關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程

老 竹

長(zhǎng)期以來(lái)，許多家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注常聚焦于分?jǐn)?shù)上，成績(jī)好就沾沾自喜，不理想就責(zé)罵孩子，分?jǐn)?shù)成了評(píng)價(jià)的核心，成了孩子的“命根子”，更成了孩子沉重的十字架，由此帶來(lái)了許多負(fù)面的后果。

有個(gè)小故事很耐人尋味：一群孩子在一位老人家門前嬉鬧，無(wú)憂無(wú)慮，叫聲連天，令老人難以忍受。于是，她出來(lái)獎(jiǎng)賞每個(gè)孩子25美分。孩子們很高興，第二天仍然來(lái)了，一如既往地嬉鬧。老人再出來(lái)，給了每個(gè)孩子15美分。他解釋說(shuō)，自己沒(méi)有收入，只能少給一些。15美分也還可以吧，孩子仍然興高采烈地走了。第三天，孩子們?cè)缭绲鼐蛠?lái)了，無(wú)心做玩耍，只盼著老人快點(diǎn)到來(lái)，可姍姍來(lái)遲的老人告訴他們，自己沒(méi)那么多錢，只能給5美分，孩子們很失望。第四天，老人抱歉地說(shuō)自己一分錢也沒(méi)有了，以后再也不能給他們錢了。于是，孩子們徹底失望了，他們決定再也不來(lái)玩了。

在這個(gè)故事里，金錢轉(zhuǎn)移了孩子們玩耍的樂(lè)趣，當(dāng)孩子得不到獎(jiǎng)品時(shí)，他們已經(jīng)忘記了自己的本來(lái)目的，對(duì)玩耍徹底失去了興趣。當(dāng)家庭、學(xué)校、社會(huì)過(guò)分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)結(jié)果，把分?jǐn)?shù)作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，久而久之，孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣就會(huì)被轉(zhuǎn)移，孩子就忘記了自己學(xué)習(xí)的原初動(dòng)機(jī)———好奇心和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。只有少數(shù)的孩子會(huì)在“分?jǐn)?shù)”的刺激下，一步步地淪為考試的工具，而多數(shù)孩子由于分?jǐn)?shù)不理想，體驗(yàn)到的是一種失敗感，漸漸就形成一種期待性焦慮，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和無(wú)奈感，學(xué)習(xí)便索然無(wú)味。過(guò)分關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果也容易導(dǎo)致不正確的歸因，當(dāng)自己成績(jī)好于他人時(shí)，容易把自己的成功歸因于自己聰明或運(yùn)氣不錯(cuò)而趾高氣揚(yáng)；當(dāng)成績(jī)低于他人時(shí)又容易歸因于自己能力不行或運(yùn)氣不佳而自卑自怨或怨天尤人。特別是那些在一定時(shí)期內(nèi)成績(jī)不理想的孩子，如果總是把失敗歸因于自己能力不足，就容易形成一種獲得性失助感，嚴(yán)重影響到自信心。過(guò)分關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果還直接影響孩子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，有的為了取得好的成績(jī)不擇手段地選擇作弊、抄襲他人試卷、偷偷涂改成績(jī)等錯(cuò)誤行為。

其實(shí)分?jǐn)?shù)只是學(xué)習(xí)結(jié)果的一種體現(xiàn)，學(xué)習(xí)結(jié)果當(dāng)然重要，但是家長(zhǎng)更應(yīng)關(guān)注的是孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，尤其是對(duì)于那些當(dāng)下學(xué)習(xí)結(jié)果不理想的孩子。結(jié)果源于過(guò)程，有怎樣的過(guò)程才會(huì)有怎樣的結(jié)果。關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)過(guò)程得到優(yōu)化，自然就優(yōu)化了學(xué)習(xí)結(jié)果。

　哲人說(shuō)：“人的思想是萬(wàn)物之因。播種一種觀念就收獲一種行為，播種一種行為就收獲一種習(xí)慣，播種一種習(xí)慣就收獲一種性格，播種一種性格就收獲一種命運(yùn)?！睂?duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和態(tài)度決定學(xué)習(xí)的行為，學(xué)習(xí)行為決定學(xué)習(xí)的成績(jī)。

關(guān)注孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度

學(xué)習(xí)態(tài)度不僅直接影響學(xué)習(xí)行為，而且直接決定著學(xué)習(xí)成績(jī)。喜歡學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)很有意義、很有意思的孩子，上課注意聽講，按時(shí)完成作業(yè)，常表現(xiàn)出吃苦耐勞、百折不撓和勇往直前的精神，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。反之，學(xué)習(xí)行為差，耐受力低，容易灰心喪氣，學(xué)習(xí)成績(jī)也差。

孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，受其家長(zhǎng)態(tài)度和教育的影響。家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的態(tài)度，對(duì)待子女學(xué)習(xí)的重視程度，在很大程度上影響著子女的學(xué)習(xí)態(tài)度。那些關(guān)心子女的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為不斷給予指導(dǎo)、檢查和獎(jiǎng)懲的家長(zhǎng)，促進(jìn)了孩子積極學(xué)習(xí)態(tài)度的形成和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。所以，我們做家長(zhǎng)的一方面要注意自己言行，時(shí)刻給孩子傳遞積極的、正面的信息；營(yíng)造一個(gè)濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)當(dāng)做生活的一部分。另一方面關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)和幫助孩子尋找學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，愛上學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)。

關(guān)注孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的努力程度

學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)不斷克服困難，由未知到已知，由知之不多到不斷認(rèn)識(shí)了解事物的過(guò)程。要取得好的學(xué)習(xí)效果，在學(xué)習(xí)過(guò)程中付出努力絕對(duì)重要。家長(zhǎng)要關(guān)注和引導(dǎo)孩子凡事盡心盡力，用刻苦努力終成大事業(yè)的故事、事例，讓孩子懂得一分努力一分收獲，讓孩子明白，自己每付出一份努力，都是在朝向目標(biāo)前進(jìn)一步，引導(dǎo)孩子努力學(xué)習(xí)。關(guān)注引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的努力，其意義更在于讓孩子把學(xué)習(xí)作為其提高人生質(zhì)量的追求。

無(wú)論是做事還是學(xué)習(xí)，當(dāng)孩子進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)地不吝嗇地給以鼓勵(lì)、強(qiáng)化，著重表?yè)P(yáng)孩子的努力，在表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中給孩子自信和自尊，堅(jiān)定刻苦努力的信念。對(duì)于那些取得同樣成功但付出更多努力的孩子，尤其要鼓勵(lì)，給予良好的激勵(lì)。孩子的學(xué)習(xí)能力有高有低，在孩子學(xué)習(xí)期間，家長(zhǎng)要想各種辦法，讓孩子盡自己的最大能力去學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)搞好，但不同的孩子，這個(gè)學(xué)好的標(biāo)準(zhǔn)不同，只要孩子盡力，只要有一丁的進(jìn)步，就應(yīng)該給予鼓勵(lì)。讓孩子在學(xué)習(xí)中經(jīng)常有成功體驗(yàn)，這很重要。這種成功經(jīng)歷和成功時(shí)的情緒體驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響是巨大的，非常有助于孩子發(fā)現(xiàn)自我的潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。如果孩子盡了力，仍然一時(shí)還得不到好成績(jī)，家長(zhǎng)應(yīng)表示理解，不要讓孩子有過(guò)分的壓力，切忌進(jìn)行譴責(zé)和奚落，以防止其消極情緒體驗(yàn)的產(chǎn)生。要幫助孩子找出學(xué)習(xí)失敗的原因，指導(dǎo)孩子改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)其信心。

關(guān)注孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的習(xí)慣

著名教育家葉圣陶說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！倍傲?xí)慣成自然”了就是能力。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就是良好的學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)方法好，就是學(xué)習(xí)能力好。讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，既是獲得好成績(jī)的必由之路，同時(shí)遠(yuǎn)比學(xué)得知識(shí)、考出好成績(jī)意義大，好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力將終生受用。習(xí)慣不是短時(shí)間內(nèi)就形成的，要逐漸養(yǎng)成，要隨時(shí)隨地加以注意，不斷地實(shí)踐，才能收到相當(dāng)?shù)男Ч?。在沒(méi)有養(yǎng)成的時(shí)候，多少需要一些強(qiáng)制功夫，需要家長(zhǎng)的關(guān)注、引導(dǎo)和督促，直到“習(xí)慣成自然”，成為終身受用。

學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿于學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。比如預(yù)習(xí)的習(xí)慣。一般來(lái)說(shuō)小學(xué)三年開始就應(yīng)注重預(yù)習(xí)；預(yù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，通過(guò)自學(xué)對(duì)新知識(shí)有初步的認(rèn)識(shí)，形成一定的表象，這對(duì)于學(xué)生在課中學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，是很有幫助的。家長(zhǎng)要幫助孩子養(yǎng)成的習(xí)慣，在預(yù)習(xí)中有不懂的地方、核心重點(diǎn)的地方或較難理解的地方打上記號(hào)，以便上課時(shí)能專心聽講，解決問(wèn)題。比如課堂上聽與說(shuō)的習(xí)慣。上課專心聽講，集中注意力，這是保證課堂效率的最低要求，而上課積極回答問(wèn)題、大膽發(fā)言，既可以培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力，又培養(yǎng)思維能力，更是提高孩子主動(dòng)參與開動(dòng)腦筋，獲得學(xué)習(xí)樂(lè)趣重要方面。還有及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。作業(yè)前認(rèn)真回顧當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，考試前系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，對(duì)于及時(shí)鞏固知識(shí)，溫故知新，很是重要。當(dāng)然這些習(xí)慣，學(xué)校老師一定會(huì)認(rèn)真指導(dǎo)和培養(yǎng)，家長(zhǎng)要做的就是多加關(guān)注和提醒督促。

家長(zhǎng)要特別關(guān)注孩子良好的作業(yè)習(xí)慣?？蓮膸追矫骊P(guān)注：①培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，要求孩子在規(guī)定的時(shí)間里及時(shí)完成作業(yè)，不拖拉。②獨(dú)立完成作業(yè)，遇到困難想辦法自已解決，不能依賴他人。③做完作業(yè)認(rèn)真檢查。④書寫清楚，格式規(guī)范，錯(cuò)題認(rèn)真訂正。

更要緊的是幫助孩子養(yǎng)成反思的習(xí)慣，也就是及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)自己的習(xí)慣。所謂“失敗是成功之母”、“吃一塹長(zhǎng)一智”，是對(duì)善于反思的人而言的。當(dāng)孩子取得成績(jī)，獲得成功時(shí)，要應(yīng)到孩子認(rèn)真地總結(jié)成功的因素；當(dāng)孩子遭受挫折失敗時(shí)，告訴孩子沒(méi)有什么，重要的是認(rèn)真分析造成的原因，吸取教訓(xùn)，提出改進(jìn)的措施。在學(xué)習(xí)上，有一種被廣泛使用的反思辦法叫“錯(cuò)誤積累法”，可以讓孩子堅(jiān)持去做。（“錯(cuò)誤積累法”，可參見筆者的博文《高二，要不要讓女兒留級(jí)？》）

說(shuō)一千道一萬(wàn)，強(qiáng)調(diào)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，并不是不關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)結(jié)果，而是因?yàn)槟芰Φ呐囵B(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成就在過(guò)程之中，學(xué)習(xí)的結(jié)果來(lái)源于學(xué)習(xí)的過(guò)程。與其只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)結(jié)果，不如更關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)過(guò)程的科學(xué)和順利，最終決定考試成績(jī)。