人是以目標(biāo)為導(dǎo)向的生物，我們是在追求目標(biāo)過程中體現(xiàn)生命意義的。

一個(gè)商人對他希望掙多少錢沒有目標(biāo)；一個(gè)做學(xué)問的人對他達(dá)到什么程度沒有目標(biāo)，一個(gè)人對家庭生活沒有目標(biāo)……我們說這是按任意定律生活的人群。這樣的生活是“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”，隨著時(shí)間流逝，生命自然延續(xù)，從生到死。這不是有自主精神的人，這是一種動物的生活。

 一個(gè)人只有有目標(biāo)有動力時(shí)他才可能去做事。我們設(shè)想一下：沒有終點(diǎn)的賽跑，你會以百米速度去跑嗎？兩隊(duì)運(yùn)動員踢球，裁判說好好踢吧，不記分沒輸贏，大家可能盡力去踢嗎？如果心中沒了目標(biāo)就沒有動力。我們要幫孩子樹立目標(biāo)。當(dāng)孩子心中已有目標(biāo)，不斷幫孩子確認(rèn)這個(gè)目標(biāo)，你能行！你一定能做到！反復(fù)強(qiáng)化，直到這個(gè)目標(biāo)融化進(jìn)孩子的生命中。因?yàn)橛羞@個(gè)目標(biāo)，他的能力一下子就被激勵(lì)起來了。在孩子小的時(shí)候，告訴孩子你期望他達(dá)到的人生目標(biāo)，有人說孩子太小，無意義。實(shí)際上是有意義的，這是定下了孩子總體的生命朝向！

 有人問我當(dāng)年怎么有那么大沖勁考大學(xué)，我說我從小沒有“不上大學(xué)會干什么”這個(gè)概念！我母親在我4歲時(shí)就對我說上大學(xué)怎么好，我根本不知道大學(xué)是什么！我的頭腦只有一個(gè)概念，就是上大學(xué)。家長還要把孩子樹立成一個(gè)有理想人，引導(dǎo)孩子確定他將來度過什么樣的人生。讓孩子必須有一個(gè)理想，一個(gè)目標(biāo)，借由這個(gè)目標(biāo)往前走，否則他沒有前行的動力。由外在家長幫助他樹立目標(biāo)，逐步到他自己可以設(shè)定目標(biāo)。當(dāng)你把以目標(biāo)為導(dǎo)向的生活變成了孩子的生活方式，當(dāng)孩子每天依確定的時(shí)間表進(jìn)行學(xué)習(xí)，他的學(xué)習(xí)還可能是被動的嗎！那時(shí)你的任務(wù)就是看著孩子別把眼睛累壞就可以了。這是主動的生活方式，是真正成功者的生活方式。

 每天晚上和孩子用5分鐘的時(shí)間想一下，用一張紙上列出明天我要做哪些事，至少列出八項(xiàng)。開始可能列得很亂，但是逐漸孩子會按重要性來排序。這不僅是設(shè)定目標(biāo)，這是時(shí)間管理的根本性程序。孩子一旦做好了這個(gè)列表，形成習(xí)慣就變成了主動的人。他的生命就和以前不一樣了。在這個(gè)世界上不是每一個(gè)人都按目標(biāo)為導(dǎo)向生活著，對于一個(gè)主動精神建立起來的孩子來說，這一生不可能不過成功的人生。

 在這個(gè)過程中，家長絕不要越俎代皰，同樣絕不強(qiáng)迫，通過誘導(dǎo)，給孩子建立“欲則立”的習(xí)慣。一旦孩子形成前瞻性的思維方式，腦海中已經(jīng)有了未來一年間、三年間的計(jì)劃，這孩子還用我們教育嗎？