gè)家長(zhǎng)每天都要叫孩子起床，連叫帶拖。我告訴他，你和孩子說清楚，從明天開始以后每天就叫一次。家長(zhǎng)問道：起不來，遲到怎么辦？我說：遲到是他自己的事，你別管他！就是因?yàn)槟憧傁胫鴦e遲到，孩子自然不操心。結(jié)果后來有一天，孩子沒有及時(shí)起床，哭哭啼啼地上學(xué)了。但后來再也沒有聽說這個(gè)家長(zhǎng)天天叫起床的事情。 所以在重復(fù)了成百上千次對(duì)孩子要求而又無用的現(xiàn)象的時(shí)候，您首先要做的就是放棄以前的那種做法。不做也比瞎做強(qiáng)。 我經(jīng)常對(duì)家長(zhǎng)說的一句話是：把你最常說的那句話忘掉。有的家長(zhǎng)告訴我這樣令他很痛苦，我說習(xí)慣就好了，說出來感覺是痛快，但沒有任何作用啊。你是要你的痛快還是要孩子的提高？ 威嚴(yán)絕非是建立在翻來覆去的基礎(chǔ)上，即便用再嚴(yán)厲的語氣重復(fù)同一句話，其分量也會(huì)變輕變淡?！傲R多不懼，打多不恐”。對(duì)孩子提的要求，說一句必須有一句的效果，就拿剛才的洗手為例子，每天早中晚都要重復(fù)三次，如果只說一次就能達(dá)到效果該有多好，家長(zhǎng)的三令五申只會(huì)讓孩子覺得啰嗦、麻煩、不把要求當(dāng)要求，反而養(yǎng)成一貫的散漫。 如果孩子對(duì)您的要求置之不理，那么就要引起您的足夠重視了。首先您要問問他為什么不聽話——“忘記了”并不能成為理由，也不應(yīng)該屢屢成為借口。其次，您需要告訴他這么做的意義和作用，認(rèn)識(shí)到事情的嚴(yán)重性，孩子就會(huì)把您的要求放在心上。 不要讓孩子對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生過分的依賴心理，做任何事情都必須經(jīng)由家長(zhǎng)反反復(fù)復(fù)地說，才能做到。如果您的孩子已經(jīng)養(yǎng)成了這個(gè)不好的習(xí)慣，您不妨嘗試一下剛才我所提到的方法，可以叫它“置之不理”法，讓孩子自己體會(huì)做錯(cuò)事所帶來的后果，他就會(huì)變得自覺，也省去了您很多翻來覆去的話！ 3、跟風(fēng)吃PI型：人云亦云，隨波逐流 孩子經(jīng)常會(huì)聽到家長(zhǎng)這么說：“ＸＸ的孩子鋼琴都８級(jí)了你還不快點(diǎn)去學(xué)個(gè)小提琴”，“你瞧瞧人家ＸＸ，一考試就考第一第二，你怎么總給我考那么點(diǎn)分回來？”把孩子當(dāng)成攀比對(duì)象的家長(zhǎng)，就是這樣不經(jīng)意地把自己的孩子和別人的孩子進(jìn)行比較，并因此把孩子搞得痛苦不堪。 看見別人家買了鋼琴，覺得自家的孩子至少也得拉個(gè)小提琴；看見別人家的孩子參加了奧數(shù)班，自己的孩子也得參加什么輔導(dǎo)班才感覺平衡；看見人家請(qǐng)了家庭教師，害怕自己的孩子落后也趕緊打聽什么老師更好。 很多家長(zhǎng)也知道這樣的做法不太對(duì)頭，可是不這樣做，心里總是不放心，生怕自己的孩子落后。我就見過許多孩子學(xué)過很多技藝，但沒有一樣拿得出來；也請(qǐng)過很多老師補(bǔ)課，但學(xué)習(xí)成績(jī)依然不佳；書包、文具及學(xué)習(xí)用品都是最好的，可是依然對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣。家長(zhǎng)還感到很納悶，我為孩子創(chuàng)造的條件是最好的，怎么孩子的成績(jī)還是不行？其實(shí)造成這種現(xiàn)象的主要原因還是說明家長(zhǎng)不了解自己的孩子，也不知道自己的孩子到底需要什么！ 家長(zhǎng)也會(huì)花許多錢買許多教育類的書籍，可是看完了又沒有什么收獲?？傁朐诮逃龝镎业綄?duì)付孩子的辦法，無疑是刻舟求劍。 給孩子什么，不該給什么？教育孩子什么？關(guān)心孩子什么？實(shí)在是我們家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)真研究的問題。這些問題不考慮清楚，不知道該干什么，當(dāng)然會(huì)出現(xiàn)別人干什么，自己盲從的做法。勞神費(fèi)力不說，還貽害、耽誤孩子！ 每一個(gè)孩子都有每一個(gè)孩子的美麗，對(duì)每一個(gè)孩子的教育都不能按照別人的經(jīng)驗(yàn)生搬硬套。 對(duì)于孩子，家長(zhǎng)的思想盡管不能取代孩子的思想，但作為經(jīng)歷豐富的長(zhǎng)輩，他會(huì)給予十分珍貴的建議；對(duì)于家長(zhǎng)，了解孩子所想，是教育孩子的基礎(chǔ)。把自己的思想強(qiáng)加于孩子，只會(huì)讓孩子陷入痛苦的深淵，與成功越來越遠(yuǎn)。 “不要讓達(dá)·芬奇去學(xué)小提琴”。孩子長(zhǎng)大以后，都會(huì)或多或少地流露出自己的喜好。這時(shí)家長(zhǎng)要給以適當(dāng)?shù)闹С趾鸵龑?dǎo)，而不是憑借著自己的喜惡加以限制甚至是殘忍的扼殺。興趣是最好的老師，您何必費(fèi)勁心機(jī)讓他去學(xué)一項(xiàng)自己沒興趣的東西呢？了解孩子的想法，才可能在他們成功的道路上助一臂之力。 總之，就是不要盲目攀比，不要看到別人在哪些方面做出了成就，就要求自己的孩子一定成為什么樣的人。這樣是不現(xiàn)實(shí)的。
續(xù)家長(zhǎng)最常犯的六個(gè)錯(cuò)誤類型（中） 4、本末倒置型：只關(guān)注學(xué)習(xí)這個(gè)小事情 說到怎么提高成績(jī)，教育孩子什么和怎么教育孩子的問題，我提出一個(gè)公式、一個(gè)目標(biāo)和一個(gè)方法供您參考！ 一個(gè)公式：生活品質(zhì)＞學(xué)習(xí)品質(zhì) 很多人對(duì)這個(gè)公式的理解是很欠缺的。試想，一個(gè)生活上馬馬虎虎的人怎么可能在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得一絲不茍？在雜亂無章的房間里人怎么可能在學(xué)習(xí)上有條有理？一個(gè)生活上毫無規(guī)律可言的人怎么可能在學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的自制力？學(xué)習(xí)是生活的一部分，怎么對(duì)待生活也會(huì)怎么對(duì)待學(xué)習(xí)。很多孩子在生活作風(fēng)上表現(xiàn)的散漫、懶惰、冷漠，在學(xué)習(xí)上也是大忌??！如果生活品質(zhì)的訓(xùn)練達(dá)到一定的層次，學(xué)習(xí)能力的提高就會(huì)變得很容易！ 因此，千萬不要以為生活與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系是涇渭分明。事實(shí)上恰恰相反，兩者之間可以說是息息相關(guān)的。太多家長(zhǎng)過分強(qiáng)調(diào)重視學(xué)習(xí)，把成績(jī)當(dāng)成最重要的事情來抓，而忽視了孩子在生活上的種種表現(xiàn)，把生活問題當(dāng)成細(xì)枝末節(jié)，把學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)成重中之重。如此不合理、不正確的傾向，會(huì)使孩子無法得到健康、全面的發(fā)展。 其實(shí)，無論是在學(xué)校里的教育還是社會(huì)上的教育，對(duì)學(xué)生生活品質(zhì)的培養(yǎng)都應(yīng)該重于學(xué)習(xí)品質(zhì)。這同時(shí)衍生出另一個(gè)問題，一個(gè)與學(xué)習(xí)相關(guān)，同樣為家長(zhǎng)學(xué)生所重視的問題，那就是——到底什么是人才？ 長(zhǎng)久以來，人們都把取得高學(xué)歷、好成績(jī)的人當(dāng)作人才。殊不知這是對(duì)人才狹隘的理解，它在一定程度上非但無法培養(yǎng)出真正的人才，反而會(huì)扼殺人才。之所以產(chǎn)生這種結(jié)果，我認(rèn)為，歸根結(jié)底還是觀念問題。既然是長(zhǎng)久以來形成的觀念，就很難在一朝一夕改變。這很像前一段人們流行的說法“高分低能”，那些在學(xué)校里品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，面對(duì)實(shí)際問題可能手足無措。之所謂會(huì)產(chǎn)生高分低能，恰恰是因?yàn)槿藗儗?duì)學(xué)習(xí)品質(zhì)與生活品質(zhì)之間的重視程度本末倒置所致。 在教書育人的過程中，教書是次要的，育人才是關(guān)鍵，是根本。也就是說生活品質(zhì)對(duì)一個(gè)人的意義要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)習(xí)品質(zhì)。 有些家長(zhǎng)一味地把孩子關(guān)在屋子里學(xué)習(xí)，不重視他們生活方面的品質(zhì)，認(rèn)為生活中的一點(diǎn)點(diǎn)小問題，家長(zhǎng)都可以幫助解決，因此讓孩子的毛病被忽略和掩飾。時(shí)間久了，孩子在生活上的種種不良習(xí)慣，會(huì)變成性格中的一部分，而想要將生活與學(xué)習(xí)截然分開，是絕對(duì)不可能的。因此，生活問題重重，學(xué)習(xí)勢(shì)必也是問題重重。 生活品質(zhì)的優(yōu)劣將直接影響學(xué)習(xí)成績(jī)的高低。我們很容易發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)好的學(xué)生，都會(huì)有一些相似之處，比如生活井然有序，做任何事情都認(rèn)真仔細(xì)，善于觀察等等。正因?yàn)檫@些生活上的品質(zhì)深深影響到他們的學(xué)習(xí)方式方法，如這些孩子在做作業(yè)的時(shí)候條理性非常好，知道應(yīng)該先做什么后做什么，而不是亂糟糟的、沒有頭緒；在日常生活中善于觀察，一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)微的小事也會(huì)記在心上，而這些事情就成了日后作文的素材……而那些生活上邋邋遢遢、隨隨便便、馬馬虎虎的孩子，怎么可能在學(xué)習(xí)的時(shí)候，考試的時(shí)候一下子變得仔細(xì)認(rèn)真起來了呢？ 為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的大忌。學(xué)習(xí)是人類的本能，不是強(qiáng)迫來的。如果學(xué)習(xí)需要?jiǎng)e人強(qiáng)迫來做，那么一定會(huì)策劃出許多有逃避學(xué)習(xí)的方法。比如有的孩子還會(huì)把字寫得大一點(diǎn)，寫滿一篇，這會(huì)看起來很多。有的孩子會(huì)打著與同學(xué)一起學(xué)習(xí)的幌子，其實(shí)是為了方便抄襲作業(yè)等。很多孩子把聰明勁用在了如何對(duì)家長(zhǎng)隱瞞真實(shí)情況，如何逃避功課，如何減輕家長(zhǎng)的處罰和責(zé)備，而不是如何提高自己的學(xué)習(xí)能力。這一切都是緣由家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的過分專注，讓孩子從小以為學(xué)習(xí)是為家長(zhǎng)而學(xué)習(xí)。 許多家長(zhǎng)忽視對(duì)孩子生活品質(zhì)的培養(yǎng)，把全部心思與重點(diǎn)放在分?jǐn)?shù)上，“唯分是從”，忽視道德和理想教育，從小就給學(xué)生施加壓力，把千斤枷鎖銬在學(xué)生身上，還不斷吆喝他們跳出最優(yōu)秀的舞蹈。其結(jié)果造成學(xué)生心理扭曲變形，心理素質(zhì)差得讓人難以想象。每年高等學(xué)府都有人從樓上“一躍而下”，自殺的學(xué)生呈現(xiàn)低齡化，被老師批評(píng)、被學(xué)生嘲笑，甚至被家長(zhǎng)誤會(huì)就要以死解脫。這樣的結(jié)果讓各界人士痛心疾首。 一個(gè)目標(biāo)：教育的目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的愛心 有愛心才會(huì)有責(zé)任心，有責(zé)任心才會(huì)有追求。給孩子以責(zé)任心和愛心，讓孩子學(xué)會(huì)愛！有很多家長(zhǎng)說：只要孩子學(xué)習(xí)好，其他的都無所謂。家長(zhǎng)即使對(duì)孩子別的方面也有所關(guān)注，通常也不過是敷衍了事。 從生活品質(zhì)入手，培養(yǎng)愛心，建立起強(qiáng)烈的責(zé)任心是走向成功人生的關(guān)鍵。 前段時(shí)間發(fā)生的沸沸揚(yáng)揚(yáng)的潑熊事件，以及某大學(xué)生把小狗放到微波爐里去烤……誰能想到這些事情就是那些我們認(rèn)為的未來的人才干出來的？“劉海洋潑熊”事件發(fā)生后，還有人為他求情，覺得他是名校的學(xué)生，而且又考上了研究生，有著遠(yuǎn)大的發(fā)展前途，應(yīng)該從輕處理，或者不處理。這樣的辯護(hù)儼然還把他當(dāng)作人才，我很不理解，更加不贊同，像這樣心理不健康的人怎么能是人才？就因?yàn)樗麑W(xué)歷高、分?jǐn)?shù)高？我們常說教育以人為本，我想，很多人曲解了它的意思——這句話是在教我們?cè)趺醋鋈?，怎么做一個(gè)有感情、有正義感、有良知的人。如果教育的最終目的是培養(yǎng)出一群會(huì)考高分、拿高文憑但沒有“心”的人，那么人與牲畜何異，知識(shí)變成了魔鬼的利器，社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展便是無稽之談。 功名的獲得是良好教育質(zhì)量的衍生品之一。我們用良好的教育培養(yǎng)對(duì)人類有價(jià)值的人，用功名給他們的貢獻(xiàn)做獎(jiǎng)勵(lì)和標(biāo)注，但只知道片面追求功利的短視行為，就好比給鳥兒翅膀拴上了金塊，其結(jié)果就是將會(huì)讓鳥兒重重摔在地面。 說個(gè)最簡(jiǎn)單的道理，如果孩子不懂得愛父母，他又怎么會(huì)關(guān)心和重視父母對(duì)他的期望呢？所以，從某種角度上說，不愛學(xué)習(xí)也是不愛父母的一種表現(xiàn)啊。但我們的父母因?yàn)楹鲆暳藢?duì)愛心的教育，以為只要學(xué)習(xí)好就什么都好了，實(shí)際不然。 一個(gè)方法：實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的方法是尊重孩子 在您對(duì)孩子大呼小叫的時(shí)候，您是否想過他的感受？您是否想到他也正因?yàn)闆]有考好的成績(jī)而傷心自責(zé)？ 在您對(duì)孩子絮絮叨叨、沒完沒了地叮囑的時(shí)候，你是否想過他已經(jīng)聽得極不耐煩，思想早就游離于身體之外，去想別的了？ 在您埋怨孩子毫不理解自己，一點(diǎn)都不聽話的時(shí)候，是否想過自己是不是真的了解孩子？而孩子也正因此而同樣痛苦？ 父母都把孩子當(dāng)成自己的一部分，習(xí)慣性地幫他們?cè)O(shè)計(jì)人生。出于父母的愛，不愿意讓他們走一點(diǎn)彎路，為他們?nèi)〉玫囊稽c(diǎn)小成績(jī)而興奮，同時(shí)也為他們的一點(diǎn)小錯(cuò)誤而憤懣、傷心。可是家長(zhǎng)，您是否清楚地知道，自己那個(gè)講話傻里傻氣，走路都走不穩(wěn)的小寶寶什么時(shí)候就有了自己的思想？他不再對(duì)你言聽計(jì)從，不再相信你為了騙他而編造的話，甚至開始頂嘴反駁，有時(shí)候還講得頭頭是道、井井有條？面對(duì)這種情況您是否覺得束手無策，只好擺出家長(zhǎng)的威嚴(yán)，聲色俱厲地呵斥？而孩子面對(duì)您的呵斥又變得乖巧起來，于是久而久之呵斥就變成了一種習(xí)慣？ 了解孩子，就需要尊重孩子。不知道如何尊重孩子，孩子也不會(huì)尊重你的意見和教導(dǎo)。不敢想象兩個(gè)互不尊重的人在一起會(huì)有什么好結(jié)果！不尊重孩子，孩子也不愿意和您談自己的想法和感受，家長(zhǎng)對(duì)孩子的把握也容易失控，在不了解孩子的時(shí)候怎么能期望好的教育效果呢？ 所以，作為家長(zhǎng)要時(shí)刻記得，孩子也是有自己的思想的，他們也是有權(quán)利說“不”的，不要把自己的想法強(qiáng)加于他們身上，畢竟他們已經(jīng)長(zhǎng)大了，前面的路，他們還是要自己去走，即便是不撞南墻不回頭，他們也愿意自己去嘗試。請(qǐng)尊重他們，相信他們，并鼓勵(lì)他們，畢竟，每個(gè)人都要經(jīng)歷成長(zhǎng)。 前段時(shí)間在報(bào)紙上看到一個(gè)這樣的報(bào)道，有個(gè)女學(xué)生由于考試成績(jī)不理想，她父母竟然用讓人難以容忍的惡毒語言來形容女兒，那些話讓人聽起來已經(jīng)不是不尊重女兒的問題，簡(jiǎn)直就是把女兒當(dāng)成仇人，最后那個(gè)女兒一氣之下用菜刀和她媽媽表明了她的看法。是啊，大家都明白，那只是家長(zhǎng)的一時(shí)氣話，說到底，也還是恨鐵不成鋼；說到底，也還是愛之深，恨之切，但您是否想過說這樣的話也于事無補(bǔ)啊，它只會(huì)讓孩子更傷心、更痛苦而已。難道這就是您想要的結(jié)果么？也許您是想讓孩子知恥而后勇，但一張考卷，一個(gè)分?jǐn)?shù)，真的能說明什么問題么？ 尊重是雙方的。無論發(fā)生什么樣的事情，先平靜心情，緩和語氣，坐下來慢慢談，給自己和給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，不要讓一條原本小小的溝渠，變成日后永難跨越的鴻溝。理智的談話，善意的詢問，一起發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，遠(yuǎn)比惡聲惡氣的訓(xùn)斥，毫不顧及后果的責(zé)罵有意義和有效得多。 既然一切都是源于愛，為什么不選擇一種更友好的方式呢？ 5、自我陶醉型：只看教育結(jié)果而非教育 隨便問家長(zhǎng)一個(gè)這樣的問題，“你重視對(duì)孩子的教育嗎？”沒有一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)說自己不重視。提到這個(gè)問題，幾乎每個(gè)家長(zhǎng)都有自己的一套長(zhǎng)篇大論。如果再問他是如何重視的，孩子又是如何不讓人滿意的，他就會(huì)歷數(shù)自己多少年來辛苦小心地持家，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，關(guān)心孩子的未來，關(guān)于孩子的一點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)他都會(huì)放心不下。而孩子卻總是不爭(zhēng)氣、不聽話，不管自己是怎么的苦口婆心或者是嚴(yán)厲批評(píng)，可孩子的成績(jī)始終上不去，而且也不聽話，總之就是讓自己有操不完的心。 如果聽眾有耐心，他還會(huì)很詳細(xì)地介紹他是如何辛苦，如何付出。他又是對(duì)孩子期望如何的高，而孩子又如何不盡如人意等。 面對(duì)家長(zhǎng)們大同小異的說法，我認(rèn)為與其說我們的家長(zhǎng)重視孩子的教育，不如說是家長(zhǎng)重視孩子達(dá)到什么樣的結(jié)果更符合自己的想象與期望，也就是家長(zhǎng)更重視自己。 根本上來講，家長(zhǎng)更關(guān)心的是自己，而不是孩子。重視的是結(jié)果，而不是教育本身。說句不客氣的話，我們的許多家長(zhǎng)根本不是在教育，說是在做買賣似乎更恰當(dāng)點(diǎn)，只不過最后往往又賠錢又賠精力，破產(chǎn)都不知道為什么。 重視教育不是只看重教育的結(jié)果，或者只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，或者只是自己的想法。應(yīng)該重視和了解的是自己是否有正確的教育思路，自己存在什么樣的問題和缺點(diǎn)，孩子有什么樣的個(gè)性特點(diǎn)等。 我認(rèn)為，懷揣美好的愿望本無可厚非，家長(zhǎng)盡可以想象把自己的孩子培養(yǎng)成比爾·蓋茨或者莎士比亞，但千萬不要因?yàn)楹⒆友巯虏痪邆涑蔀槊说目赡芏鴤碾y過，或者因此埋怨孩子。 家長(zhǎng)要做的是培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉他們堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，從而讓他們可以從容面對(duì)未來無數(shù)的挑戰(zhàn)；通過自己的言傳身教，讓他們擁有健康的心理狀態(tài)，而不是幫孩子去爭(zhēng)取一個(gè)什么樣的結(jié)果。 許多家長(zhǎng)的共同毛病是用自己的觀點(diǎn)去框定孩子的人生。他們的目標(biāo)不是如何培養(yǎng)孩子，怎樣教育孩子，而是要把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)什么樣的人，并且窮盡一生都在為這一個(gè)目標(biāo)身體力行，而最后的結(jié)果卻往往讓他們傷心失望。孩子總不愿意按照他們?cè)O(shè)計(jì)好的人生路線走，他們總是會(huì)別出心裁，總是要另辟蹊徑，而這對(duì)于家長(zhǎng)來說簡(jiǎn)直就是難以容忍。 把自己的理想和希望全部?jī)A注在孩子身上是許多家長(zhǎng)的做法。比如，家長(zhǎng)年輕時(shí)候的理想是當(dāng)畫家但未能如愿，因此就希望自己的孩子能做個(gè)畫家。畢竟孩子是父母生命的延續(xù)，父母常常把自己不能達(dá)成的愿望，寄希望于孩子，讓孩子幫助自己完成。 正是有這個(gè)信念的支持，讓家長(zhǎng)過分關(guān)注結(jié)果，而忽視了教育的過程，忽視了與孩子溝通，甚而變成一個(gè)教育上的暴君，絲毫不聽不進(jìn)孩子的意見，固執(zhí)地讓孩子走自己并不想走的路。這樣的做法，一方面讓孩子痛苦，百思不得其解；另一方面，只會(huì)讓孩子離成功的道路越來越遠(yuǎn)，因?yàn)樗咧牟⒉皇亲约合胱叩穆?，他的興趣也并不在此。 也許有些家長(zhǎng)會(huì)說，我指給孩子的是條康莊大路，我熟悉里面的一切路障，在我的指點(diǎn)之下他既不會(huì)走彎路也不會(huì)摔跟頭。這樣，有什么不好？ “一帆風(fēng)順”聽起來的確是很誘惑人，但您能保證孩子能永遠(yuǎn)不會(huì)遇到任何狀況么？沒有經(jīng)歷挫折的人生是長(zhǎng)不大的。您能保證在您的悉心呵護(hù)之下孩子有面對(duì)挫折的能力么？你能認(rèn)為這樣就是成功的教育、好的教育了么？任何經(jīng)驗(yàn)都是自己摸索而來，正所謂“吃一塹長(zhǎng)一智”，間接經(jīng)驗(yàn)固然重要，但總不如切膚之痛來得真切吧？！況且，梨子的味道總還是要親自嘗嘗才甘心吧？！一個(gè)看起來十分誘人的梨，別人咬了一口，告訴你酸，不好吃，你是不是就乖乖聽話不去嘗嘗了？所以，還是不要妄想讓自己的孩子成為什么樣子的人，先考慮一下兒讓他怎么做人，怎么健康快樂的生活吧！ 不要再發(fā)牢騷，去發(fā)現(xiàn)自己的問題吧！ 6、語言障礙型：連話都不會(huì)跟孩子說 |
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