通過近些年與留美中學生的近距離接觸，我們越來越深刻地認識到一些小留學生的語言學習問題。

首先應該肯定有一部分小留學生確實很優(yōu)秀。他（她）們到美國以后，非常用功，并且能主動學習，不懂就問，做到勤思勤問，英語水平進步很大；加之原來的英語基礎就較好，一、二年下來，就逐漸趕上美國優(yōu)秀學生的語言水平了。（當然與最頂尖的一些學生比還是有差距，不過，那些最頂尖學生在美國學生里面也是很少數(shù)的。）

但是有相當一部分學生，到了美國讀中學以后，雖然在口語、聽力方面有較大長進，但在讀寫方面，與美國優(yōu)秀學生的差距還是很大。他（她）們中的一些同學平時成績單看起來可能也是挺好的，多是A，A-，或B+，但是真正語言能力還是明顯不夠，如，讀復雜的文章或?qū)懽骶陀欣щy；這在SAT考試上表現(xiàn)得更為突出。

SAT是水平考試，能較好地體現(xiàn)學生的實際英語水平（特別是沒有經(jīng)過特別的應試訓練的學生）。在美國，絕大部分的高中生在考SAT前是沒有參加所謂SAT學習班的，大部分是基本沒有任何準備，就去考了；就是有準備的學生，一般也就是買一、二本SAT的書，讀一讀，做幾套題，近幾年可以上網(wǎng)做一些題，然后就去考了 [當年，我們家的大孩子也是沒參加過SAT學習班，高中里第一次去考，閱讀、寫作都是800分]。但是對中國學生來說，若是這樣去考SAT，大部分人很難得到好的分數(shù)。即使一些學生參加了各種SAT學習班以后，效果也是不大明顯。

那么原因是什么呢？在我們針對小留學生的英語補習教學中，我們深刻地體會到中國國內(nèi)英語教學的誤區(qū)，以及由此造成的學生在英語學習方法上的不當（嚴厲一點說是方法錯誤）。所謂教學誤區(qū)，我們覺得似乎國內(nèi)的英語教育是為了應付國內(nèi)英語考試的，而國內(nèi)的英語考試是為了考試而考試的。[當然我們的認識也不一定對。]

大家都知道，學習英語是為了實用，即，聽、說、讀、寫。對于小留學生，聽、說一般會沒問題，難在讀與寫。就說英語寫作吧，寫作就涉及到語法。而語法除了最重要的句子的主謂結(jié)構(gòu)以及在此基礎上擴展的規(guī)則外，標點符號的運用也是非常重要的語法規(guī)則。因此，在英語寫作里，教解如何使用標點符號是教學的重點之一；因為，只要一開始寫，你就得用標點符號。標點符號的正確使用是很實用的寫作本領(lǐng)。

在美國，老師就會從如何用“逗號”開始來講解；如，一般可以把逗號的使用分為11種不同的功能，同時又要避免在8種情況下的誤用。（當然，不同的語法專家有不同的分類，不過，總體上來說還是大同小異。）由于逗號是文章的基本組成部分，因此在SAT的語法考試部分，小小的逗號的使用是必考的，經(jīng)常有2-3題甚至更多涉及到該考點。

而小留學生們大多在中國沒學過英語中逗號的使用規(guī)則。而到了美國，在高中已不教這些了，若學生自己不問，那么到了美國高中畢業(yè)，有關(guān)“逗號”使用規(guī)則還沒有學過！顯然，這會使得他（她）們在英語寫作中會有許多錯誤。另外，若是連這些基本的語法規(guī)則都沒學過，又如何在SAT這類的水平考試里拿到高分呢？

我們發(fā)現(xiàn)，類似的英語知識缺陷在中國的留學生中還有許多，這一定程度上可以歸結(jié)于中國英語教育的缺陷，即不重視最基礎的實用的語法規(guī)則。