教學(xué)目標(biāo)：

1、建立一種觀念：批判性思維觀念——獨立思考、純凈反思、合理質(zhì)疑

2、培養(yǎng)好的思維品質(zhì)和習(xí)慣：——清晰、一致；寬容、中立

3、訓(xùn)練兩種能力：邏輯理解、批判性寫作能力——理解和評估論證的能力、判斷好壞的能力

第一節(jié) 什么是批判性思維

一、從世界觀的高度理解批判性思維

世界觀的形成、發(fā)展與應(yīng)用模式

廣義：批判性思維就是發(fā)展和完善你的世界觀并把它高質(zhì)量地應(yīng)用在生活的各個方面的思維能力。(理解：對于事物的判斷，正確的世界觀是基礎(chǔ)，離開或偏離了這一點，思維的深度和廣度（即客觀性）就要受到質(zhì)疑或限制了。這也是王陽明的《大學(xué)問》的最終目的。）

具體：批判性思維就是面對做什么或相信什么而能做出合理決定的思維能力。

核心：提出恰當(dāng)?shù)膯栴}與做出合理的論證的能力。

理解批判性思維定義中的關(guān)鍵詞

批判性：源自希臘文，辨別力、洞察力、判斷力，還有敏銳、精明的意思。

批判性思維關(guān)注的焦點是：如何做出合理的決定。

合理性：源自拉丁文，計算、分析、估測之意。

理智：被認(rèn)為是運用經(jīng)過訓(xùn)練的智力解決問題的能力。

推理：是運用經(jīng)過訓(xùn)練的智力解決問題或確定行動方針的過程。

合理性決定：就是通過推理對做什么或相信什么所做出的決定。

批判性思維指哪些具體的能力

1993年普林斯頓大學(xué)“本科教育戰(zhàn)略計劃委員會”對本科畢業(yè)生提出的衡量標(biāo)準(zhǔn)有以下十二項：

1、具有清楚地思維、談吐、寫作的能力

2、具有批判性和系統(tǒng)性推理的能力

3、具有形成概念和解決問題的能力

4、具有獨立思考的能力

5、具有敢于創(chuàng)新和獨立工作的能力

6、具有與他人合作與溝通的能力

7、具有判斷什么意味著徹底理解某種東西的能力

（理解：融會貫通和觸類旁通的能力，到對于問題（東西）抽象的概括的能力。只有徹底理解了某種東西，才能做出正確的判斷）

8、具有辨別重要的東西與瑣碎的東西、持久的東西與短暫的東西的能力（抓住主要矛盾，分清主與次；進而過渡到遠見的能力）

9、熟悉不同的思維方式（定量、歷史科學(xué)、道德、美學(xué)）

10、具有某一領(lǐng)域知識的深度

11、具有觀察不同學(xué)科、理念、文化的相關(guān)之處的能力（融會貫通和舉一反三的能力）

12、具有一生求學(xué)不止的能力

批判性思維不是靠天性或成熟的程度決定的，它是通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練而得到提高的。

培養(yǎng)批判性思維的開端

引導(dǎo)思考者樹立深思熟慮的思考態(tài)度，尤其是理智的懷疑和反思態(tài)度

培養(yǎng)批判性思維的基礎(chǔ)

幫助思考者培養(yǎng)成清晰性、相關(guān)性、一致性、正當(dāng)性和預(yù)見性等好的思維品質(zhì)

培養(yǎng)批判性思維的核心

學(xué)習(xí)面對相信什么或者做什么而做出合理決定的一系列技術(shù)和方法，并結(jié)合大量的思維訓(xùn)練學(xué)會如何在日常思維實際中運用這些技術(shù)和方法。

掌握和運用批判性思維技術(shù)和方法，不僅是批判性思維這門課程的主要目標(biāo)，而且是幫助人們樹立并強化好的思維態(tài)度、培育并養(yǎng)成好的思維品質(zhì)的理想途徑。

二、思考者應(yīng)當(dāng)有哪些好的思維品質(zhì)

1、清晰性

清晰性意味著思考問題要有層次；

清晰性意味著思考問題有條理（條理清晰：事實、情感、價值）；

清晰性還意味著清楚、準(zhǔn)確地使用概念和語言

什么是寫作思維動力？所謂寫作思維動力，其實就是寫作動力，它主要包含兩個方面的含義：從更深層的意義上講，寫作動力更是寫作主體廣博的寫作心靈背景和思維空間的拓展而產(chǎn)生的一種“場“性的心靈和思維能量。心靈、思維空間的拓展之所以會產(chǎn)生寫作思維動力、能量，這是因為，它為寫作思維的運行提供了一種空間背景、環(huán)境、前提、條件、信息，總之，一種心靈背景“場”。根據(jù)系統(tǒng)論的思想，任何系統(tǒng)的背景、環(huán)境為系統(tǒng)本身進行著某種信息、能量、功能的交流，正是這種信息、能量、功能的交流，對系統(tǒng)產(chǎn)生了系統(tǒng)運行的動力。對于寫作行為和寫作思維來講，這咱“背景性”、“信息性”、“場性”的寫作動力比以前講的那種“價值性”、“功利性”寫作動力的意義顯得更為重要。

——馬正平主編 《高等寫作思維訓(xùn)練教程》 中國人民大學(xué)出版社 2002， P7。

2、相關(guān)性

相關(guān)性：擺脫感情糾葛

相關(guān)性意味著圍繞手中的問題進行思維

思考問題訴諸邏輯推理而不是情感心理（理解：在實際中理性與感性在思考時可以分開，但最終二者是合一的，即理性的決定中是包括情感（即人性的一面）的成分的，如中庸之道或是管理者對于問題的處理。這也許就是西方的哲學(xué)與中國哲學(xué)的不同之處吧。西方的理性，是指單純的理性）

——滑坡的謬誤

——反思的相關(guān)性

****思考的相關(guān)性與反思的相關(guān)性

O淘金式思考（與問題<主張>相關(guān)的信息收集；與結(jié)論<主張>相關(guān)的理由選擇

O復(fù)盤式反思(單車難勝士相全；金解銀邊草包肚。失敗乃成功之母；吾日三省吾身)

3、一致性——避免自相矛盾

不一致的信念會使人做出錯誤的決定；自相矛盾是最尖銳的不一致

4、正當(dāng)性——消除不可靠的信念

正當(dāng)性意味著使用真實可信的理由為信念作出擔(dān)?！嘈懦袘?yīng)能力

正當(dāng)性意味著為信念擔(dān)保的理由是強有力的（描述性問題與價值性問題）

5、預(yù)見性——拒絕盲目行動

預(yù)見性意味著信念的實用性；預(yù)見性意味著主動性（解釋能力與預(yù)見能力）

三、澄清對批判性思維的誤解

第一種和解是只把它理解為一種否定性思維方式

第二種誤解是只把它理解為一種權(quán)威性思考方式

第三種誤解是曲解規(guī)范性思考與創(chuàng)造性思考的關(guān)系

第二節(jié) 發(fā)展批判性思維能力

一、思維取向與思維習(xí)慣

**試圖更好地了解世界的好奇心。

**能提出創(chuàng)造性或建設(shè)性的問題。

**習(xí)慣問“為什么”，探求維護一種見解的原因和理由。

**使用由可靠的信息來源提供的信息資料。

**思考問題顧及整體狀況，對話語的解釋結(jié)合具體的語言環(huán)境。

**思考問題集中，不游離主題。

**思路開闊，善于尋找其它可選擇的方案。

**保持開放的思維空間，認(rèn)真考慮他人的意見。

**依據(jù)充分的根據(jù)和理由采取或改變一種觀點或立場。

**沒有充分的根據(jù)和理由，不輕易下判斷。

**盡可能獲得清晰、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼J(rèn)知。

**了解所知的限度，檢視其它的可能性而不是得出結(jié)論的證明本身。

**能意識到個人判斷的局限性和認(rèn)知過程中的偏見。

**有條不紊地處理復(fù)雜的事務(wù)，對下一步的行動步驟有所預(yù)見。

**從他人的表現(xiàn)中敏銳地覺察到他們的情感態(tài)度、知識水平和老練程度。

**能在廣泛的領(lǐng)域運用他們的批判性思維能力。

二、原則性知識——寬容原則和中立原則

三、勤奮的實踐——職業(yè)學(xué)習(xí)者與思維基本功的訓(xùn)練

第三節(jié) 批判性思維訓(xùn)練方案

第一部分：掌握對論證的基礎(chǔ)進行理解和評估的技術(shù)和方法

第二部分：掌握對論證的核心進行理解和評估的技術(shù)和方法

第三部分：批判性閱讀與寫作

要點總結(jié)：

批判性思維是面對做什么或相信什么而做出合理性決定的一系列思考技能和方法。

批判性：辨別力、洞察力、判斷力

目標(biāo)：做出合理的決定

合理性：符合邏輯；滿足正當(dāng)性的要求

批判性思維的實質(zhì)：

恰當(dāng)?shù)靥釂栴}——提出批判性問題；

合理地論證——符合論證規(guī)則和規(guī)范

批判性思維關(guān)注的對象：

邏輯論證；說服論證；交際論證

對論證進行理解、分析、評估和構(gòu)建。

批判性思維的基本要求：

要求給出一個人行動和信念的合理根據(jù)與理由，并對給出的理由進行評估、審驗，以便做出明智的選擇和判斷。