為何神童被抹殺了？

李俊

曾經(jīng)有媒體報道，被譽為“神童”的東北男孩王思涵，當(dāng)年以14歲的年齡，高考成績572分的超高分?jǐn)?shù)，考入沈陽工業(yè)大學(xué)自動化專業(yè)，入學(xué)后成績每況愈下，卻因為多門成績零分，而被學(xué)校“責(zé)令退學(xué)”。

可以說，很多家長急于求成，往往都是希望自己的孩子早日成才，但是卻不尊重成長的自然規(guī)律。有一家培訓(xùn)機構(gòu)號稱“只要孩子從小接受他們的培訓(xùn)，10歲時就能趕超一個大學(xué)生。”實際上，這種做法完全是違反規(guī)律，是不能讓孩子真正成長。

《培養(yǎng)最棒的男孩》這本書，提到一個案例。該書內(nèi)容說到，“塞達斯曾是美國家喻戶曉的一位神童。他的父親原為哈佛大學(xué)的心理學(xué)榮譽教授，他認(rèn)為，人的大腦和肌肉一樣是可以通過訓(xùn)練而不斷增強的。為了證明這一論點，他決定在自己的孩子身上進行一系列的教育試驗。塞達斯出生之后，父親便在他的小床周圍掛滿了英文字母，并在他耳邊不斷地發(fā)出這些字母的讀音。6個月后，父親的教育初顯“神效”，小塞達斯已經(jīng)能夠把26個英文字母全部記住了，而且能夠讀出聲音。父親對自己的教育成果感到非常的自豪，緊接著，他又用各類教科書取代了小塞達斯的玩具，讓他獨自苦讀。這樣做的結(jié)果確實讓小塞達斯的智力發(fā)展得很快，兩歲他就能看懂中學(xué)課本，4歲時他已經(jīng)發(fā)表了4篇文章，6歲的時候還完成了一篇解剖學(xué)論文。但是，正當(dāng)人們對塞達斯父親的教育方法佩服得五體投地的時候，小塞達斯卻表現(xiàn)出了一些反常的舉動，比如，在不該笑的時候傻笑。其實這是因為父親的過分施壓使他的神經(jīng)系統(tǒng)開始失常的一些初期表現(xiàn)，但父親卻忽視了這個危險信號，繼續(xù)進行試驗。在12歲那年，塞達斯被哈佛大學(xué)破格錄取了。正當(dāng)人們艷羨地談?wù)撝@個天才神童的時候，塞達斯卻在14歲那年因患病而住進了精神病院。盡管治愈后，他又返回學(xué)校繼續(xù)上學(xué)，并取得優(yōu)異成績，但是他早已對父親的‘試驗’和人們的贊揚深惡痛絕。他熱切地渴望過一種正常人的平凡生活。于是，他離家出走，改名換姓，在一家商店做了一個最普通的店員。”

一個12歲的孩子就被哈佛大學(xué)破格錄取，這是多么不簡單的事情，但是這種“奇跡”到他14歲就破滅了?？梢哉f，這是多么讓人痛心的。要知道，神童也是一個普通人，承受能力也是有限?？墒怯幸恍┘议L卻不顧實際，給所謂的“神童”超常規(guī)的發(fā)展，從而把他逼到絕境?？梢哉f，一旦這種壓力突破某個界限值，天才神童的孩子就會被毀掉。

要知道，人不是一個機器，而是一個有生命的人。因此，每個人都需要全面發(fā)展。當(dāng)然，這里所謂的全面發(fā)展，并不是樣樣?xùn)|西都學(xué)會，而是一個正常人都具備的因素。懂得和別人相處、生活自理能力、心理健康等東西，這都是每個人具備?？墒翘觳沤逃砟?，往往把這些東西抹殺了，過分強調(diào)智商教育，甚至讀書成績好壞作為標(biāo)準(zhǔn)。因此，這樣培養(yǎng)出來的孩子，通常都是有缺陷的。

有一些學(xué)生讀書成績很好，但是對知識運用能力很差。他們交際能力很差，不懂如何學(xué)會陌生人打交道，更沒有洞察力。他們?nèi)鄙俸芏嗌钪R，經(jīng)常在日常生活里弄出來笑話。由于長期重視考試成績，對心理承受能力訓(xùn)練方面缺乏，遇到什么挫折，就不敢面對，甚至想不開。

有的家長只是要求孩子學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，當(dāng)孩子當(dāng)作奴才一樣訓(xùn)練。有的家長怕孩子亂花錢，所以就不給孩子零花錢，而不是教他如何樹立正確消費觀。因此，很多孩子全面發(fā)展的機會被父母剝奪了。就這樣，孩子就在家長高壓之中前進，但是這種模式完全是被動的。當(dāng)然，這種被動模式不會走得太遠(yuǎn)，一旦外力消失了，自然也會停下來。這就解釋了很多大學(xué)生本來成績很好，但是上大學(xué)就不想學(xué)習(xí)了。從經(jīng)濟學(xué)角度來看，這種模式就好比刺激經(jīng)濟增長那樣，一旦刺激消失，經(jīng)濟就會停止增長。要經(jīng)濟能夠保持長期增長，內(nèi)生變量是很重要，而不是不斷刺激。

所謂培養(yǎng)神童計劃，本質(zhì)就是一種刺激經(jīng)濟模式，自然會出問題。其實，要讓經(jīng)濟能夠長期增長，正確做法不是一時刺激，而是內(nèi)生的因素。一個國家或者地區(qū)，保持經(jīng)濟長期增加的因素，這包括法治環(huán)境、私有產(chǎn)權(quán)保護、經(jīng)濟自由度等。因此，要讓一個孩子真正成長，就培養(yǎng)他的興趣，讓他對知識產(chǎn)生興趣，主動去學(xué)習(xí)，而不是外來壓力的因素。

因此，神童也是一個普通孩子。對于孩子來說，什么樣年齡，做什么事情，家長應(yīng)該尊重這個規(guī)律，不要人為去超前。否則，當(dāng)孩子承受東西到某個臨界點時，危機就爆發(fā)出來。

2011年8月15日