把一個(gè)人完整地還給他自己

（一）

在上周的 某天半夜，兒子的班主任接到一個(gè)來自公安的電話，要求她到派出所去領(lǐng)人。

那是兒子班上的同學(xué)，在外面跟人合伙持刀搶劫。被抓了個(gè)正著。

兒 子的班主任事后跟同學(xué)們講：那個(gè)用來砍人的刀子，是一把一尺來長(zhǎng)的西瓜刀。在冬夜里，散發(fā)著寒光。

嚴(yán)格地說來，這位同學(xué)已經(jīng)不算是他們的同 學(xué)了。

該生早已經(jīng)名噪校內(nèi)：數(shù)月前，他成功離家出走。家長(zhǎng)和學(xué)校找了一周都無果。后來，是警察在城市某處的一個(gè)網(wǎng)吧，把他找到了。

他 的家長(zhǎng)哀求學(xué)校，要求留級(jí)，再給一次機(jī)會(huì)。

學(xué)校給該生的素質(zhì)評(píng)價(jià)為D。凡是為D的學(xué)生，將沒有機(jī)會(huì)升入任何一所重點(diǎn)中學(xué)。

學(xué) 校建議其退學(xué)。班主任的神經(jīng)幾乎崩潰。

兒子的同學(xué)跟他一樣大，今年才15歲。

沒有人知道，為何他的父母對(duì)他不聞不問。

事 后，大家回憶起來都說：這孩子除了去網(wǎng)吧打游戲外，就只有一個(gè)愛好了：下了課，就愛到樓下去踢樹。

好多人都看見了，都警告他要愛護(hù)公物！

網(wǎng) 吧事件后一個(gè)月，該生退學(xué)了。

不到兩個(gè)月，該生和網(wǎng)吧里認(rèn)識(shí)的一些人走到了一起，他們開始在這個(gè)城市里趁著夜幕開始持刀搶劫。

15 歲的孩子沒有讀書了。他從此走上了另外一條路。

（二）

兒子的同學(xué)是一個(gè)極端的例子：父母沒有盡到自己教育子女的責(zé)任，而學(xué)校也公 然剝奪其受教育的權(quán)利。

我寧愿相信：這種杯具，不是太常見。

其實(shí)，生活中，還有另外一種杯具是這樣的：父母的愛太多。多到你 無可奈何的地步！

前幾天，看一個(gè)電視節(jié)目叫《幸福魔方》。其中的一期是這樣的：

兩個(gè)離異家庭組成的家庭，男方帶了個(gè)女兒，女 方帶了個(gè)兒子。大家在一起幸福生活了10多年。

結(jié)果，兒子、女兒長(zhǎng)大了。在談戀愛。兩個(gè)人是沒有血緣關(guān)系的。

父母堅(jiān)決不答應(yīng) 他們?cè)谝黄?。千方百?jì)要讓兩個(gè)孩子分手。

兩個(gè)家長(zhǎng)揚(yáng)言：如果不分手的話，要成全他們的話，就只有他們離婚。

兩個(gè)家長(zhǎng)不答應(yīng)的 理由是：面子上過不去。無法給周圍人交代。

（三）

在中國(guó)，有太多這樣的父母或者長(zhǎng)輩：

只要他們認(rèn)為是對(duì)的事 情，就忍不住越粗待庖。只要是愛，怎么弄，還不是為了你好。

你要是不高興，他們完全會(huì)說你不識(shí)好歹。

很少有人意識(shí)到這一點(diǎn)：

他 們?cè)诮o予一些東西的時(shí)候，也剝奪了一些東西。

（四）

我們一家人去家樂福。

兒子和爺爺、奶奶在一起的時(shí)候，就不讓他 提東西。

我提醒父母不要這樣，但隔代親，沒有用。

然后，我就叫兒子和我一起去。我拿兩個(gè)口袋，兩個(gè)人一起提。

我 告訴兒子：你提，是應(yīng)該的。憑什么我一個(gè)人提？

兒子也樂意做事情。后來，每次出去，他都主動(dòng)提東西了。

兒子每天晚上作業(yè)多， 他的襪子都沒時(shí)間洗。我說，你可以請(qǐng)我們幫你洗。但是，周末，你得自己洗。我們沒空。

我跟兒子說：你都長(zhǎng)那么大了，好意思嗎？這是你自己的 事情。

老師要求家長(zhǎng)檢查作業(yè)。我一般都讓孩子自己檢查。因?yàn)檫@本來就不該我的事情。

我從小到大讀書，老師都沒有這樣要求過。

除 非聽寫，我到場(chǎng)外。都是兒子自己安排。

學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生自己的事情。你不懂的可以問，但是，你別依賴家長(zhǎng)。

每天晚上，我都會(huì)陪 兒子做完作業(yè)。我在隔壁看書或做事，他寫完了后，我簽字即可。

兒子班上有很多的同學(xué)在外面補(bǔ)習(xí)。我說：你自己決定好了。

我相 信：減少了一些對(duì)孩子的付出，但他得到了另外的一些東西。

（五）

在一個(gè)人的成長(zhǎng)中，有些東西是特別寶貴的：好的習(xí)慣的養(yǎng)成、 自我管理的能力，還有對(duì)失敗的適應(yīng)，對(duì)自我信心的建立等等。

這些東西很不容易在學(xué)校的環(huán)境中學(xué)到。

我們整個(gè)接受教育的環(huán)境是 脆弱的：

你告訴一個(gè)孩子，你只能這樣，不能那樣?；蛘咚霾缓?，你就給他安排一個(gè)人在旁邊侯著。

你可能只是在強(qiáng)化他對(duì)失敗的 恐懼，對(duì)他的苛求和不信任。

這樣的結(jié)果，只能讓一個(gè)人變得軟弱。他的軟弱其實(shí)只是表現(xiàn)在其外表下，他會(huì)把很多話都埋在心底。

愛 不見得全是光明的，有時(shí)，也是剝奪。

沒有節(jié)制的溺愛會(huì)影響孩子對(duì)世界的正確判斷：他認(rèn)為這是他應(yīng)該得的，而不會(huì)想到這是一種特別的禮物。

得 來的東西太容易，就更不可能有什么感恩的想法。既然我沒要求什么都可以得到，憑什么要感激呢？

最糟糕的是，大人過度的擔(dān)待會(huì)剝奪孩子的成 長(zhǎng)：你做了他該自己做的事情，他就失去了長(zhǎng)大的機(jī)會(huì)。

你負(fù)了他該自己負(fù)的責(zé)，他就失去了為自己負(fù)責(zé)的機(jī)會(huì)。

你可以為他安排一 切：讀書、工作，甚至找對(duì)象。你甚至可以給他的人生畫出一條清晰的軌跡。

但，那又如何呢？

一個(gè)人的人生就真的應(yīng)該為另一個(gè)人 的人生做出如此多的安排嗎？

我懷疑。

這到底成了誰的人生了？

（六）

我覺得：現(xiàn)在的小孩比我們小時(shí)候 聰明百倍。

但是，現(xiàn)在的小孩也承受了比我們小時(shí)候過多的愛。

當(dāng)他們長(zhǎng)大后，我們發(fā)現(xiàn)他們身體成熟了，思想和行為都還是個(gè)孩 子。

這是所有的家長(zhǎng)和學(xué)校都要檢討的一件事情。

那些奧數(shù)啊、成天的數(shù)理化的試卷啊，從小學(xué)就開始學(xué)的外語啊，只是提高了智 商，而沒有情懷。

只有等他們重新回到社會(huì)上，被碰得頭破血流了之后，才明白：

真正的教育，重要的是做這樣的一件事情：

把 一個(gè)人完整地還給他自己。