孩子愛(ài)吃的食物才是最好的食物      我從兒子四個(gè)月時(shí)起，在吃母乳前，先給他點(diǎn)密柑汗，后來(lái)又添加香蕉泥、蘋果泥、胡蘿卡泥、青菜粥等等。再過(guò)一段，開(kāi)始給他喂湯，吃煮熟的雞蛋、馬鈴薯等。大多數(shù)孩子愛(ài)吃谷類食物，這是他們的最好食物。然而，我兒子卻不愛(ài)吃。我認(rèn)為愛(ài)吃的食物就是最好的食物，所以只給他吃喜歡的食物。但是在他兩周歲之前，不讓他吃肉。

食物同人的性格確有關(guān)系。曾經(jīng)有人主張“菜食療法”，他們說(shuō)選擇不同的食物，就能使孩子形成不同的性格。比如：給孩子多吃胡蘿卜，牙齒和皮膚就會(huì)美麗；吃馬鈴薯就能提高孩子的推理能力；吃菜豆就通報(bào)發(fā)展孩子的美術(shù)興趣；吃洋白菜和花菜會(huì)使孩子思想簡(jiǎn)單，成為平凡的人；吃青豆易形成累率的性格。因此，可以讓厭惡數(shù)學(xué)的孩子多吃馬鈴薯，讓缺乏美術(shù)興趣的孩子多吃菜豆，沒(méi)常性的孩子禁食豌豆，精暴的孩子禁食洋白菜。

兒子出生后的頭半個(gè)月，我們堅(jiān)持定時(shí)給他喂奶，喂水，使他的生物鐘一開(kāi)始就形成規(guī)律。直到他能吃飯后，兩頓飯之間仍然只許喝水不許吃別的，免得他的胃老是得不到休息，血液也老是在胃部工作而不是集中在大腦。如果讓孩子的精力只用于消化，那么大腦就不會(huì)得到很好的發(fā)展。另外，吃過(guò)多除了阻礙腦部發(fā)育，也有害于孩子的健康，容易患上胃腸疾病。 

 人們總以為教育孩子就是教他們讀書(shū)、識(shí)字、學(xué)習(xí)知識(shí)。其實(shí)，這些僅僅是教育中必不可少的一部分。在我看來(lái)，一個(gè)孩子從初生的嬰兒漸漸長(zhǎng)大成人，這個(gè)過(guò)程中的方方面面都可以納入教育的范疇。

吃得過(guò)多，必然有礙大腦的發(fā)展，還會(huì)使孩子從小大腦就充滿吃能解決一切問(wèn)題的概念。因?yàn)閷?duì)于嬰兒一說(shuō)，最令他難受的除了生病之外就是饑餓。如果嬰兒一餓就給他大量的食物，讓他吃得過(guò)飽，就會(huì)使他認(rèn)為吃東西、填飽肚子是排除難受之感的惟一途徑。在他長(zhǎng)大之后，這種“吃”要領(lǐng)會(huì)轉(zhuǎn)化為過(guò)于依賴物質(zhì)的概念。 一切都要有個(gè)限度，包括吃東西       
疼愛(ài)孩子并非是一味地呵護(hù)他，一味地順從他，我們應(yīng)該以謹(jǐn)慎的態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子的培養(yǎng)和教育。
因?yàn)榕囵B(yǎng)優(yōu)秀的孩子正是要從生活中這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)做起。我們不應(yīng)該忽視任何一點(diǎn)那所看起來(lái)微乎其微的東西。
：“不同的胃，會(huì)造就不同的人。它可以決定這個(gè)變成樂(lè)天派或厭世者。”

保持兒子健康的心情             “健全的精神寓于健全的身體”，這是有根據(jù)的。
愉快是健康的關(guān)鍵。我首先把兒子周圍的環(huán)境有布置好。周圍的氣氛陰郁，孩子必然會(huì)消化不良，身體不健康。因此，孩子居住的房間從最初起就應(yīng)是令人心情愉快的。

我相信世上大多數(shù)人都是疼愛(ài)孩子的，然而，懂得疼愛(ài)孩子的人并不多。    一個(gè)健康的人需要的是自由而不是束縛，哪怕這種束縛看起來(lái)很舒適。如果水溫過(guò)高或過(guò)低，孩子就不愿洗澡，所以，我一開(kāi)始就注意調(diào)節(jié)水的溫度。我和妻子每天都給兒子洗澡、按摩手腳，這樣既能發(fā)展他的觸覺(jué)，又能促進(jìn)血液循五和肢體的靈活。從兒子一歲時(shí)起，我就教他洗臉、洗手刷牙，一天要洗幾次，早起和晚上睡覺(jué)之前都要刷牙。他吃完干硯后，也讓他刷牙，并且從小時(shí)起就教他用手絹擦鼻涕。

從小讓兒子體會(huì)到乞求不可能得到歡樂(lè)         小孩子有時(shí)候會(huì)莫名其妙地“哇哇”大哭。人們總認(rèn)為小孩子哭就一定是肚子餓了或生病了等等。其實(shí)，真實(shí)的情況并非如此。但最根本的原因是由于他想提醒我們不要忽略了他。”
我這樣做的目的就是想讓小卡爾感覺(jué)到贏得別人重視是啼哭和哀求所辦不到的，更重要的是，在得不到別人重視的時(shí)候自己也應(yīng)該為自己找到快樂(lè)。

    

從訓(xùn)練他的五官開(kāi)始       兒子?jì)雰簳r(shí)期的一切能力，如果不利用與開(kāi)發(fā)，就永遠(yuǎn)也不會(huì)得到發(fā)展。因此，我決定從訓(xùn)練他的五官（耳、目、口、鼻、皮膚）、刺激大腦發(fā)育開(kāi)始。因?yàn)槁?tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)，是人類感知外部世界的生理基礎(chǔ)。充分刺激孩子的感覺(jué)器官，能夠促使大腦的各部分積極活動(dòng)。如果孩子大腦的各個(gè)功能區(qū)都能發(fā)揮出最大效能，就會(huì)成為一個(gè)聰明伶俐的人。
在五官中，首先要發(fā)展耳朵的聽(tīng)力，因?yàn)閶雰旱穆?tīng)力比視力發(fā)展得要早。訓(xùn)練聽(tīng)力時(shí)，母親的悅耳歌聲是極其重要。兒子滿一周歲時(shí)就能背誦《艾麗綺斯》第一卷的前十行和《他的逝世》了。
我雖然不會(huì)唱歌，但卻經(jīng)常給他朗誦詩(shī)歌。 在此我要強(qiáng)調(diào)，讓兒子背詩(shī)絕不都是強(qiáng)制性地硬灌，而是讓他順其自然地學(xué)會(huì) 反《他的逝世》為例，由于兒子非常喜歡，他每天晚上都像做祈禱似地背誦它，因而很快就能熟練記住了。

有效地訓(xùn)練眼睛，也是開(kāi)發(fā)孩子智力的重要一步。  一些五顏六色、鮮艷奪目的布制小貓、小狗      在味覺(jué)方面，除了給兒子各種味道的刺激之外，     兒子滿月之后，在床上能夠抬起頭來(lái)了，我就用手推著他的腳丫，訓(xùn)練他爬行。父母一定要讓孩子盡早學(xué)會(huì)爬，因?yàn)楦┬奥肥亲钸m合嬰兒的活動(dòng)姿勢(shì)。嬰兒爬時(shí)，其頸部肌肉發(fā)育快，頭抬得高，可以自由地看周圍的東西，受到各種刺激的機(jī)會(huì)也增多了，這就會(huì)大大促使大腦發(fā)育，使孩子變得聰明。

孩子的視覺(jué)發(fā)達(dá)起來(lái)以后，就要培養(yǎng)孩子的觀察能力。這有兩個(gè)方法，一是通過(guò)豐富多彩的色彩來(lái)培養(yǎng)孩子的觀察能力。我在兒子房間的四周掛上了各種名畫(huà)的摹本，還陳列了大量著名雕刻的仿制品。從兒子小時(shí)候起，我就抱著兒子識(shí)別屋中的各種物品，如桌子、椅子等，并把這些物品的名稱念給他聽(tīng)。兒子真實(shí)只注意畫(huà)的顏色，漸漸地也懂得了畫(huà)中的含義。 在兒子智力的開(kāi)啟中，畫(huà)的功能是非常重要的，能在善于繪畫(huà)的父母的培養(yǎng)下成長(zhǎng)的孩子是非常幸福的。由于我懂得一點(diǎn)繪畫(huà)，就準(zhǔn)備了許多美麗的花草和鳥(niǎo)獸的畫(huà)給兒子看，還讓他看有美麗圖畫(huà)的圖書(shū)，并讀給他聽(tīng)。他總是是能安靜地聽(tīng)著。這表明兒子盡管什么都還不懂，但已對(duì)我的聲音和畫(huà)的顏色開(kāi)始感興趣。此外，我還經(jīng)常把同兒子談話的內(nèi)容繪成圖畫(huà)，用這種方法增長(zhǎng)兒子的智慧。為了發(fā)展兒子對(duì)色彩的感覺(jué)，我買來(lái)了五毅六色的美麗的小球和木片，以及穿著色彩鮮艷服裝的布娃娃，經(jīng)常用這些玩具跟他做游戲。這很重要，因?yàn)楹⒆尤舨粡男r(shí)就開(kāi)始發(fā)展色彩感覺(jué)，那以后對(duì)色彩的感覺(jué)將會(huì)非常遲鈍。蠟筆也是孩子的好玩具。我經(jīng)常利用它同兒子進(jìn)行“顏色競(jìng)賽”游戲。我預(yù)備好一張大紙，從某點(diǎn)開(kāi)始，先由我用紅色蠟筆畫(huà)一條三厘米長(zhǎng)的線，而后，兒子也用紅色蠟筆畫(huà)一條同樣長(zhǎng)度的平行線。接著，我在我畫(huà)的紅色線之后，用青色的蠟筆在他畫(huà)的紅色線后邊畫(huà)一條青色的線。這樣連續(xù)畫(huà)下去，假若兒子使用的蠟筆與我所用的顏色不一樣，這一游戲就不再繼續(xù)，兒子就輸了      卡爾一學(xué)會(huì)走路，我就經(jīng)常帶他去散步，并讓他注意天空的顏色、樹(shù)木的顏色、花朵的顏色、原野的顏色、建筑物的顏色和人們服裝的顏色等等，這都是為了發(fā)展他的色彩感覺(jué)。

 

  還有就是讓孩子專心注意某些事物，以養(yǎng)成敏銳觀察事物的習(xí)慣。我通過(guò)和兒子玩一種叫“留看”的游戲來(lái)達(dá)到這一點(diǎn)。每當(dāng)路過(guò)商店的門前時(shí)，我就問(wèn)兒子這個(gè)商店的櫥窗內(nèi)陳列著哪些物品，并讓他在記憶中搜列這些物品。兒子能說(shuō)出的物品當(dāng)然越多越好。如果兒子記住的物品沒(méi)有他應(yīng)該能記住的多，就要挨批評(píng)。 這一游戲?qū)Πl(fā)展孩子的記憶力也十分有效。鑒于嬰兒的注意力不易集中，我通過(guò)鮮活的物品教會(huì)兒子各種形容詞。在兒子出生后第6周，我曾給了買了些紅色氣球，把氣球用短繩扎到他的手腕子上，氣球便隨著手的上下擺動(dòng)而上下擺動(dòng)。以后，又每周給他換一個(gè)其他顏色的氣球。通過(guò)這一游戲，我便能輕而易舉地教給他紅的、綠的、圓的、輕的等形容詞，而且兒子對(duì)這一學(xué)習(xí)方式非常樂(lè)意。 粗糙、光滑等形容詞                    此外，盡量讓孩子的手發(fā)揮多種功能，對(duì)于培養(yǎng)孩子的觀察能力是有重要意義的。嬰兒認(rèn)識(shí)自己的手也要花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間。為了讓孩子盡早發(fā)現(xiàn)自己的手，只有讓他的手有事可做才可以辦到。 每次當(dāng)兒子醒來(lái)，小手張開(kāi)的那一刻，我和妻子趕緊讓他抓點(diǎn)東西，平時(shí)經(jīng)?；顒?dòng)兒子的手指，經(jīng)常讓兒子撫摸東西和拍手掌。    
 另外，我總是引誘兒子觀察我的手，讓兒子了解許多手的功能。比如我拿著小搖鈴搖動(dòng)，兒子就會(huì)甩動(dòng)胳膊發(fā)出響聲。他八九個(gè)月時(shí)我給他一支蠟筆和一張紙，我了拿著一支蠟筆和一張紙。我在紙上畫(huà)畫(huà)，兒子也在紙上亂畫(huà)。他其實(shí)什么也畫(huà)不出來(lái)，但是他通過(guò)觀察已經(jīng)開(kāi)始發(fā)揮手的功能了。       我對(duì)兒子進(jìn)行這樣的訓(xùn)練時(shí)，決不強(qiáng)迫他去做什么。孩子是活物，自然要不斷地發(fā)揮他的能量。我只是為了不讓他的潛力白白地浪費(fèi)掉，才努力進(jìn)行各種有效的引導(dǎo)。由于實(shí)行了這樣的教育，使兒子總有事干，他也決不會(huì)因無(wú)事可做而去吃手指頭，因無(wú)聊而沮喪，甚至哭泣，相反，他從一開(kāi)始就向著健康的方向成長(zhǎng)。 


   
正文 第三章 我抓住了兒子智力發(fā)展的最佳時(shí)期（二）
從兒子15天大就開(kāi)始向他灌輸詞匯           幼兒在3歲以前，是語(yǔ)言發(fā)展的最佳期，盡早教孩子語(yǔ)言這一點(diǎn)非常重要           如果孩子不及早掌握語(yǔ)言，就不能很好地發(fā)揮其能力，而若能在孩子6歲以前掌握準(zhǔn)確的語(yǔ)言，那么這個(gè)孩子的發(fā)展就一定會(huì)很快，而且其速度是其他孩子無(wú)論如何也趕不上的。          我主張從孩子15天大就開(kāi)始灌輸詞匯，在孩子剛會(huì)辨別事物時(shí)就教他說(shuō)話。     反復(fù)發(fā)出“手指、手指”的聲音給他聽(tīng)     就拿很多東西給他看，同時(shí)用和緩清晰的語(yǔ)調(diào)重復(fù)東西的名稱       只要兒子醒著，我們或者跟他說(shuō)話，或者輕聲給他唱歌。當(dāng)他眼光停留在床上吊著的彩色紙花上時(shí)，我會(huì)不厭其煩地重復(fù)著：“紅紙花、黃紙花……”    如果我在做事，我也會(huì)用親切的語(yǔ)調(diào)對(duì)他說(shuō)話，告訴他我正在干什么。   孩子能開(kāi)口說(shuō)話，這證明孩子真正的學(xué)習(xí)已經(jīng)開(kāi)始，這時(shí)，給孩子什么樣的信息便是最重要的事      孩子剛開(kāi)始學(xué)說(shuō)話時(shí)發(fā)音一定不會(huì)完全準(zhǔn)確，那么，教孩子的純粹的發(fā)音就是這一階段的頭等大事。否則，孩子習(xí)慣于不準(zhǔn)確或含糊不清的發(fā)音之后再想予以糾正就很難了。    在生活當(dāng)中有許多成年人仍舊說(shuō)著不標(biāo)準(zhǔn)的詞匯或發(fā)音或不準(zhǔn)確，這都是在嬰幼兒時(shí)期沒(méi)有得到正確培養(yǎng)的結(jié)果。 孩子發(fā)“mo-mo-mo”，你卻聽(tīng)成了“ma”并加以鼓勵(lì)，久而久之，孩子出現(xiàn)發(fā)音上的混亂。  總是在他睡醒后一小時(shí)進(jìn)行。因?yàn)檫@時(shí)候他情緒最好，效果也更好。教小孩子說(shuō)話是一件很困難的事，特別是要想教他標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音以及快速記住大量詞匯的時(shí)候    從“身邊的實(shí)物開(kāi)始”是教孩子學(xué)習(xí)說(shuō)話和掌握詞匯的最好方法。    在兒子稍大一點(diǎn)以后，我和他母親就抱著他教他飯桌上的餐具和食物、身體的各個(gè)部位、衣服的各個(gè)部分、室內(nèi)的器具和物品、房子的各處，院子里的花草樹(shù)木及其各部分等所有能引起兒子注意的實(shí)物名稱?？傊吹绞裁淳徒淌裁矗步趟麆?dòng)詞和形容詞等，使他的詞匯漸漸豐富起來(lái)。    ，一路上我看到什么講什么，有意地叫兒子注意：高高的樹(shù)、矮矮的草叢，飛動(dòng)的鳥(niǎo)兒，粗粗的木棚欄，路燈，樓房，馬車，各種花草，各種人，還有忙碌的小螞蟻……兒子被逗引得對(duì)外面世界充滿好奇，一出門就指這兒看那兒，吩呀不休，說(shuō)話也進(jìn)步多了。

          當(dāng)兒子稍微能聽(tīng)懂話時(shí)，我和他母親就天天給他講故事。在我們看來(lái)，對(duì)于幼兒，沒(méi)有比對(duì)他講故事更為重要的了。因?yàn)楹⒆邮沁@個(gè)世界的生客，這個(gè)世界對(duì)他是一個(gè)一無(wú)所知的世界。所以應(yīng)該盡早就讓他知道這個(gè)世界，越早越好。為了培養(yǎng)兒子對(duì)這個(gè)世界的親和力，最好的做法當(dāng)然就是講故事了。講故事還可以鍛煉兒子的記憶力、啟發(fā)想像、擴(kuò)展知識(shí)。傳授知識(shí)、死死板板地教，兒子不易記住。用講故事的形式教，兒子就喜歡聽(tīng)，并且容易記住。所以，教育孩子運(yùn)用講故事的方法是最有效的。         我在這方面給諸位的建議是，給孩子讀圣經(jīng)。圣經(jīng)是舉世無(wú)雙的，大家都公認(rèn)，像這樣的名著實(shí)在罕見(jiàn)，所以把它讀給孩子聽(tīng)是最好不過(guò)的了。由父母清晰地讀給孩子聽(tīng)，這是教教育學(xué)好語(yǔ)言的最佳方法。此外，也有助于培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。           講故事不能只讓孩子被動(dòng)地聽(tīng)，應(yīng)該要他復(fù)述。如果不讓孩子重復(fù)，就不能完全達(dá)到講故事的效果。 在兒子還不會(huì)說(shuō)話時(shí)，他母親就給他講希臘、羅馬、北歐各國(guó)的神話和傳說(shuō)。等他會(huì)說(shuō)話以后，母子兩人就表演這些神話。我們向兒子講述圣經(jīng)故事時(shí)，有的還用戲劇的形式演出          兒子到五、六歲時(shí)就能毫不費(fèi)地記住三萬(wàn)多個(gè)詞匯 

我還反對(duì)教給孩子不完整的話和方言。有些父母教孩子“咂咂”（乳房）、“丫丫”（腳）、“汪汪”（狗）之類的詞匯。我對(duì)這種做法感到遺憾和氣憤。因?yàn)檫@些語(yǔ)言對(duì)孩子語(yǔ)言的發(fā)展有害無(wú)益。誠(chéng)然，孩子學(xué)不完整的話和方言會(huì)更容易一些，因此許多父母也就認(rèn)為孩子的語(yǔ)言從這些半截子話學(xué)起并無(wú)大礙，但是我經(jīng)過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，孩子在兩歲左右時(shí)，如能緩慢、清晰地教他說(shuō)正式的語(yǔ)言，一般來(lái)說(shuō)孩子都可以發(fā)出音來(lái)。

如果兒子本來(lái)可以學(xué)會(huì)的東西，我都故意不教給他，這在教育上就是極其愚蠢的了。
對(duì)孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，完整規(guī)范的語(yǔ)言是他們遲早要學(xué)的語(yǔ)言而那些半截子語(yǔ)言卻是他們不久就要拋棄的語(yǔ)言。讓孩子學(xué)兩套語(yǔ)言，勢(shì)必給孩子造成雙重負(fù)擔(dān)，世上確實(shí)再?zèng)]有比這更不經(jīng)濟(jì)的事了。孩子本來(lái)可以用那些白白浪費(fèi)掉的精力去學(xué)習(xí)一些其他知識(shí)的，但他們?cè)谶@種錯(cuò)誤的教育下，只得付出如此寶貴的光了。因此，做父母的，絕不應(yīng)當(dāng)教給孩子一些不完整的話，以免浪費(fèi)時(shí)間    教給孩子不規(guī)范的語(yǔ)言的害處還不止于此。社會(huì)上有許多孩子，甚至到了十四、五歲（甚至已長(zhǎng)大成人），有的話還發(fā)音不清楚，這就是父母教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。不用請(qǐng)教心理學(xué)家，就連任何一個(gè)普通人都知道，教師用在糾正學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成的毛病上所花的時(shí)間比起教他們新的知識(shí)所花的時(shí)間還要多。 社會(huì)上竟有這樣的父母，他們以孩子發(fā)出的錯(cuò)音、說(shuō)出的錯(cuò)話為樂(lè)。他們不僅不去幫助孩子糾正，反而將錯(cuò)就錯(cuò)，隨聲附和，這是大錯(cuò)而特錯(cuò)的。因?yàn)檫@樣將使孩子永遠(yuǎn)無(wú)法發(fā)覺(jué)自己的毛病，以至習(xí)慣成自然，難以糾正。
能正確運(yùn)用語(yǔ)言意味著能正確地思考。如果讓孩子從小就使用似是而非的語(yǔ)言，那么孩子的大腦就難以訓(xùn)練好。  我從兒子出生時(shí)起，就盡可能地對(duì)他說(shuō)準(zhǔn)確而漂亮的德語(yǔ)。在向他灌輸語(yǔ)言時(shí)，我認(rèn)為俗語(yǔ)也很重要。因?yàn)橛械囊馑?，不用俗語(yǔ)就不能表達(dá)得很完美。我們的思想在發(fā)展著，新觀念也在不斷地產(chǎn)生著，表現(xiàn)這些新觀念的俗語(yǔ)也必然增加，所以排斥俗語(yǔ)就會(huì)落后于時(shí)代。在詞匯學(xué)習(xí)上，我 信條是：要想有清楚的頭腦，首先必須有明確的詞匯。為此，我不是只讓兒子停留在孩子式的表現(xiàn)方法上，而是教他逐步了解和使用復(fù)雜的措詞，并且為求措詞生動(dòng)準(zhǔn)確，決不使用暖昧的措詞。我認(rèn)為家人一定要相互配合，不要一個(gè)在嚴(yán)格要求，一個(gè)卻縱容孩子    孩子其實(shí)都喜歡說(shuō)話，從小時(shí)起，他們就常常一個(gè)人把學(xué)到的單詞反復(fù)地說(shuō)著玩。我就利用孩子的這種傾向，把兒子能理解的有趣的故事，用精選的詞句組成短文，讓兒子記住。他不僅能很快地記住，并總是高興地復(fù)述著。以后，我把這些短文翻譯成各種外國(guó)語(yǔ)讓他說(shuō)，他也能很快記住。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，在人的一生中，一至五歲可能是最有語(yǔ)言才能的時(shí)期了，父母千萬(wàn)別讓這種才能白白枯死。 
              為了盡早開(kāi)發(fā)兒子的記憶力、想像力和創(chuàng)造力                 我在前面做了那么多，都是為了能盡早開(kāi)發(fā)兒子的記憶力、想像力和創(chuàng)造力。兒子今后取得成就與否，跟這三方面都有重大的關(guān)系。但是對(duì)孩子切忌進(jìn)行機(jī)械的訓(xùn)練，那樣不會(huì)有任何效果，而應(yīng)該采取一些靈活有趣的辦法。 一位科學(xué)家說(shuō)過(guò)：一切智慧的根源在于記憶。 早期教育可以使記憶力發(fā)展的時(shí)間大大提高。尤其是嬰兒時(shí)期，每天重復(fù)輸入相同的詞匯，不斷地刺激孩子大腦里的詞匯庫(kù)，可以促使孩子的記憶力迅速發(fā)展。  有時(shí)我們還一起讀一本有趣的書(shū)，并寫出要點(diǎn)。  兒子很小時(shí)就把各種事情寫成韻文來(lái)記憶，因?yàn)轫嵨谋壬⑽娜菀子?。在兒?歲時(shí)，我曾用骸骨教他生理學(xué)。一次， 他乘我外出旅行之機(jī)，就用韻文寫下了已記住的骨、肌肉和內(nèi)臟的名稱。我回來(lái)時(shí)，大為驚奇。 對(duì)歷史上事件的教育，我多在兒子讀過(guò)之后用戲劇形式演出，這樣就容易記住了。  在創(chuàng)造力方面我鼓勵(lì)兒子多動(dòng)手、多思考、多提問(wèn)題。不論兒子提出什么樣的問(wèn)題，我都耐心地給予解答。  兒子2歲時(shí)，他母親每天像上課一樣講故事給他聽(tīng)       至于想像力，我們的幸福有一半以上靠的是想像。不會(huì)想像的人是不懂得真正的幸福的。貝魯泰斯曾說(shuō)過(guò)：“想像是人生的肉，若沒(méi)有想像，人生只不過(guò)是一堆骸骨。” 

  那種沒(méi)有風(fēng)趣的人干什么都只論事實(shí)，排斥想像。他們甚至把圣誕老人和仙女從家里攆走。他們的這種干巴巴的生活態(tài)度也傳染到對(duì)孩子的教育中。 想像對(duì)于任何人都是必要的。 凡是年幼時(shí)充分發(fā)展了想像力的人，當(dāng)他遭到不幸時(shí)也會(huì)感到幸福；當(dāng)他陷于貧困時(shí)也會(huì)感到快活。所以說(shuō)，世界上最不幸的人就是不善于想像的人。