提高小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)復(fù)習(xí)實(shí)效的幾點(diǎn)思考

王琪術(shù)

小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)復(fù)習(xí)是一次全面而系統(tǒng)的再現(xiàn)過(guò)程，要能在有限的時(shí)間里達(dá)到最大的復(fù)習(xí)效果，就得構(gòu)建合理和科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，結(jié)合本人工作實(shí)際，談?wù)剬?duì)小語(yǔ)畢業(yè)復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)看法：

分類(lèi)復(fù)習(xí)，注重積累

小學(xué)階段所涉及的基礎(chǔ)知識(shí)是最多最廣的，要讓學(xué)生在繁瑣的知識(shí)里理得個(gè)頭緒來(lái)，就必須對(duì)小學(xué)階段的全部知識(shí)進(jìn)行很好的歸類(lèi)與梳理，通常，我們把學(xué)過(guò)的知識(shí)劃分為拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、閱讀、習(xí)作六大部分，從提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)出發(fā)，在復(fù)習(xí)中，應(yīng)注重于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累。

語(yǔ)言積累的類(lèi)型包括：1.拼音板塊：正確讀準(zhǔn)字音，辨析正確讀音等；2.漢字板塊：糾正詞句中的錯(cuò)別字，形近字與多音字的積累等；3.詞語(yǔ)板塊：成語(yǔ)，分類(lèi)描寫(xiě)的詞語(yǔ)，反義詞、近義詞、關(guān)聯(lián)詞等；4.句子板塊：名人名言、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、古詩(shī)名句、文言文中的重點(diǎn)句等；5.段篇板塊；古詩(shī)、名段名篇等。每個(gè)類(lèi)型根據(jù)內(nèi)容的不同引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)整理，各個(gè)板塊根據(jù)相應(yīng)的知識(shí)收錄于相應(yīng)的類(lèi)型之中。例如：1.成語(yǔ)的分類(lèi)整理：如表示注意力高度集中的成語(yǔ)(聚精會(huì)神、全神貫注等)，再如寫(xiě)出以“一、百、千、不”等字開(kāi)頭的成語(yǔ)；2.句子的分類(lèi)整理：可以把對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古詩(shī)名句、文言文中的重點(diǎn)句等全部錄入其中，還可以根據(jù)具體情況進(jìn)行細(xì)分，如諺語(yǔ)的積累可細(xì)分為：農(nóng)業(yè)的、天氣的、珍惜時(shí)間的；3.古詩(shī)的分類(lèi)整理：如描寫(xiě)愛(ài)國(guó)的古詩(shī)：陸游的《示兒》、杜甫的《聞官軍收河南河北》；描寫(xiě)春光的古詩(shī)：葉紹翁的《游園不值》、賀知章的《詠柳》；4.各種句式的綜合訓(xùn)練：包括：反問(wèn)句與陳述句的轉(zhuǎn)換；“把”字句與“被”字句的互換；肯定句與雙重否定句的演變；修改病句；關(guān)聯(lián)詞合成句等。另外，有關(guān)課外閱讀與生活材料的分類(lèi)整理，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀體驗(yàn)中積累優(yōu)美的詞句段，值得一提的是，還可對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行拓展，如：安徒生是丹麥著名的童話大師，你還知道他寫(xiě)了哪些作品？你對(duì)北京2008奧運(yùn)會(huì)了解多少等。

側(cè)重復(fù)習(xí)，以點(diǎn)帶面

面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)復(fù)習(xí)中出現(xiàn)方方面面的知識(shí)，教師不可能做到面面俱到，一一給予復(fù)習(xí)、回顧，因而，側(cè)重地復(fù)習(xí)相關(guān)方面內(nèi)容，做到以點(diǎn)帶面，使復(fù)習(xí)突出成效。在復(fù)習(xí)時(shí)，我們應(yīng)該站在“整體”的高度，既要立足于12冊(cè)教材這個(gè)“點(diǎn)”，又要涵蓋學(xué)生6年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)這個(gè)“面”，以達(dá)到舉一反三，觸類(lèi)旁通，培養(yǎng)能力，提高素養(yǎng)的目的。根據(jù)知識(shí)間的相互聯(lián)系，我們可以側(cè)重于以下三方面內(nèi)容：首先是漢字方面，作為六年級(jí)畢業(yè)生，不識(shí)字、字寫(xiě)得不好是一件麻煩事，加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字能力，要做到：認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，掌握漢字基本意義；能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字；能借助字典、詞典等工具書(shū)識(shí)字，同時(shí)，注意端正寫(xiě)字的姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。其次是詞語(yǔ)的要求，小學(xué)階段的學(xué)生接觸了大量詞語(yǔ)，通過(guò)分類(lèi)，目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累運(yùn)用，以六年級(jí)課本為例，有些詞語(yǔ)的分量很重：如11冊(cè)積累運(yùn)用四、六和12冊(cè)積累運(yùn)用二的讀讀背背的內(nèi)容，確切地說(shuō)，這是成語(yǔ)，這些成語(yǔ)有的包含了意思相近和意思相反的成分，有的屬于ABCC、AABB型的，這類(lèi)成語(yǔ)是小語(yǔ)畢業(yè)檢測(cè)的重點(diǎn)。需要指出的是，詞語(yǔ)的鞏固與應(yīng)用應(yīng)在理解字義、詞意的基礎(chǔ)上進(jìn)行，決不能機(jī)械的抄抄寫(xiě)寫(xiě)就算過(guò)關(guān)了。第三，側(cè)重于復(fù)習(xí)閱讀，閱讀復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)是理解與感悟。復(fù)習(xí)時(shí)，我們得立足教材，對(duì)小語(yǔ)11、12冊(cè)教材內(nèi)容進(jìn)行縱橫梳理，分析比較，揭示規(guī)律，具體做到：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．能聯(lián)系上下文理解、體會(huì)文章重點(diǎn)句子。3．能給文章分段(層)，歸納段意(層意)或小標(biāo)題。4．能回答“是什么”、“為什么”、“怎么樣”三類(lèi)問(wèn)題。5．能概括文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想感情，對(duì)文中的人和事發(fā)表自己的看法。閱讀能力是寫(xiě)作的集中體現(xiàn)，把握好閱讀各個(gè)環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步提高閱讀的綜合能力，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作有極大的促進(jìn)作用。

綜合復(fù)習(xí)，全面提高

進(jìn)行綜合性復(fù)習(xí)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升與拓展，復(fù)習(xí)時(shí)，以教材為依據(jù)，加強(qiáng)課文知識(shí)與訓(xùn)練類(lèi)型題的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的整體協(xié)調(diào)發(fā)展。在復(fù)習(xí)中，應(yīng)把握好以下復(fù)習(xí)項(xiàng)目：1.復(fù)習(xí)目標(biāo)的綜合。在復(fù)習(xí)活動(dòng)中，注重“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)緯度的協(xié)調(diào)互動(dòng)，形成學(xué)生積極學(xué)習(xí)的態(tài)度。2.復(fù)習(xí)內(nèi)容的綜合。強(qiáng)調(diào)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的整體發(fā)展。3.復(fù)習(xí)方式的綜合。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，勤于思考，樂(lè)于體驗(yàn)，交流合作的學(xué)習(xí)方式。4.復(fù)習(xí)資源的綜合。主要是課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)資源相結(jié)合，課堂實(shí)踐與生活實(shí)踐相結(jié)合。

綜合復(fù)習(xí)是師生雙方共同作用的結(jié)果，既要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，又要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，還得講求“兩個(gè)講究”：

1.講究精講巧練。課堂上，教師應(yīng)該做到精講，給學(xué)生有更多的發(fā)展空間：如：對(duì)重點(diǎn)詞句段做點(diǎn)撥式的講；對(duì)較深僻的語(yǔ)段做啟發(fā)式的講；對(duì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)不能解決的問(wèn)題做重點(diǎn)的講。給學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間多一點(diǎn)，做到巧講：對(duì)于需要加強(qiáng)識(shí)記的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)地練；對(duì)于易混淆的內(nèi)容進(jìn)行比較性的練；如用形近字、多音字組詞等；對(duì)于重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論性的練，如課后思考題、提高題等。

2.講究學(xué)法指導(dǎo)。實(shí)踐證明要想提高學(xué)習(xí)效率，方法很重要。教師要教給學(xué)生一定的學(xué)法，交給學(xué)生一把打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙，如通過(guò)多種病句的操作演練，教給學(xué)生修改病句的方法；通過(guò)各種閱讀片段的實(shí)際訓(xùn)練，教給學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法；通過(guò)大量的寫(xiě)作訓(xùn)練，教給學(xué)生作文的方法和技巧等，只有讓學(xué)生掌握學(xué)法并形成能力，才能使學(xué)生受益終身。