●游戲是兒童主動(dòng)參與的、伴有愉悅體驗(yàn)的活動(dòng)，沒(méi)有強(qiáng)制性或義務(wù)性，因而深受兒童喜愛(ài)。

　　因此，游戲是適合此時(shí)期兒童性格發(fā)展的最好形式，應(yīng)該成為兒童的主導(dǎo)活動(dòng)，所以此階段又稱“游戲期”。

　　兒童在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長(zhǎng)，通過(guò)各種游戲活動(dòng)，兒童不但運(yùn)動(dòng)器官得到發(fā)展，而且認(rèn)知和社會(huì)交往能力也能有效增強(qiáng)；同時(shí)，游戲還幫助兒童學(xué)會(huì)表達(dá)和控制情緒，學(xué)會(huì)處理焦慮和內(nèi)心沖突，對(duì)培養(yǎng)良好的性格品質(zhì)有著重要的作用。

　　這個(gè)階段另外一個(gè)值得注意的特征就是弗洛伊德認(rèn)為是產(chǎn)生俄底普斯情結(jié)(戀母/戀父情結(jié))的特殊時(shí)期。但艾里克森的理論更具積極的意義：

　　●他也認(rèn)為這是兒童認(rèn)同性別角色、建立與異性交往的萌芽時(shí)期，男女兒童雖對(duì)異性父母產(chǎn)生了愛(ài)慕之情，但能從現(xiàn)實(shí)關(guān)系中逐漸認(rèn)識(shí)到這種情緒的不現(xiàn)實(shí)性

　　●一方面，為解決這種沖突，男女兒童會(huì)開(kāi)始以父親(母親)為榜樣，模仿并逐漸認(rèn)同其行為方式，以此來(lái)獲得性沖動(dòng)的間接滿足，從而促使男女兒童習(xí)得男女性別角色行為，形成男女子性格；

　　●另一方面，男女兒童可以從與異性同伴的交往中找到代替自己異性父母的對(duì)象，使俄底普斯情結(jié)在發(fā)展中獲得最終解決。

　　●這一階段要求父母正確對(duì)待親子關(guān)系，母親要有意削弱自己在孩子生活中的重要性，父母要注意自己性別角色的正確扮演，給孩子樹(shù)立榜樣，同時(shí)要鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子與異性同伴交往，建立完整的性別概念。

　　第四階段：學(xué)齡期(7-12歲)——勤奮感對(duì)自卑感階段

　　●相當(dāng)于弗洛伊德的潛伏期。這個(gè)階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感，體驗(yàn)著“能力”的實(shí)現(xiàn)。

　　●因?yàn)檫@一階段的兒童大都上小學(xué)，兒童的主要社會(huì)生活環(huán)境由家庭轉(zhuǎn)移到了學(xué)校，活動(dòng)范圍擴(kuò)大了許多，學(xué)習(xí)成為兒童的主要活動(dòng)，兒童在這一階段最重要的是“體驗(yàn)從穩(wěn)定的注意和孜孜不倦的勤奮來(lái)完成工作的樂(lè)趣”，可以從中產(chǎn)生勤奮感。如果不能發(fā)展這種勤奮，會(huì)使他們對(duì)自己能否成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人缺乏信心，從而產(chǎn)生自卑感。

　　●如果這一階段的危機(jī)得到積極解決，就會(huì)形成“能力”的品質(zhì)；如果危機(jī)是消極解決，就會(huì)形成無(wú)能。

　　●艾里克森認(rèn)為兒童的這種勤奮感的形成，對(duì)其成年后的社會(huì)工作和生活影響很大，將來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)、工作和生活的態(tài)度和習(xí)慣，都可源于本階段的勤奮感。

　　●在性格的發(fā)展上這是一個(gè)相對(duì)平靜的時(shí)期，作為父母和老師應(yīng)教育兒童勤奮讀書(shū)，參加社會(huì)活動(dòng)，在各個(gè)感興趣的領(lǐng)域嘗試發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和發(fā)展自己的才能，同時(shí)培養(yǎng)兒童的生活自理能力，積極參加各種社會(huì)公益活動(dòng)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。[小精靈兒童網(wǎng)站]