真作偽與假為善

　　
 　　我們的中小學(xué)的老師和校長(zhǎng)們，對(duì)于學(xué)生的德育教育，不可不謂操心費(fèi)力。為了鼓勵(lì)學(xué)生做好事，大多有表彰的安排，平常一點(diǎn)的是給小紅花，學(xué)生名單放在墻上，誰(shuí)的名字后面小紅花多，就意味著這個(gè)學(xué)生好事做的多，是個(gè)好學(xué)生。還有的學(xué)校，銳意創(chuàng)新，設(shè)立“做好事銀行”，學(xué)生做了一件好事，就相應(yīng)地在虛擬的銀行增加一些“錢(qián)幣”，如果做壞事，就會(huì)減去若干錢(qián)幣。這種做法，其實(shí)很像明清時(shí)節(jié)有一種善書(shū)，名字就叫《功過(guò)格》，做好事，多一分功業(yè)，做壞事，多一分過(guò)錯(cuò)。最后功過(guò)相抵，如果功大于過(guò)，則在地獄過(guò)得好一點(diǎn)，如果過(guò)多了，就可能墜入十八層地獄，不得翻身。
 　　但是，過(guò)去的功過(guò)格，沒(méi)有什么人做裁判打分?jǐn)?shù)，據(jù)說(shuō)是冥冥之中有神靈做主，想作偽，也無(wú)從下手。但是，我們學(xué)校里的這種為善的獎(jiǎng)勵(lì)，卻是老師操盤(pán)。學(xué)生只消把做好事的證據(jù)拿出來(lái)，就可以得到相應(yīng)的榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。在乎這些的學(xué)生看到的，就是小紅花和錢(qián)幣本身，其實(shí)未必是好事本身背后的善。所以，一直以來(lái)，總是有學(xué)生作假，說(shuō)拾金不昧吧，就從媽媽口袋里撿五分錢(qián)，交給老師，換一朵小紅花，說(shuō)撿廢品吧，就回家把家里好好的牙膏擠出來(lái)，把牙膏皮交給老師（那時(shí)牙膏皮還是鉛做的）。說(shuō)老奶奶過(guò)馬路吧，就挑個(gè)大家能看到的日子等在路口，看見(jiàn)老奶奶就搶著扶，但是平時(shí)就是老奶奶跌倒了，也看都不看一眼。
 　　不是所有人都作假，但作假的比例相當(dāng)高，為了競(jìng)爭(zhēng)這份榮譽(yù)，滿足虛榮心，做好事流于作假，幾乎是不可避免的。學(xué)生越是看重這份榮譽(yù)，就越是可能流于作假，開(kāi)始是膽子大的學(xué)生做，后來(lái)大家就逐步都跟上了。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)于作假，撒謊，連起碼的羞愧之心都沒(méi)有了。
 　　鼓勵(lì)學(xué)生做好事，原本是為了鼓勵(lì)學(xué)生行善，增加道德素養(yǎng)。但是結(jié)果卻是教人作假，從根本上敗壞了道德。所以，越是這樣鼓勵(lì)，學(xué)生的道德水準(zhǔn)越低。對(duì)于少年兒童，最大的不道德，就是作偽，如果學(xué)生習(xí)慣了作偽，對(duì)于弄虛作假毫無(wú)羞愧之心，道德水平只能降低，不是相反。但是，奇怪的是，這么多年來(lái)，盡管事實(shí)證明這樣的鼓勵(lì)做好事的制度安排，弊端很大，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)弊大于利，但是，我們眾多的學(xué)校，卻依然樂(lè)此不疲，一代接一代地玩這樣的游戲。很多老師其實(shí)也知道其中有假，里面有詐，但只要小紅花一排排的，看上去很好看，很壯觀，就好了。據(jù)說(shuō)，做好事做多了的班級(jí)，班主任也會(huì)相應(yīng)地得到學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)。
 　　孩子的道德素質(zhì)，要從小培養(yǎng)，而且老師在學(xué)生的心目中，是一個(gè)無(wú)可替代的榜樣和權(quán)威。但是，道德培養(yǎng)，不能用這種容易鼓勵(lì)學(xué)生作假的方式進(jìn)行。這樣的話，做好事就變成了假為善，真作偽。如果孩子連起碼的真誠(chéng)都做不到，道德的基礎(chǔ)都不存在了。要學(xué)生向善，做好事，最簡(jiǎn)單的方式是校長(zhǎng)老師要帶頭做，從來(lái)身教重于言教，只要老師能事事與人為善，樂(lè)于助人，包括幫助學(xué)生，真心為學(xué)生著想，帶出來(lái)的學(xué)生，自然就會(huì)喜歡做好事，用不著年復(fù)一年玩花樣，搞名堂。