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曾記得在去年的業(yè)務(wù)校長、教導(dǎo)主任會(huì)議上，王局出了二道題：最近你們的校長講提最多的五個(gè)詞是什么？你現(xiàn)在思考最多的是什么，也用五個(gè)詞表達(dá)你的想法？我想這二道題真的讓我們有許多感悟。作為校長，作為學(xué)校管理者，真該思考更多，為學(xué)校、為教師、為學(xué)生！作為一所學(xué)校，思想和理念已成為發(fā)展的重要內(nèi)涵！ 我校以“建文化名校，揚(yáng)文化名人”為辦學(xué)宗旨，以“傳承叔同藝術(shù)精神，弘揚(yáng)叔同文化內(nèi)涵，開發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛質(zhì)，提升學(xué)生人文素養(yǎng)”為辦學(xué)理念，隨著新課程改革的深入實(shí)踐，新教育實(shí)驗(yàn)的蓬勃開展，學(xué)校以精細(xì)管理，規(guī)范運(yùn)作，精致管理，勇猛精進(jìn)，贏得了家長的普遍贊譽(yù)。 回顧叔同實(shí)小走過的歷程，我們欣喜李叔同大師豐厚的人文資源、獨(dú)特的人格魅力使年輕的叔同有了底蘊(yùn)，有了底子；感謝百年實(shí)小的底蘊(yùn)，上級(jí)的關(guān)心、兄弟同仁的支持；感動(dòng)叔同實(shí)小奠基創(chuàng)辦引領(lǐng)者王校長攜手全體叔同人那份對教育的執(zhí)著。叔同實(shí)驗(yàn)小學(xué)與兄弟學(xué)校比較一介紹，主要不同點(diǎn)在于“寄宿”、“民辦”、“叔同”。于是就有了叔同學(xué)校的三個(gè)關(guān)鍵詞。一所好學(xué)校應(yīng)該是有思想的學(xué)校。學(xué)校發(fā)展中、成長中離不開科學(xué)、合理、務(wù)實(shí)的管理定位?；谑逋?dú)特的優(yōu)勢和學(xué)校實(shí)際，這三個(gè)學(xué)校關(guān)鍵詞為叔同實(shí)小的發(fā)展找準(zhǔn)了管理定位。 第一個(gè)學(xué)校關(guān)鍵詞：寄宿——管理定位：精細(xì)，一種規(guī)范 寄宿制學(xué)校，學(xué)生的吃喝拉撒睡全管，比走讀的學(xué)校，工作量加大了許多，管理難度更大，這就給學(xué)校管理提出了一定要“精細(xì)”的要求。學(xué)校管理需要一種規(guī)范。 寄宿學(xué)校更離不開一套嚴(yán)格的規(guī)章制度和各項(xiàng)安排。所以，學(xué)校一創(chuàng)辦就健全了各項(xiàng)規(guī)則制度，并匯編成冊印刷成書。每學(xué)期還根據(jù)實(shí)際情況在開學(xué)前就安排好各條線工作，匯編好學(xué)校資料?？刹僮鞯某绦?、有關(guān)工作流程、領(lǐng)導(dǎo)小組、分工包括后勤細(xì)小的安排都一一列入，一目了然。教職工學(xué)習(xí)制度和資料匯編就成了新學(xué)期必要的一課。因此，使上課、活動(dòng)、用餐、住宿井然有序，從而確保學(xué)校工作正常運(yùn)行。 學(xué)校管理有了科學(xué)、規(guī)范的規(guī)則，還需有精細(xì)、可操作的程序。學(xué)校教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，細(xì)節(jié)出質(zhì)量、細(xì)節(jié)出個(gè)性、細(xì)節(jié)出特色。 首先是教學(xué)上，我們在努力探索“理想課堂、精細(xì)化關(guān)愛”的操作策略和措施。精細(xì)化關(guān)愛則在于對每個(gè)學(xué)生的關(guān)愛、針對他們不同個(gè)性的關(guān)愛。向課堂要質(zhì)量，從而達(dá)到“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的目的。如在教學(xué)細(xì)節(jié)上教務(wù)科研處就教師讀書、隨筆、聽課等作了精細(xì)的規(guī)定，并專門設(shè)計(jì)了有品位、有叔同風(fēng)格的一套：閱讀本、隨筆本、聽課本。 其次是生活管理上，我們秉承“關(guān)愛生命、享受成長”的生活教育理念，通過服務(wù)細(xì)節(jié)的不斷完善．力圖使學(xué)生“吃好、睡好、玩好”，并成為“學(xué)好”的基礎(chǔ)動(dòng)力。學(xué)校專門設(shè)置了生活教育校本課程，使寄宿生活成為學(xué)校“育人”的重要平臺(tái)和學(xué)生成長的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓學(xué)生快樂度過每一天。生活管理中精細(xì)那就更為顯現(xiàn)了。如天氣的變化，我們在第一時(shí)間有負(fù)責(zé)生活的主管、大組長、生活后勤處分管領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)相關(guān)的生活安排，這時(shí)學(xué)校廣播定能聽到學(xué)生管理處的通知和相關(guān)教育。值日領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)把巡視的情況及時(shí)反饋給各部門，并把反饋情況傳到學(xué)校網(wǎng)站上。 最后在后勤服務(wù)上，食堂管理根據(jù)學(xué)生成長的特點(diǎn)精心編排食譜，從細(xì)節(jié)上做到衛(wèi)生、營養(yǎng)和美味，保證孩子的健康成長。在把好進(jìn)貨關(guān)上更是體現(xiàn)了精細(xì)。為了使家長們安心、放心，我們還建立了學(xué)生生活健康檔案，定期舉行家長會(huì)、家長開放日、家訪，主動(dòng)、真誠地與家長進(jìn)行溝通，力求將關(guān)愛細(xì)化到孩子每一天的生活中。 精細(xì)還體現(xiàn)在學(xué)校各項(xiàng)務(wù)實(shí)的形象工程中。從叔同一創(chuàng)辦我們就努力辦好了：一個(gè)叔同網(wǎng)站；一份《叔同人》；一份《叔同教育》；后來又有了《城南》、《成蹊》。小到教職工工作證、工作服，各種布置等，從中可以折射出叔同人的那一份精細(xì)，那一種用心的追求。 第二個(gè)學(xué)校關(guān)鍵詞：民辦——管理定位：精進(jìn)，一種精神 寄宿，家長把孩子的希望寄托于我們。因?yàn)檫@一份責(zé)任，我們會(huì)自找壓力。民辦，家長更成為了學(xué)校的上帝，質(zhì)量更成了學(xué)校的生命線。只有家長滿意了，學(xué)生健康快樂成長了，民辦學(xué)校才真正能得以健康發(fā)展。所以，有了這份壓力我們更需“精進(jìn)”。學(xué)校管理離不開一種精神。 記得學(xué)校顧問王炳仁教授主編的、有王局等14位校長撰寫的《新世紀(jì)怎樣當(dāng)校長》一書中問：我們應(yīng)該思考為誰辦學(xué)、為什么辦學(xué)、辦成怎樣的學(xué)校、怎樣辦學(xué)？作為叔同實(shí)小，是民辦寄宿制小學(xué)。要回答上述問題不是幾句話能說明，但結(jié)合學(xué)習(xí)、結(jié)合思考和我們已經(jīng)共同走過的這么一段路，來簡單回答一下，是否可以說：為誰辦學(xué)？為什么辦學(xué)？為學(xué)生。我們每一個(gè)叔同人，雖在民辦學(xué)校工作，但絲毫沒有打工的感覺。因?yàn)槲覀兪窃趶氖轮环菔聵I(yè)、一份自己所熱愛的教育事業(yè)，為的是學(xué)生終身的幸福。辦成怎樣的學(xué)校？理想的學(xué)校，應(yīng)該是一所有特色的學(xué)校、一所有品位的學(xué)校、有思想的學(xué)校。我們做一件事、寫一個(gè)內(nèi)容要搞清楚概念是什么，理清邏輯框架。作為一所學(xué)校、一個(gè)集體更應(yīng)達(dá)成共識(shí)，整合資源，形成合力。 在學(xué)校的發(fā)展中我們找準(zhǔn)了以“新教育實(shí)驗(yàn)”為抓手—— 1、一個(gè)理念：新教育理念 新教育之夢不僅是夢想，是融中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化及古今中外那永恒不變的教育規(guī)律，又富有新時(shí)代創(chuàng)新的理念。一所學(xué)校要辦成有思想的學(xué)校，我們每一位教師更要有理念的支撐，并尋找理念與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)。新教育實(shí)驗(yàn)，我們的理解和定位重在：行動(dòng)就有收獲，堅(jiān)持就能成功。找準(zhǔn)了就不再停止，停止了就不要后悔。勇猛精進(jìn)，務(wù)實(shí)向前。 2、兩個(gè)整合：人文藝術(shù)特色創(chuàng)建與新教育實(shí)驗(yàn)的整合，開發(fā)叔同人文資源與新課改實(shí)驗(yàn)的整合 人文藝術(shù)特色學(xué)校創(chuàng)建是我們的辦學(xué)目標(biāo)，一個(gè)大的努力方向。而新教育實(shí)驗(yàn)，如書香校園的營造、數(shù)碼社區(qū)的構(gòu)建等無疑給我們提供了操作性的具體策略。所以我們要把全面創(chuàng)建人文藝術(shù)特色學(xué)校和新教育實(shí)驗(yàn)以及結(jié)合自己不同的工作崗位、學(xué)科有機(jī)整合起來，以新教育理念來指導(dǎo)具體的工作，使自己高瞻遠(yuǎn)矚又能腳踏實(shí)地?！堕_發(fā)叔同人文資源，提升學(xué)生人文素養(yǎng)》這是我們學(xué)校的總課題。我們很好地以課題驅(qū)動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作。學(xué)校四個(gè)中層部門也圍繞總課題有子課題指導(dǎo)具體工作。我們還要與新課改實(shí)驗(yàn)有機(jī)整合起來。在《新教育之夢》中指出理想的學(xué)校應(yīng)該有一個(gè)面向所有學(xué)生的校本課程體系。所以關(guān)注學(xué)生真正的生命成長，圍繞學(xué)?？傉n題網(wǎng)絡(luò)及新課改構(gòu)建校本課程體系就是一個(gè)很好的結(jié)合點(diǎn)。 3、三項(xiàng)改革： a、 開放管理流程： 為了進(jìn)一步打造細(xì)節(jié)叔同、特色叔同、品牌叔同，學(xué)校決定在原有的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步細(xì)化班子成員的職責(zé)，明確塊上工作，區(qū)域保管，從而增強(qiáng)合力，提升管理品質(zhì)，落實(shí)執(zhí)行力。區(qū)域第一責(zé)任人職責(zé)：區(qū)域第一責(zé)任人是該區(qū)域的全面負(fù)責(zé)。包括學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)、思想等情況；包括教師、職工的工作、生活、思想等情況；包括校舍、設(shè)施等的維修、安全隱患等；包括相鄰的樓梯、過道、衛(wèi)生間等公共區(qū)域。原來分條線管理的基礎(chǔ)上，區(qū)域第一責(zé)任人要根據(jù)各區(qū)域的特點(diǎn)，加強(qiáng)巡視，深入了解，及時(shí)傾聽。積極與各分管領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)班組聯(lián)系、協(xié)調(diào)、反映、處理、落實(shí)各項(xiàng)工作。針對該區(qū)域的情況主動(dòng)整合意見建議，并采取解決問題的具體辦法。且應(yīng)及時(shí)與校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)、溝通。 學(xué)校還進(jìn)行了一項(xiàng)改革：包班制。班主任、副班主任、生活老師包一個(gè)班。包班制的目的是提高工作的有效性，更好地開發(fā)人力資源。但這管理流程的開放、變革關(guān)鍵點(diǎn)還在于合作。這些變革都努力在尋找理想的管理，尋覓理想與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)。 b、開發(fā)課程資源： 作為寄宿制、作為民辦小學(xué)，結(jié)合新課程，學(xué)校實(shí)際有太多的課程資源可開發(fā)。圍繞學(xué)校的定位：人文藝術(shù)特色學(xué)校，依托一代大師李叔同及傳統(tǒng)民族文化為根基，又以新教育理念來重新審視。晚上的興趣以原班為主，以語、數(shù)、英及生活禮儀、經(jīng)典誦讀校本課程為主。每周安排時(shí)間圍繞學(xué)校特色開展校本課程活動(dòng)，對各社團(tuán)、組隊(duì)，再利用早晨、中午、下午時(shí)間進(jìn)行有機(jī)優(yōu)化、訓(xùn)練，為學(xué)生開辟發(fā)展個(gè)性特長的空間及舞臺(tái)。 c、 構(gòu)建滿意度評(píng)價(jià)體系 任何評(píng)價(jià)最難，但最重要。在原有學(xué)校評(píng)價(jià)操作方法的基礎(chǔ)上，學(xué)校圍繞實(shí)事工程：即一切工作為了學(xué)生的發(fā)展，一切工作為了讓家長滿意，開展?jié)M意度測評(píng)。由校長、中層、組長、教師、職工、學(xué)生、家長、社會(huì)各界分別根據(jù)各自性質(zhì)及實(shí)際進(jìn)行滿意度測評(píng)。工作的好壞用事實(shí)、用數(shù)據(jù)說話，讓家長評(píng)價(jià)。 第三個(gè)學(xué)校關(guān)鍵詞：叔同——管理定位：精致，一種文化 精致化管理是學(xué)校常規(guī)管理在經(jīng)驗(yàn)化管理、制度化管理基礎(chǔ)上的又一次提升，是從剛性管理走向人性管理的又一次拔高，是學(xué)校常規(guī)管理的一種理想的境界，也是教育管理者努力追求并矢志不渝的目標(biāo)。叔同實(shí)小從一創(chuàng)辦，王校長就提出了“以人為本、和諧治校”。在“勇猛精進(jìn)”中傳承實(shí)小和諧的精神。我想這種理念就是一種“精致”的追求。學(xué)校管理更需要一種文化。 叔同實(shí)驗(yàn)小學(xué)，“叔同”這是得天獨(dú)厚的寶貴資源。作為以李叔同大師命名的學(xué)校，怎樣依托大師巨大的寶貴資源；怎樣讓我們的學(xué)校無愧于這一校名……我們該學(xué)的、想的、做的真的很多很多。我想從“精細(xì)”、“精進(jìn)”，我們還更應(yīng)追求“精致”。我們以“勇猛精進(jìn)”的精神狀態(tài)，以“精細(xì)管理”為基礎(chǔ)，積極倡導(dǎo)教育局提出的從量的擴(kuò)展到質(zhì)的提升轉(zhuǎn)變，注重學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展。學(xué)校在傳承和諧思想的大旗下，張校長正引領(lǐng)全體叔同人首先以叔同文化的構(gòu)建來追求精致管理。 1、叔同文化是精神的文化，勇猛精進(jìn)的已成為全體叔同人的精神內(nèi)核 勇者無懼、猛志常在、精益求精、進(jìn)道不退。叔同人本身已成了叔同文化的內(nèi)核。如重點(diǎn)以讀書促個(gè)人專業(yè)成長。制訂教師發(fā)展規(guī)劃，以讀書為突破口，開展學(xué)校送書讀、師生同讀書、教師自讀書為主題的教師讀書活動(dòng)，倡導(dǎo)文化消費(fèi)，以提升教師的文化品位。 2、叔同文化是追求極致的文化，提升人文素養(yǎng)已成為叔同人的行動(dòng)準(zhǔn)則 大處著眼，細(xì)處著手，形成執(zhí)行細(xì)節(jié)、追求極致的文化，提升人文素養(yǎng)。學(xué)校以創(chuàng)建“人文·藝術(shù)”特色學(xué)校為基點(diǎn)，開發(fā)校本課程，實(shí)施校本課程中提升學(xué)生人文素養(yǎng)。立足傳統(tǒng)文化，進(jìn)行經(jīng)典誦讀校本課程的編寫，編定校本教材《詩韻三百六》，《詩韻三百六》等。挖掘好李叔同人文資源，以叔同人文資源校本課程開發(fā)建設(shè)為依托，推進(jìn)叔同人文資源研究。 3、叔同文化是務(wù)實(shí)的文化，享受成長的快樂構(gòu)建孩童的文化樂園 讓文化發(fā)出淡然優(yōu)雅的氣息去熏陶、去感染、去吸引孩子，讓孩子在文化的樂園中自由呼吸，觸摸文化的真義。叔同實(shí)小就在著力構(gòu)建這樣一種讓孩子接受并樂于其中的文化。文化融入課堂，開展了特色班的建設(shè)。學(xué)校實(shí)施“主題式文化熏陶工程”，提升校園文化內(nèi)涵及品位。加強(qiáng)了校園文化建設(shè)，改善育人環(huán)境。在走廊門廳等公共場所建設(shè)了開放式讀書空間——博覽書廊，建設(shè)了開放式的博藝書軒，博奕棋社等等。增添小品、雕塑、石刻等一景一主題的人文化整體環(huán)境工程。建成主題式名人文化長廊，凸現(xiàn)特色亮點(diǎn)。 學(xué)校管理是一本書，一本厚厚的書。從“精細(xì)”到“精進(jìn)”再到“精致”是我們永遠(yuǎn)值得追求的一種幸福完整的教育生活。我們說：多一份心意才顯得“精致”；成熟的管理才是“精致”；外在并不重要，內(nèi)涵彰顯“精致”；只有通過人文的積淀，管理的提升，才能真正營造學(xué)校精致的品位。讓我們共同努力吧！ |
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