[教材概況]

《普羅米修斯盜火》一文（蘇教版第七冊(cè)）是根據(jù)古希臘神話故事改編的，它濃縮了《被縛的普羅米修斯》和《解放了的普羅米修斯》的主要情節(jié)，按事情的發(fā)展順序記敘了普羅米修斯為了解除人類(lèi)沒(méi)有火種的痛苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類(lèi)帶來(lái)光明與智慧，并且與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說(shuō)，頌揚(yáng)了普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智、甘愿為人類(lèi)受苦的偉大精神。

[教學(xué)思考]

初讀課文時(shí)，題目中的“盜”字引起了我的關(guān)注，覺(jué)得這個(gè)“盜”字值得玩味，“盜”本是貶義，但在文本中，在普羅米修斯這個(gè)英雄人物的英雄壯舉中，“盜”被賦予了神圣的意義。如何讓學(xué)生感受這深層次的含義呢？我覺(jué)得可以引導(dǎo)學(xué)生從人類(lèi)得到火種前后生活情景的對(duì)比以及在普羅米修斯盜火過(guò)程和盜火后受罰的英雄壯舉中感受。

帶著這樣的思考，我對(duì)本課的教學(xué)做了如下的預(yù)設(shè)：第一課時(shí)主要讓學(xué)生讀通讀熟課文，整體感知課文內(nèi)容。第二課時(shí)主要是以“盜”字貫穿教學(xué)：由“盜”字引發(fā)學(xué)生價(jià)值沖突，建構(gòu)閱讀話題；思考“盜火”價(jià)值，品析“盜火”后果，感悟英雄形象；質(zhì)疑因盜而罰，引導(dǎo)學(xué)生思辨。在這一過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生憑借語(yǔ)言文字材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，感悟其感人的品質(zhì)，抓住教材的空白（人們得到火種后欣喜若狂的情景）這一教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力。對(duì)于普羅米修斯到底該不該受罰？主神宙斯的形象該如何把握？我覺(jué)得這是一個(gè)值得思辨的話題。既然是盜，受罰是理所應(yīng)當(dāng)，但我們從文本中不難發(fā)現(xiàn)：1、盜火是正義的，是為了人類(lèi)的生活而勇敢、富有同情心的盜；2、不給人類(lèi)火種，讓人類(lèi)生活在茹毛飲血中，如此天規(guī)極不合理，應(yīng)當(dāng)廢除，這是一場(chǎng)革命，一場(chǎng)徹底破壞一個(gè)舊世界的革命；3、宙斯在這個(gè)過(guò)程中不但表現(xiàn)出殘暴、心狠手辣的一面，他還是個(gè)無(wú)視法紀(jì)的人，因?yàn)樗?SPAN lang=EN-US>“狠狠懲罰”普羅米修斯只是一個(gè)“決定”而已，并且他“還覺(jué)得不解恨，又……”可以看出，他的懲罰并沒(méi)有法紀(jì)而言，只是憑著自己的情感需要。如果說(shuō)普羅米修斯盜火“觸犯了天規(guī)”，那么宙斯所施行的懲罰又哪有什么天規(guī)可言？因此，我認(rèn)為普羅米修斯不該罰。