因為社會原因和本區(qū)的經(jīng)濟和發(fā)展原因，外出打工已經(jīng)成為本區(qū)農(nóng)民致富圖發(fā)展的一條重要途徑，也成為供子女上學的重要經(jīng)濟來源。本班43名學生中，父母外出打工者22人，單親家庭學生6人，外出打工者，將孩子或者留給父母，或者托付給親戚朋友，或者讓孩子獨自留在家中。這些“留守學生”和”“單親家庭學生”給學校家庭教育帶來很大難度，產(chǎn)生了更多的問題。
        這些“留守學生”和“單親家庭學生”父母長期在外打工 ，由于缺乏親情關(guān)愛和良好的家庭教育，更容易出現(xiàn)這樣一些問題：一是任性、倔強、自私、冷漠、憂郁多疑，講狠斗惡，缺乏熱情和愛心，缺乏同情心，逆反心理重，常有違規(guī)犯紀，違法現(xiàn)象 。二是性格孤僻，不太與人交往，多以自我為中心，很少考慮他人，合作意識差，合作能力低。三是不講文明禮貌衛(wèi)生，進取心，上進心較差，集體榮譽感 不強，道德品質(zhì)差。四是學習成績低下，家庭作業(yè)完成較差，學生缺乏自覺性、主動性、積極性和刻苦鉆研精神差。五是厭學情緒日趨嚴重，成績下降，產(chǎn)生流失、輟學和違紀犯規(guī)，甚至違法犯罪現(xiàn)象時有發(fā)生。分析這些心理問題現(xiàn)象,其原因如下：
       一、家長的溺愛放縱
       一些外出打工的家長，一般一年回家一次，甚至幾年回家一次，由于長期不在孩子身邊，覺得自己對孩子關(guān)愛不夠，因而對孩子產(chǎn)生負疚感。因此，在物質(zhì)上盡量滿足孩子的要求，在家時就恨不得把全身心都給孩子，孩子要錢給錢，要物給物，對孩子百依百順，他們想干什么就讓干什么，培養(yǎng)孩子任性、自私的性格和亂花錢的習慣。有些家長甚至有上不了學，今后跟爸媽一塊兒打工的意向，養(yǎng)成了學生讀書無用的厭學情緒。例如；王鳳嬌很小時父母外出打工，他跟爺爺奶奶一起生活，父母在生活上、物質(zhì)上百依百順，爺爺奶奶更是放縱、溺愛，養(yǎng)成了他自私、任性、孤僻性格，經(jīng)常違紀犯規(guī)，甚至在家打罵他媽媽的情況，認為這些都是爺爺奶奶應該給他的，并且產(chǎn)生了很強的厭學思想。
        二、家庭期望過高，學生不堪重負。
        例如，本班龔雷同學，他父母關(guān)系不太好，二人都在外打工，他們思想比較狹窄，教育水平不是很高，認為自己在外辛苦掙錢，是為了孩子，現(xiàn)在和未來，是為了孩子而辛苦勞累，要求學生要以好的成績回報自己，一味地強調(diào)成績，結(jié)果使成績由好變差，因為思想負擔重，而產(chǎn)生了厭學情緒，使學習成績較好變差，成績有了一定退步。
       三、隔代監(jiān)護，管教難。
      “留守學生”的監(jiān)護大多數(shù)是爺爺奶奶人，孩子們在心中總是天真的認為“我是父母生的，房子是父母蓋得，飯是爺爺奶奶給我吃的”，很難認同爺爺奶奶的管教。爺爺奶奶由于辛苦了一輩子，極度疲憊，在對學生的管教中，往往容易出現(xiàn) 對小輩過于放度，只要小孩每天上學就行，至于在外面干什么，就管不了，甚至想管也管不了，這種孩子特任性，或者出現(xiàn)對孩子管教方法簡單、粗暴。
        四、教育管理脫節(jié)出現(xiàn)真空。
        教育留守孩子必須構(gòu)建好“學校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡，形成齊抓共管的局面”。“留守學生”的家長，因為外出打工，工作變動大，居無定所，與學校缺乏配合。甚至有些家長認為孩子教育是學校的事情，學校學生與他們溝通非常困難。不要說平時，甚至遇到急事 也束手無策。在家看護的爺爺奶奶，因為他們能力，精力和責信心，只要保證讓孩子吃飽，穿曖就行了，別的什么都不管，甚至出現(xiàn)長期沒有人過問留守學生的情況。本班有個學生他的婆婆在近兩個月的時間里對孩子不管不問，幸虧這個孩子適應力和自覺性較強，這樣形成在校有老師管，校外無人管的情況。
        五、學生自身的身心發(fā)展特點。
        留守學生由于父母不在家，缺乏家庭的管護，他們年紀輕思想單純。自我保護能力差，做事隨變性大，往往容易失控，和受不良現(xiàn)象的影響。同時由于在家關(guān)愛不夠，或者封閉在家、或者行走于村和街道，或者光顧網(wǎng)吧，或者進入其他不該進的場所，做些違法違紀的事情，容易出現(xiàn)問題，現(xiàn)了問題后沒有人能及時幫助，這樣更容易出現(xiàn)問題。
       結(jié)合以上問題和本地情況，本人對“留守學生”的教育有以下幾個看法，從以下幾個方面著手，并取得了一定成效。
        1、做好本班學生的詳細情況摸底，給個別學生建立詳細檔案，本人姓名、身體狀況、現(xiàn)在詳細信址、家長姓名、詳細工作單位地址、聯(lián)系方式、臨時監(jiān)護人的詳細地址、年齡、身體狀況、聯(lián)系方式，對每個學生的情況做到了心中有數(shù)，便于有突發(fā)事件的應急聯(lián)系。
        2、多與學生談心，通過談心向?qū)W生了解學生的思想，生活現(xiàn)狀，及時幫助他們解決思想，生活上的問題。同時正面引導，讓學生理解父母外出打工的艱難，教育學生認真學習，遵規(guī)守紀，以優(yōu)異的成績回報父母的辛苦養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。讓“留守學生”深切感受班主任老師以及家長對他們的關(guān)愛，增強師生間的親切感和信任感。
        3、多與“留守學生”的父母的臨時監(jiān)護人聯(lián)系，溝通交流，讓他們多與學生交流聯(lián)系。讓學生向家長監(jiān)護人匯報學校情況，學習情況和生活情況。讓家長把打工情況告訴學生，與學生多交流，讓家長在外打工放心。學生在校學習安心，讓學生體會到親情和關(guān)愛有利于教育。
        4、利用主題班會，來關(guān)心教育孩子，讓他們健康成長。結(jié)合本班一些同學的情況，本班進行了一次名為“親人，我們請您放心”主題班會。通過班會，全班學生更能夠理解各自父母的艱辛，更能體諒父母，同時更好珍惜同學間的友情，心理健康向上,班風更加和諧向上。
       由于歷史原因產(chǎn)生了一些“留守學生”，以上是我對一些“留守學生”心理健康教育問題的一些分析和嘗試，本人將進一步地投身到未來教育中去，關(guān)心愛護每一個學生,讓他們都健康幸福成長，讓每一個花朵都絢麗綻放。