為了提高教師的上課效果，教師應(yīng)該以改原來(lái)的教學(xué)方式，真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體性才可以。

三少：

一、少說(shuō)：讓學(xué)生一節(jié)課堅(jiān)持四十五分鐘始終聽(tīng)你的，那是不可能的，即便是你說(shuō)的天天花亂墜學(xué)生也堅(jiān)持不了三十分鐘，你說(shuō)了，但是學(xué)生不一定聽(tīng)，這是實(shí)事，不要說(shuō)“我怎么講了這么多遍你怎么還是不會(huì)呢？”他一天上六七節(jié)課，真正聽(tīng)進(jìn)去的占到70%就不錯(cuò)了。所以把不改說(shuō)堅(jiān)決不說(shuō)，可說(shuō)可不說(shuō)的也不要說(shuō)，把要說(shuō)的內(nèi)容也要做到精講，要用最少語(yǔ)言呈現(xiàn)最多的、最有價(jià)值的信息。你少說(shuō)了，是必然要指導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)，讓他們把自己的想法，解題思路，或自己理解感到困惑的方面說(shuō)出來(lái)。讓其它的同學(xué)給予討論、指正，從中找到最準(zhǔn)確的最科學(xué)的答案，

二、少寫(xiě)：教師的板書(shū)也不要寫(xiě)的過(guò)多，把本節(jié)課的主要內(nèi)容體現(xiàn)出來(lái)就可以了，寫(xiě)的時(shí)候要層次分明，有主有次，有必要用不同顏色的筆來(lái)描述主次不同的知識(shí)。你少寫(xiě)絕對(duì)不能讓學(xué)生少寫(xiě)，學(xué)生會(huì)說(shuō)不一定會(huì)寫(xiě)，所以，可以讓學(xué)生上前面進(jìn)行板書(shū)，也可以讓他在本子上寫(xiě)書(shū)。這樣做才能加深對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)也可以通過(guò)他的書(shū)寫(xiě)練習(xí)他規(guī)范書(shū)寫(xiě)的能力。

三、少做：這里是指對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的內(nèi)容來(lái)說(shuō)的，新課標(biāo)的教材上有很多探究實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)用好了，確實(shí)能夠提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，分析?wèn)題解決問(wèn)題的能力。教師不能越俎代庖，把學(xué)生實(shí)驗(yàn)當(dāng)做演示實(shí)驗(yàn)去做，要充分相信學(xué)生，要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他體會(huì)實(shí)驗(yàn)給他帶來(lái)樂(lè)趣，才能更好在理解化學(xué)知識(shí)。

三多：

一多：要多看，多看學(xué)生的表情，教師要通過(guò)自己的細(xì)心的觀察，掌握學(xué)生的基本的情況，并要用自己的眼神傳遞自己的感受，要讓學(xué)生體會(huì)到愛(ài)的陽(yáng)光。要看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否最佳，要看學(xué)生的書(shū)寫(xiě)是否合理、規(guī)范。

二多：要多聽(tīng)，對(duì)于學(xué)生說(shuō)的，要認(rèn)真仔細(xì)的傾聽(tīng)，從中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，及時(shí)為自己的教學(xué)做出反饋。并且能夠通過(guò)傾聽(tīng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的存在的問(wèn)題及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通，把存在的問(wèn)題和矛盾進(jìn)行及時(shí)處理，可以避免重大問(wèn)題的出現(xiàn)。

三多：多交流，無(wú)論是在課上，還是在課下，要和學(xué)生常交流，這樣才能掌握學(xué)生的第一手材料，真正做到因材施教，有的放矢，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)自己的關(guān)懷，和學(xué)生產(chǎn)生共情，也只這樣才能讓學(xué)生真正的喜歡上你。

只有真正在在課堂上讓學(xué)生唱主角，才能實(shí)現(xiàn)課堂正真的高效性，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的能力提高。                                                                              郭慶友