《有效教學(xué)和諧課堂》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

——如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)

任橋回民小學(xué)  馬玉梅

通過(guò)學(xué)習(xí)有效教學(xué)這本書，并結(jié)合自己平時(shí)教學(xué)的實(shí)際，我從領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)中提出的“要使課堂教學(xué)充滿生命活力，使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展”出發(fā)談一些自己的體會(huì)。

一、積極利用并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各類信息，使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分挖掘。

在新形式下隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生每天接受大量的信息，電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場(chǎng)所。這要求我們要打破課堂局限，把周圍的社會(huì)生活這個(gè)廣闊天地作為學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。在課堂教學(xué)中要充分利用并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各類信息，使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分挖掘，素質(zhì)得到全面提高，讓課堂充滿生機(jī)與活力。應(yīng)讓課堂貼近生活。創(chuàng)設(shè)“生活情景”，引出數(shù)學(xué)問題。讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活，學(xué)生就會(huì)體會(huì)到生活中充滿數(shù)學(xué)、生活真有趣、學(xué)習(xí)真有趣、數(shù)學(xué)真有趣，如此引入新課將收到事半功倍之效。例如：在教學(xué)“購(gòu)物”我讓學(xué)生做售貨員和顧客，通過(guò)對(duì)原有貨物、賣出貨物以及剩下的貨物的體驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)退位減的理解。學(xué)生的興趣高，參與面廣。接著讓學(xué)生針對(duì)情境互相編題，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)探索中去。再例如，“認(rèn)識(shí)人民幣”一課，首先從引導(dǎo)學(xué)生感知實(shí)物人手，通過(guò)親身實(shí)踐，讓學(xué)生從中了解日常生活中錢的用處，，為學(xué)生提供熟悉的生活場(chǎng)景，尋找“錢”這一數(shù)學(xué)知識(shí)的生活實(shí)例，既使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，又喚起學(xué)生追求數(shù)學(xué)美的情感。“就數(shù)學(xué)本身來(lái)說(shuō)，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”。我們的數(shù)學(xué)課堂要充滿活力、魅力無(wú)窮，教師就應(yīng)利用數(shù)學(xué)美激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地去感受教學(xué)美、去追求數(shù)學(xué)美。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)習(xí)效率，體現(xiàn)主體作用。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，研究認(rèn)識(shí)過(guò)程和情感過(guò)程的知情統(tǒng)一規(guī)律，是具有現(xiàn)實(shí)意義的。他們從創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)動(dòng)探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的好奇心；調(diào)動(dòng)情緒，產(chǎn)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律的樂趣；交流情意，形成樂學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的態(tài)勢(shì)幾方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率，力圖真正體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。由“指引”和“抱著”想到， “引”與“抱”采取的方式不同，效果也完全不一樣。葉圣陶老先生說(shuō)：“習(xí)慣的養(yǎng)成在于教師的訓(xùn)練和指導(dǎo)。”“指引”能使學(xué)生養(yǎng)成善思考的好習(xí)慣，隨時(shí)關(guān)注周圍事態(tài)的變化，明白事物之間并不是一成不變的，已定的事隨時(shí)會(huì)在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生新的狀況，事物的形式或內(nèi)容隨時(shí)會(huì)換成另外的一種。好習(xí)慣應(yīng)該在自然而然中得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。與之相對(duì)應(yīng)的，不管是人還是動(dòng)物，如果“抱著”就會(huì)養(yǎng)成一種依賴情緒，什么事都不去考慮，也不想考慮。因?yàn)樗罆?huì)有人來(lái)指導(dǎo)他怎么做，至于做的方式，做的效果，那不是它所想的事，惰性就此產(chǎn)生，要想別具一格更是無(wú)從談起。因此，我們要“指引”學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是“抱著”學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、教材與生活有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。

讓生活為數(shù)學(xué)揚(yáng)帆。在數(shù)學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活中的問題，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵，適當(dāng)作些變形處理，讓數(shù)學(xué)更多地聯(lián)系實(shí)際、貼近生活，達(dá)到生活材料數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)教學(xué)生括化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從生活實(shí)際出發(fā)，把教材內(nèi)容與“生活現(xiàn)實(shí)”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。如教“元、角、分的認(rèn)識(shí)”，教師可以把學(xué)生帶到商店進(jìn)行實(shí)地操作。首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)面值，然后進(jìn)行買賣。我們不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，而且應(yīng)讓數(shù)學(xué)教學(xué)輕松起來(lái)。所謂讓數(shù)學(xué)教學(xué)輕松起來(lái)，主要是從優(yōu)化數(shù)學(xué)語(yǔ)言入手，充分利用教學(xué)方法和通俗化方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中自覺地接受知識(shí)，掌握方法，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，力求達(dá)到“寓教于樂”的境界。例如，數(shù)學(xué)課本上的很多術(shù)語(yǔ)、法則、要點(diǎn)等，學(xué)生較難記住?？梢栽趯W(xué)生理解的基礎(chǔ)上把術(shù)語(yǔ)、法則、要點(diǎn)用精練的語(yǔ)言改編為兒歌、順口溜等。如“大于號(hào)，小于號(hào)，開口對(duì)著大數(shù)笑”。學(xué)生念了這些朗朗上口的兒歌、順口溜，便不知不覺地記住了應(yīng)學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生也就越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越有勁。

四、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生的智力得到發(fā)展，能力得到提高。

要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與空間，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)揮。成功的教學(xué)都必須有學(xué)生參與才能取得，只有教師的教是不行的，還得要學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師要誠(chéng)心誠(chéng)意地把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮啟發(fā)、點(diǎn)撥、設(shè)疑、解惑的主導(dǎo)作用，努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，善于創(chuàng)設(shè)“學(xué)”的空間，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生的智力得到發(fā)展，能力得到提高。因此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供充足的、典型的、完整的感性材料，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)擺一擺、剪一剪、拼一拼、分一分、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)等方式，讓學(xué)生的眼、手、腦、口等多種感覺器官參與活動(dòng)，并留有充足的時(shí)間放手讓學(xué)生自己在操作、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、推理、想像中，去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會(huì)知識(shí)。營(yíng)造討論氛圍，讓學(xué)生“學(xué)”有所見。討論能集思廣益，既有利于學(xué)生的主動(dòng)參與，又有利于學(xué)生之間的多向交流，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，還能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)造精神。在教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)討論題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，勇于發(fā)表不同意見，在多向交流中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，不斷深化對(duì)知識(shí)的理解并運(yùn)用知識(shí)解決問題。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解知識(shí)，形成能力，變“學(xué)中做”為“做中學(xué)”。要改變被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，注重自主探索應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使我們的課堂教學(xué)“充滿活力”。