寓德育教育于課堂教學之中

德育是課堂教學活動的重要目標，是教師教書育人的首要任務。教書是培養(yǎng)合格人才的前提條件，育人是整個教學活動的出發(fā)點和歸宿。離開教書，教育就失去了社會功能，只教書不育人，就沒有完全履行教師的基本職責。在學科教學中滲透德育是教書與育人有機結合的有效途徑。

一、挖掘教材內(nèi)容，找準滲透知識點。

從教材實際出發(fā)，在知識的講授或訓練之中，使科學性與思想性水乳交融，切忌生拉硬扯。

數(shù)學上的許多公式、規(guī)則及規(guī)律都是科學家經(jīng)過慎密的思考，科學的探究總結出來的。在進行講圓周率時，給同學們提出這樣一個問題，誰發(fā)現(xiàn)了π并計算到小數(shù)點后面第七位？通過介紹祖沖之為計算π，花費了大量心血，經(jīng)常起五更，熬半夜，廢寢忘食。那時候科學還不發(fā)達，沒有大量的紙讓他使用，他就用樹枝在地上計算，經(jīng)過幾年的艱困努力，他終于算出了π小數(shù)點后面第七位，這在當時世界上是奇跡，要比其他國家早一千多年。讓學生知道我國古代人民的智慧和才干，我們中國人也是很偉大的，曾為世界文明創(chuàng)造了燦爛的文化；讓學生明白學習是一種艱辛的勞動，如果一味的圖輕松，圖享受是學不好的。俗話說：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”是對學習艱苦形象的概括；讓學生懂得作為21世紀的接班人，應時刻牢記身上的使命，熱愛祖國、奮發(fā)圖強，像祖沖之那樣，為中華民族做出自己應有的貢獻。

二、把握教學過程，抓住滲透時機點

充分把握學科性質，發(fā)揮學科優(yōu)勢，增強德育的生動性。不能把學科滲透德育與政治課、班會課混為一談。

識字是學習文化的起點，也是閱讀和寫作的基礎，在識字教學中不但要培養(yǎng)學生的識字能力，而且還要恰當?shù)貙W生進行思想教育。在教學“丑”字這個字的時候，首先讓學生知道這個“丑”字的筆順、畫數(shù)和結構，讓學生自己理解“丑”字的意思。老師的語音剛落，學生們便七嘴八舌地道出了自己理解“丑”字的意思：“容貌長得不好看就是丑”、 “丑八怪”、“小丑”、“很丑”等，這時候老師抓住同學們的思路進一步引導。同學們誰能用以上幾個詞語說幾句話？同學們便紛紛舉起小手，有的說：“我爸爸長得很丑”，有的說：“我的弟弟像個小丑”……通過認識、理解、運用等幾個過程，同學們掌握這個“丑”字。教師抓住時機讓學生找出“丑”的反義詞，同學們很快找出“美”是“丑”的反義詞。在老師的引導下，讓同學們自談一下對“美”、“丑”的體會。通過舉手表決，百分之百的同學愛美不愛丑。緊接著教師給同學們舉了個例子，假如你面前有兩個人，一個容貌長得好，衣著整潔，可是一有機會他就干壞事；而另一個容貌不十分好看，服裝合體干凈，他一有時間就為人民服務。教師擺明兩個人的條件，問同學們：“你們愛哪個人？”同學們異口同聲地說：“愛第二個人。”老師問為什么，同學們都說：第二個人的心靈美。通過這節(jié)識字課，在幼小的心靈里培養(yǎng)了審美觀點。

三、科學評價學生，選準滲透結合點

德育教育不僅要與知識傳授、能力培養(yǎng)結合，而且要選準德育要求與學生精神要求的最佳結合點，要深入了解學生的思想狀況，善于體察和把握學生的思想脈搏，增強針對性，提高實效性。

心理學家認為“贊美猶如孩子的營養(yǎng)劑“。一句由衷的贊美，便可使喪失信心、挫敗的兒童懸崖勒馬，表現(xiàn)不錯的孩子積極上進。在體育教學過程中，教師應敏銳地發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并及時表揚、鼓勵。在運動之前用適當?shù)恼Z言鼓勵和表揚，使其放下心里包袱，輕松地完成運動，從而調動起學生的學習興趣和積極性。從學生實際出發(fā)，對進步學生鼓勵，培養(yǎng)他們的責任心、榮譽感及自覺學習、刻苦拼搏的精神。批評時，根據(jù)學生心理，把批評放在贊揚之后，可取得很好的效果，批評要遵循三個原則：1、不傷害孩子的心理和身體；2、言行避免粗暴；3、就事論事，不以蓋子為發(fā)泄對象，既往不咎?？傊?，針對學生的不同心理特點，體育老師應注意說話的種種機智與技巧，使學生能自覺接受批評教育，從而朝著正確健康的方向發(fā)展。

教師在學科教學中，找準教材的知識點、抓住教學時機，使德育教育與學生精神需求相結合，適當、適時、適量對學生進行思想道德教育，做到知識與德育水乳交融，避免穿鞋戴帽，牽強附會。“隨風潛入夜，潤物細無聲。”讓學生在學習各科知識的同時受到思想道德素質的熏陶，符合道德形成的基本規(guī)律，有利于學生接受。在學科教學中滲透德育是教書與育人有機結合的有效途徑。