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的地得，不一樣，用法分別記心上。
左邊白，右邊勺，名詞跟在后面跑。 美麗的花兒綻笑臉，青青的草兒彎下腰， 清清的河水向東流，藍藍的天上白云飄， 暖暖的風兒輕輕吹，綠綠的樹葉把頭搖， 小小的魚兒水中游，紅紅的太陽當空照。
左邊土，右邊也，地字站在動詞前。 認真地做操不馬虎，專心地上課不大意， 大聲地朗讀不害羞，從容地走路不著急， 痛快地玩耍來放松，用心地思考解難題， 勤奮地學習要積極，辛勤地勞動花力氣。
左邊兩人就使得，形容詞前要用得。 兔子兔子跑得快，烏龜烏龜爬得慢， 青青竹子長得快，參天大樹長得慢， 清晨鍛煉起得早，加班加點睡得晚， 歡樂時光過得快，考試題目出得難。
后面是動詞的，就用地；后面是名詞，就用的；后面是形容詞，就用得。
“的”后面跟的都是名詞，如“他的媽媽，可愛的花兒，誰的橡皮，清清的河水......”
“地”后面跟的都是表示動作的詞，如“用力地踢，仔細地看，開心地笑笑......” “得”前面跟的多數(shù)是動詞，后面跟的都是形容詞，表示怎么怎么樣的，如“掃得真干凈，笑得多甜啊......”
小學語文老師教學不主張講語法知識，那怎么讓學生學會運用“的、得、地”呢？
在這方面許多老師創(chuàng)造出了行之有效的方法。他們不講名詞，動詞，形容詞的概念，而是具體地告訴學生，表示動作的詞語，比如“說”“跑”，前面用“地”；表示一件東西或者人的詞語，比如“書包”“小明”，前面用“的”；表示一個動作，一種狀態(tài)進行的程度，比如“高興”，高興成什么樣呢?高興得跳起來；“笑”，笑成什么樣呢？笑得直不起腰來。那么，在這個表示動作或狀態(tài)的詞語后面就用“得”。這樣，在遇到不知道該用“的、得、地”哪個詞的時候，就想一想，這個字的前后各是什么。還有的老師讓學生記?。海ㄊ裁矗┑模|西），（怎么）地（做什么），（做）得（怎么樣），這樣做法都取得了很好的效果。
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