人們?cè)谙蚪處煴磉_(dá)敬意的同時(shí)，也賦予教師較高的期望值，換一個(gè)角度看，教師也是倍感壓力的一個(gè)群體。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，而今更多的中小學(xué)教師更愿意把自己視為一個(gè)社會(huì)人，一個(gè)有著物質(zhì)需求的凡人，一個(gè)有著七情六欲的人。所以，他們有工作上的壓力，生活中的煩惱；有成功時(shí)的歡喜，失意時(shí)的憂傷——他們認(rèn)為，自己也是塵世中普通的一員。

　　在教師節(jié)到來(lái)前夕，記者對(duì)廣州中小學(xué)教師的生存狀況進(jìn)行了初步調(diào)查。他們對(duì)現(xiàn)狀有著怎樣的感受？他們對(duì)未來(lái)有著怎樣的期盼？且看——

　　一盼　考核要改變　才能真減負(fù)

　　市第35中的陳老師坦言，如今大張旗鼓地呼吁要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，但相應(yīng)的考核制度并未改變，到最后仍要走以往的應(yīng)試教育的路子，“學(xué)生負(fù)擔(dān)沒(méi)有減，老師負(fù)擔(dān)卻是不斷加重，如果評(píng)價(jià)制度不改，減負(fù)便成了空話，因此我希望今后的教師考核制度能夠真正體現(xiàn)以人為本的原則”。

　　據(jù)了解，與陳老師有著同樣期盼的教師并不在少數(shù)。有著三年工作經(jīng)驗(yàn)的鄧?yán)蠋熅团錾线^(guò)這樣的事：給小學(xué)畢業(yè)班的學(xué)生多布置了一點(diǎn)作業(yè)，家長(zhǎng)就打電話來(lái)投訴：“怎么布置那么多作業(yè)啊！現(xiàn)在不是要給學(xué)生減負(fù)嗎？”鄧?yán)蠋熀軣o(wú)奈：“說(shuō)到底，沒(méi)有付出是沒(méi)有回報(bào)的”。

　　陳老師說(shuō)，現(xiàn)在實(shí)行人事制度改革，固定了師生比，緊縮了教師的編制，有的學(xué)校還實(shí)行了末尾淘汰制，教師也面臨著下崗的威脅?！俺似綍r(shí)的備課、批改作業(yè)，現(xiàn)在實(shí)行的學(xué)生學(xué)業(yè)檔案袋制對(duì)老師來(lái)說(shuō)也是個(gè)很大的負(fù)擔(dān)。在歐美國(guó)家實(shí)行的都是小班制，每個(gè)班只有十來(lái)個(gè)學(xué)生，實(shí)行學(xué)業(yè)檔案袋制，問(wèn)題不大，而在國(guó)內(nèi)，一個(gè)班50多學(xué)生，也要這樣做，教師負(fù)擔(dān)就太大了！”

　　陳老師說(shuō)，只有考核制度真正體現(xiàn)以人為本，才能真正讓學(xué)生、老師變得輕松，否則減負(fù)便是空話。

　　二盼　學(xué)生少意外　家長(zhǎng)多理解

　　“近幾年來(lái)各種媒體頻繁報(bào)道有關(guān)老師和家長(zhǎng)就學(xué)生在學(xué)校發(fā)生意外而對(duì)簿公堂的事，這樣的官司真的讓老師身心疲憊，心力交瘁。這真的需要家長(zhǎng)的理解和支持?！备蹫承W(xué)周老師是一名有著二十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師了，學(xué)生們?cè)谡n間休息時(shí)間發(fā)生意外受傷事件讓她備受困擾?！皩W(xué)生們使用運(yùn)動(dòng)器械和玩耍時(shí)，不免會(huì)發(fā)生一些小意外，如磕傷、撞傷之類的，這些事情是防不勝防的”。

　　但是隨著我們社會(huì)的進(jìn)步，大家的觀念都發(fā)生了很大的變化，家長(zhǎng)們的維權(quán)意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，“我覺(jué)得有的家長(zhǎng)在這一點(diǎn)上是做得過(guò)了頭。學(xué)生受了傷就來(lái)找學(xué)校，然后理所當(dāng)然找到班主任身上來(lái)。甚至把有關(guān)老師送上法庭”。

　　“這種壓力并沒(méi)有讓我們對(duì)工作望而卻步，但有時(shí)候家長(zhǎng)們的不理解、不寬容卻讓我們感到很失望，我真希望在一些小意外面前家長(zhǎng)也能為老師多想一下”。

　　三盼　評(píng)比多且濫　能否少一點(diǎn)

　　每天的班級(jí)紀(jì)律評(píng)比表、清潔衛(wèi)生評(píng)比、學(xué)生出勤情況評(píng)比、校際間的成績(jī)對(duì)比等等，各校、各年級(jí)、各班經(jīng)常性的甚至每日的公開(kāi)評(píng)比令很多老師不勝其煩，徒增了不少心理壓力和工作壓力。

　　“作為班主任，我管的學(xué)生接近60人，他們都是個(gè)性鮮明的個(gè)體，在課堂上我盯著他們看，他們也許能規(guī)規(guī)矩矩，但是誰(shuí)能保證課后這60個(gè)學(xué)生沒(méi)有一個(gè)出差錯(cuò)呢？今天，我這個(gè)班有學(xué)生遲到或早退了，我就得找他談心；明天，教室衛(wèi)生評(píng)不上優(yōu)，我也得叮囑值日生注意清潔，自己定時(shí)到教室檢查衛(wèi)生，每天就盯著那幾個(gè)評(píng)比欄——一心幾用?？梢哉f(shuō)，每次的小測(cè)大考縱橫對(duì)比，自己的血壓會(huì)隨著評(píng)比的次序升降?！蔽挥诤Ｖ閰^(qū)的某省一級(jí)中學(xué)的林老師說(shuō)起這番話來(lái)，簡(jiǎn)直讓人驚心動(dòng)魄。

　　評(píng)比太多使教師壓力太大，某中職學(xué)校的湯老師也有同感。據(jù)悉，作為班主任，她每月的補(bǔ)貼是500元，但到手的通常只有400元左右，因?yàn)?，每月總有幾次學(xué)生的出勤、班級(jí)的清潔等評(píng)比項(xiàng)目達(dá)不到學(xué)校要求，她會(huì)因此扣掉部分補(bǔ)貼。

　　四盼　多給些時(shí)間　適應(yīng)新課改

　　新課改對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，是需要很多方面的轉(zhuǎn)變的，盡管教育、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不能立竿見(jiàn)影，但是在教學(xué)手段、方式上的轉(zhuǎn)變卻是顯而易見(jiàn)的。比如，主要的一項(xiàng)是要求老師學(xué)會(huì)制作課件，熟悉運(yùn)用多媒體教學(xué)。據(jù)悉，有的學(xué)校把教師一個(gè)學(xué)期使用多媒體教室的次數(shù)作為考核標(biāo)準(zhǔn)之一。

　　林老師在某中職學(xué)校教了近20年書(shū)，最近幾年，學(xué)校要求全體老師運(yùn)用多媒體教學(xué)，老師要制作課件。她跟記者算了一下，制作課件所用的時(shí)間是她平時(shí)用紙筆備課時(shí)間的4到5倍，由于她目前只懂得輸入資料、編輯文檔等基本的電腦操作，一碰到要制作課件，為節(jié)約時(shí)間，一般都叫熟悉電腦的學(xué)生來(lái)幫忙。本來(lái)，運(yùn)用多媒體教學(xué)是以一種新穎的教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但是現(xiàn)在的學(xué)生電腦玩得溜，校方所認(rèn)為的多媒體教學(xué)手段已不足為奇了。更關(guān)鍵的是，學(xué)校要求老師使用多媒體教學(xué)，沒(méi)有對(duì)老師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，也沒(méi)有一定的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼，單靠老師個(gè)人在教學(xué)過(guò)程中摸索，是需要一定的時(shí)間的，不能有一步登天的期望。

　　有專家認(rèn)為，新課改對(duì)中小學(xué)教育教學(xué)改革提出了全新的要求，要求教師在教育觀念、教學(xué)方式上都要有根本性的轉(zhuǎn)變，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一種挑戰(zhàn)和超越。面對(duì)這種變革，年輕的教師由于在教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和觀念上還沒(méi)有定型，適應(yīng)尚且容易些；年紀(jì)稍大一點(diǎn)的教師要發(fā)生這種角色轉(zhuǎn)變，可能就要一定的適應(yīng)期了。

　　五盼　教材大變化　硬件要跟上

　　教材的變化對(duì)教學(xué)硬件的要求也越來(lái)越高，但不少非重點(diǎn)中學(xué)、小學(xué)的教學(xué)硬件卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上。

　　東山區(qū)某小學(xué)的劉老師說(shuō)：“我們小學(xué)的硬件條件并不是很好，而現(xiàn)在教材的變化很大，也提倡多媒體的教學(xué)方法，但是由于學(xué)校在很多情況下不能滿足教學(xué)的需要，給教學(xué)帶來(lái)很大的困擾。一個(gè)教小學(xué)?？频睦蠋熅头从?，她向?qū)W校訂了教材的配套材料，例如配套的音樂(lè)碟，配套的掛圖等等，但是學(xué)校并沒(méi)有如期地給她配置，為了按時(shí)保質(zhì)地完成教學(xué)任務(wù)，她花了很多時(shí)間和精力去購(gòu)買(mǎi)這些與教材配套的材料。但是這些材料在市面上是很少有的，即使花大量的時(shí)間和精力也未必買(mǎi)得到?！?/P>

　　教材的不斷更新也給老師們?cè)黾恿瞬簧賶毫?。豪賢中學(xué)盧老師說(shuō)：“現(xiàn)在教材的變化很大，在內(nèi)容上的變化，作為老師，還能應(yīng)付。但是現(xiàn)代的教學(xué)方法提倡師生交流，主要是啟發(fā)學(xué)生多思考，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力，這種變化就讓一些老師措手不及，不少老師一下子轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)?！?/P>

　　六盼　擴(kuò)大生活圈　多一點(diǎn)空間

　　小李，天河區(qū)某小學(xué)老師。她跟記者說(shuō)了她一天的工作：早上7時(shí)多回到學(xué)?？磳W(xué)生早讀，接著上課、批改作業(yè)、找學(xué)生談心、與同事商量如何開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽，大半天時(shí)間一晃而過(guò)。該放學(xué)了，這會(huì)可是她最緊張的時(shí)候，生怕學(xué)生在學(xué)校附近有個(gè)什么閃失，等學(xué)生都安全回家了，她緊繃了一天的弦才稍微放松下來(lái)?；氐郊覄偝酝觑?，學(xué)生家長(zhǎng)就打電話過(guò)來(lái)了，小孩在家不愛(ài)說(shuō)話是不是在學(xué)校里受人欺負(fù)了、小孩做作業(yè)不自覺(jué)怎么辦、小孩這次測(cè)驗(yàn)考不好是怎么回事等一連串問(wèn)題接踵而來(lái)，家里的電話幾乎成了投訴熱線。好不容易夜深人靜了，她才打著呵欠準(zhǔn)備明天的課程，明天又要上公開(kāi)課了，千萬(wàn)不能讓領(lǐng)導(dǎo)抓住小辮。

　　在記者采訪過(guò)程中，大多數(shù)老師反映，他們工作、娛樂(lè)和休息時(shí)間是不均衡的，40%的教師在周末還要清理積壓的工作，一個(gè)月內(nèi)基本沒(méi)有時(shí)間參加什么體育鍛煉和娛樂(lè)活動(dòng)，唯一的享受是在周末有半天的休息時(shí)間，可以美美地睡上一覺(jué)。老師們都希望生活圈擴(kuò)大一點(diǎn)，不要太封閉，只局限于學(xué)校、學(xué)生與家長(zhǎng)之間。

　　七盼　教師職業(yè)病　各方多重視

　　記者在采訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，不時(shí)地咳嗽、搖晃脖子成了幾位接受采訪的老師的共同特點(diǎn)?！皼](méi)辦法，頸椎病和慢性咽喉炎是我們最常見(jiàn)的職業(yè)病，10個(gè)老師中8個(gè)有這些毛病。”豪賢中學(xué)盧老師告訴我們，面對(duì)新形勢(shì)，激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生的要求越來(lái)越高，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也越來(lái)越多，這同時(shí)要求老師的知識(shí)面要相應(yīng)加廣?！拔覀兤綍r(shí)除了上課之外還要備課、上網(wǎng)查資料，更新知識(shí)。負(fù)擔(dān)很重，心理壓力也很大，休息不足，所以很多人會(huì)患上頸椎病和慢性咽喉炎?！?/P>

　　一年有三個(gè)月寒暑假的教師職業(yè)看起來(lái)令人羨艷，然而，聚德西路小學(xué)劉老師說(shuō)：“大家都以為我們很輕松，有那么多假期，實(shí)際上并非如此。尤其是現(xiàn)在老師的學(xué)歷限制變得嚴(yán)格起來(lái)，小學(xué)老師的學(xué)歷現(xiàn)在是要求大專以上，但是很多小學(xué)老師都提前利用假期去進(jìn)修本科，怕跟不上要求被淘汰啊！”

　　近年來(lái)，社會(huì)對(duì)教師的關(guān)注多集中于業(yè)務(wù)和道德方面，教師的健康問(wèn)題卻往往被忽視。最近的一項(xiàng)調(diào)查顯示，目前患有不同程度職業(yè)病的教師達(dá)到教師群體的34.5%，長(zhǎng)期站立授課、伏案批改作業(yè)等使頸、肩、腰椎病，靜脈曲張等成了老師的常見(jiàn)病，而中青年教師就在講臺(tái)上倒下的個(gè)案也屢見(jiàn)不鮮。因此，關(guān)注教師的健康問(wèn)題顯得更加迫切。

　　八盼　付出與回報(bào)　應(yīng)該成正比

　　東山區(qū)某中學(xué)教師向記者出示了她的工資單：基本工資890多元，課時(shí)補(bǔ)貼550多元，教師津貼123元，公積金427元，其他補(bǔ)貼25元……經(jīng)過(guò)一系列的加減，她一個(gè)月的實(shí)際收入接近3500元?！?3年的教齡，現(xiàn)在一個(gè)月總收入拿3500元，與現(xiàn)在一個(gè)大學(xué)剛畢業(yè)到政府部門(mén)工作的辦事員相比，也就差不多吧?！?/P>

　　除了教師工資水平整體不高的情況外，該教師還指出，不同職稱老師之間的工資差距也沒(méi)有一定的梯度，高級(jí)、中級(jí)、一級(jí)老師的差距僅為十幾元左右?！懊吭u(píng)一個(gè)級(jí)別的職稱，通常都要付出相當(dāng)大的努力，要擠出時(shí)間、花費(fèi)金錢(qián)、付出精力，可以說(shuō)個(gè)人成本是比較高的，但是報(bào)酬與付出卻不成正比。”據(jù)悉，現(xiàn)在新進(jìn)來(lái)的中學(xué)老師一個(gè)月的收入為2200多元。

　　據(jù)介紹，從去年底就風(fēng)傳老師要漲工資，但一直是只打雷不見(jiàn)下雨。但這個(gè)月初終于有了動(dòng)靜：市屬16所中小學(xué)即將實(shí)行聘用制，《廣州市屬中小學(xué)分配制度改革方案》也即將出臺(tái)，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校內(nèi)部分配自主權(quán)，向優(yōu)秀人才和關(guān)鍵崗位傾斜，切實(shí)把教職員的業(yè)績(jī)、貢獻(xiàn)與其收入掛鉤，預(yù)計(jì)11月起實(shí)施。

　　九盼　早辦房產(chǎn)證　解決住房難

　　劉老師參加工作10年，乘著住房改革的“東風(fēng)”分到了一套兩室一廳的房改房，“然而住房改革已過(guò)去近5年的時(shí)間，卻一直沒(méi)有領(lǐng)到房產(chǎn)證！”

　　據(jù)了解，多數(shù)分到房子的教職工，特別是住房分配在教師住宅小區(qū)的教職工，至今都沒(méi)有領(lǐng)到房產(chǎn)證。很多教師向記者表示，拿不到房產(chǎn)證，老師們難以以房換購(gòu)或以房抵押貸款，購(gòu)買(mǎi)理想中的住房，給他們的工作生活帶來(lái)很大的不便。

　　劉老師說(shuō)，“興建的6個(gè)教師住宅小區(qū)都在市區(qū)的邊緣地帶，與教師所任教的學(xué)校相距較遠(yuǎn)，教職工上下班很不方便。如東山區(qū)原是市屬學(xué)校的教師，其住房多數(shù)分配在東圃天雅居，上班來(lái)回要2小時(shí)以上，長(zhǎng)期如此十分勞累”。

　　對(duì)于海珠區(qū)某小學(xué)林老師來(lái)說(shuō)，買(mǎi)房成了他們家最大的煩惱。今年剛過(guò)30歲的他和太太都是小學(xué)老師。去年，剛添了小寶寶的他們決定從出租屋搬出來(lái)置個(gè)小“安樂(lè)窩”，但看完學(xué)校附近的所有樓盤(pán)后，卻打退堂鼓了，到現(xiàn)在房子也沒(méi)有著落。“再差的樓盤(pán)都要一平方米3000多元，我們都是當(dāng)老師的，拿這么點(diǎn)工資沒(méi)積蓄，怎么買(mǎi)得起？”他向記者抱怨：“現(xiàn)在福利買(mǎi)房沒(méi)有了，集資購(gòu)房也沒(méi)有了，申請(qǐng)教育局的房子又有很多條件限制，很多老師提出了申請(qǐng)都沒(méi)有批?！?/P>

　　有這種煩惱的人并不止林老師。記者走訪了許多中小學(xué)老師后發(fā)現(xiàn)，住房問(wèn)題幾乎是所有老師共同的“心頭痛”。

　　十盼　子女上學(xué)堂　能否有優(yōu)惠

　　聚德西路小學(xué)劉老師的孩子今年快6歲了，明年就升小學(xué)。這段時(shí)間，小孩去哪里上學(xué)成了她最頭疼的事?！斑x擇在自己教書(shū)的學(xué)校上學(xué)吧，對(duì)小孩的成長(zhǎng)不太有利，畢竟在父母身邊，得到的鍛煉總是不夠；按地段派位吧，如果想派到好的學(xué)校，就要交贊助費(fèi)，幾萬(wàn)元怎么負(fù)擔(dān)得起呢？”劉老師非常無(wú)奈。

　　據(jù)了解，不少有小孩的教師都面臨同樣的煩惱。一方面，因?yàn)槊τ诮虒W(xué)教育子女的時(shí)間減少，另一方面，小孩升學(xué)并沒(méi)有什么優(yōu)惠的政策。

　　劉老師呼吁：“不少系統(tǒng)對(duì)本單位的員工子女都會(huì)有優(yōu)惠，比如說(shuō)交通部門(mén)的家屬乘車有優(yōu)惠，教育系統(tǒng)是否也應(yīng)該考慮在子女上學(xué)方面出臺(tái)相關(guān)的優(yōu)惠政策？”

　　■記者調(diào)查

　　近日，記者在市內(nèi)部分中小學(xué)做了一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查。調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷80份，回收有效問(wèn)卷80份。調(diào)查顯示，如果有可能，近半數(shù)老師希望能改行。被調(diào)查的教師都感到有心理壓力，而形成教師心理壓力的原因是多樣的，歸納起來(lái)主要來(lái)自社會(huì)、工作和生活三個(gè)方面。在調(diào)查過(guò)程中，有教師言辭頗為激烈：學(xué)生要減負(fù)，誰(shuí)來(lái)給我們松綁？！

　　一成教師自認(rèn)社會(huì)地位較低

　　在社會(huì)方面，從古自今，教師便是社會(huì)中肩負(fù)教書(shū)育人重任的人，社會(huì)要求教師“身高為師，身正為范”，教師的一言一行都受到社會(huì)的監(jiān)督。在記者調(diào)查的80名中小學(xué)教師中，只有26.9%的教師認(rèn)為教師的社會(huì)地位較高，有63.1%的教師認(rèn)為一般，還有10%的教師認(rèn)為較低。

　　近七成教師認(rèn)為新課標(biāo)要求高

　　在工作方面，現(xiàn)在的教師正處于由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)換的歷史時(shí)期，教育教學(xué)工作壓力非常大。一方面，素質(zhì)教育的實(shí)施，對(duì)教師的教育教學(xué)能力提出了更高的要求，需要他們盡快建立新的教育觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方法，適應(yīng)教育改革的要求；另一方面，升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，教師的教學(xué)難度和強(qiáng)度不斷增大。在調(diào)查中，68%的教師認(rèn)為新課標(biāo)對(duì)老師的要求越來(lái)越高，在教學(xué)過(guò)程和教學(xué)成果反饋方式的處理中顯得進(jìn)退維谷；新課標(biāo)要求建立新型的平等的師生關(guān)系，改變過(guò)去那種你說(shuō)我聽(tīng)，你主我客的傳統(tǒng)，有80.9%的教師感到在處理學(xué)生行為方面的工作越來(lái)越吃力，對(duì)學(xué)生的某些做法和思想難以理解。

　　近六成青年教師對(duì)待遇不滿

　　生活方面的壓力，在廣州的教師隊(duì)伍中，青年教師的比例最高，大概占了40%.由于參加工作時(shí)間短，職稱低，工資收入也較低，但青年教師面臨的生活問(wèn)題卻不少，如組建家庭、孩子小、老人需要照顧等，再加上住房改革、醫(yī)療改革，影響最大的又是青年教師。由于青年教師參加工作時(shí)間短，職稱低，工資收入也較低。經(jīng)調(diào)查，有59.6%的青年教師不滿目前的待遇水平。

　　尤其值得注意的是，教師壓力過(guò)大，還會(huì)導(dǎo)致一些教師情緒反常，誘發(fā)心理疾病，在工作中動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火。接近30%的老師認(rèn)為自己的脾氣越來(lái)越壞了，心情煩躁常容易對(duì)學(xué)生處理不當(dāng)，但自己也后悔。

　　綜合調(diào)查結(jié)果，記者注意到，廣州市教師心理健康水平比較低，在日常工作生活中，要承受來(lái)自各方面的壓力，使得在處理人際關(guān)系上顯得被動(dòng)。