57．考慮好怎樣過渡

寫文章，層次（結構段）之間、段落（自然段）之間、句子之間， 要銜接連貫。這是一篇優(yōu)秀文章的重要之一。怎樣做到“銜接連貫”呢？ 這就需要我們在文章由一層意思轉向另一層意思、由這段轉向另一段或 由這句轉向另外一句時，給當中搭個“橋兒”。這就是過渡。

正確、恰當?shù)靥幚磉^渡，就能夠使文章上下銜接，前后貫通，結構 緊湊，層次分明，就能夠更好地抒發(fā)作者的情感。反之，缺少這樣的過 渡，文章自然就會顯得松散，前后不連貫，甚至讓人難以理清事情的來 龍去脈。

如何考慮、設計過渡呢？ 首先，要考慮好過渡的形式。

過渡的形式主要有三種：用詞語過渡（即過渡詞語），用句子過渡（即過渡句），月一個簡短的段落過渡（即過渡段）。文章再由一句話 轉向另一句時，多使用過渡詞語；在由一段轉向另一段時，既可以使用 過渡詞語，也可以使用過渡句，在由一個層次轉向另一個層次時，不但 可以使用過渡詞語、過渡句，還可以使用簡短的（一兩句話）過渡段， 承上啟下，把幾部分內(nèi)容連成一體。過渡段只用于文章層次之間的銜接； 在一篇文章中，不能過多地使用過渡段。

另外，提醒同學們：在構思、布局謀篇階段，設計好層次、段落之 間的過渡，是考慮的重點。至于句子之間的過渡，到下筆行文時重視這 一點，就可以了。

第二，要依據(jù)文章層次之間、段落之間、句子之間的關系，確定恰 到好處的過渡方法。

（1）層次、段落或句子之間是并列關系的，可以用“也”、“再”，

“又”“另（另外）”、“還（還有）”、“既”??，也（又）??”

“一邊??，一邊??”、“一方面??，（另、又）一方面??”、

“不是（是）??，而是（不是）??”等詞語或句段來過渡。如：

①參觀完了前院，我們又順著甬路，穿過綠蔭，來到了后院。

②媽媽既關心我的學習成績。也關心我的身體。

（2）層次、段落或句子之間是順承關系的，可以用“就”、“便”、

“才”、“于是”、“先”、“再”、“接著”、“然后”、“最后”、

“跟著”、“起先??，后來??”等詞語或句段來過渡。如：

①自從那次鬧了矛盾，我們倆的關系便逐漸疏遠了。

②起先我對他的這些做法很不理解，后來經(jīng)過一次具體接觸，我真 正了解了他的人格。

（3）層次、段落或句子之間是遞進關系（后面的意思比前面的意思 更進一層，或由輕到重、或由淺到深、或由易到難）的，可以用“更”、

“還”、“甚至”、“不但（不僅、不只、不光）??，而且（還、也、 又、反而）??”等詞語或句段來過渡。如：

①爸爸重視自己的儀表，更重視自己的為人、處事原則。

②奶奶不但自己勤儉節(jié)約，還教育我也要這樣做。

（4）層次、段落或句子之間是轉折關系（前后的意思相反或相對， 后面的內(nèi)容不是順著前面的意思寫，而是轉了一個“彎兒”）時，可以

用“倒”、“不過”、“可（可是）”、“但（但是）”、“卻”、“然 而”“雖然??，但是??”、“盡管??，可是（卻、而）”等詞語 或句段來過渡。如：

①爸爸對自己這么“摳門兒”，對我倒是滿大方的。

②盡管花朵很小，香味卻很濃。

（5）層次、段落或句子之間是因果關系的，可以用“由于”、“所 以”、“因此”、“因為??，所以??”等詞語或句段來過渡。如：

①由于老師的熱情鼓勵，我終于重新振作起來。

②媽媽因為熱愛學生，所以也贏得了學生的愛。 第三，過渡的語言要靈活、自然，與文章內(nèi)容渾然一體。以描寫景物為例：

（1）可以通過描寫作者的動作，把景物描寫連接起來。如：“沿著 石徑走到院子里??再往前走幾步，一簇簇菊花呈現(xiàn)在我面前??我俯 下身子，湊近花叢聞了聞??”作者通過幾個動作就把院子的景象、菊 花的景象、菊花的香味這幾層意思自然連接起來了。

（2）可以通過介紹景物的位置，把景物描寫連接起來。如：“菊花 旁邊是一排冬青樹??右邊的柿子樹上綴滿了沉甸甸的柿子??”作者 通過“旁邊”、“右邊”這些表示方位的詞，既寫清了景物的位置，又 把兩個景物自然連接起來。

除此之外，還可以通過視線的轉移、人物的語言或對話等把景物連 接起來。

【思考練習】

（1）“過渡”指的是什么？正確、恰當?shù)靥幚磉^渡有什么重要意義？ 如何考慮、設計過渡？

（2）拿出一至兩篇自己以前寫的文章，認真讀一讀，想想哪些地方 缺少“過渡”，哪些地方“過渡”有失誤，然后動筆改一改。

58．考慮好如何照應

照應，即前后關照，呼應配合：就是前面說的話，后面有個著落； 后面講的事，前面有所暗示。就是對前文提到的人、事、景、物，提出 的問題，原因或結局，后文要做必要的交代；后文將要出現(xiàn)的情況，在

前文要有所預示。這樣，文章的結構就嚴謹了，情節(jié)就周詳、縝密了。 都有哪些主要的照應形式呢？構思布局時需要考慮好哪些方面的照應呢？

（1）考慮好文題照應。 文題照應，就是使文章內(nèi)容與題目相互照應，尤其是開頭一下筆，

就緊扣中心內(nèi)容，照應題目。如：

題目：這節(jié)歷史課使我受到了教育開頭：小學 6 年，我上過的課不計其數(shù)，其中使我受到教育最深的 是一節(jié)歷史課。

題目：游泳能手——小菊 開頭：我家屋后有一條河，河面上建著一座水泥拱橋。我們村里的

孩子都喜歡在這條河中游泳。說起游泳能手，可要算我的好鄰居——小 菊了。

這種照應形式，文章一下筆，就“書歸正傳”、開宗明義，照應題 目，便于把文章寫得直截了當、干脆利落，有助于一下子吸引住讀者， 能有效地避免“偏題”現(xiàn)象。行文當中，時刻注意將文章主要內(nèi)容與題 目相照應，更能突出文章的主題，而且有利于把文章寫得簡練、集中； 如果不注意照應題目，就容易犯“下筆千言、離題萬里”的錯誤。

（2）考慮好尾題照應。 尾題照應，就是使文章的結尾與題目相照應，通常又稱“結尾扣題”，

即結尾點明文章題目的含義。如：

題目：理發(fā)員叔叔真好

結尾：理發(fā)員叔叔真好，他有一顆熱情為人民服務的心！ 題目：我是這樣的人 結尾：我就是這樣一個人，不但長得像男孩子，性格也像男孩子。 文章結尾，歸納全文，照應題目，具有強調中心或畫龍點睛的效果，

便于抒發(fā)作者強烈的思想感情；有利于讀者理解內(nèi)容，掌握中心，受到 感染；具有收攏全文的作用，使文章放得開、收得攏，嚴密緊湊，渾然 一體，給人留下深刻的印象。

（3）考慮好首尾照應。 首尾照應就是文章的開頭與結尾相互照應。如文章開頭交代背景，描寫景物，抒發(fā)感情，說明道理等，在文章結尾處再次強調一下，與開 頭相應和，使文章渾然一體。

首尾照應的形式是多種多樣的，大致可以分為以下幾種：

①圓合照應。即首尾內(nèi)容圓合為二。如，《我是這樣的人》： 開頭：我的性格不像一般女孩子那樣溫文爾雅，生得濃眉大眼，聲 音洪亮，做事總是粗手粗腳的，有點像張飛，所以我就獲得了這個“張飛”的雅號。 結尾：好了，我的自我介紹結束了。對啦，還要聲明：現(xiàn)在同學們不叫我“張飛”了，而叫我“小健將”了。我已是訓練有素的、名副其 實的體育尖子了。

②重復照應。即結尾再次重復開頭的內(nèi)容。如，《我愛家鄉(xiāng)的景色》： 開頭：我的家鄉(xiāng)位于北京東北，是密云境內(nèi)的一個小山村。哪里的

景色可迷人啦！ 結尾：我愛家鄉(xiāng)迷人的景色。

③因果照應。即開頭交代事情的起因或結果，結尾點明事情的結果 或原因。如，《家鄉(xiāng)變了樣》：

開頭：過去，我的家鄉(xiāng)是方圓幾十里有名的窮山村。這些年，家鄉(xiāng) 發(fā)生了翻天覆地的變化。

結尾：感謝共產(chǎn)黨，是黨的富民政策使我的家鄉(xiāng)變了樣。

④問答照應。即開頭設問，結尾作簡要概括的回答。如，《向大家 介紹我》：

開頭：我是一個女孩子，今年六年級，說話就要小學畢業(yè)啦。你們 想認識一下我嗎？想知道我的一些“秘密”嗎？

結尾：這就是我，一個愛美、遇事愛掉“金豆子”的小姑娘。 除以上三種主要的照應形式外，構思布局時，還可以考慮一下總分 照應（總述與分述相互照應），伏筆照應”（前有伏筆、暗示，后有交 代、照應），反復照應（為了更好地表現(xiàn)人物或事物，突出中心主題，

有意將重點內(nèi)容進行兩次或多次的重復）。

【思考練習】

（1）“照應”指的是什么？構思布局時，需要考慮好哪些方面的照 應，考慮好每一方面的照應具有什么重要意義？

（2）拿出一至兩篇自己以前寫的文章，認真讀一讀，想想文中運用 了哪些形式的照應，哪些地方還缺少照應，然后動筆改一改。