教育要促進人的身心、智力、情感、審美意識、責任感和精神價值等方面的發(fā)展，使之成為一個全面發(fā)展的合格公民。職業(yè)教育培養(yǎng)的人，既要掌握技能和技術(shù)，還要自尊、自立，具備獨立工作和團隊工作能力，誠實正直、守時負責；既有全面的綜合知識，又具備某個領(lǐng)域的專門知識，具備在學習型社會繼續(xù)學習的能力。

教育應該力足于用人單位的需求，培養(yǎng)擁有較強職業(yè)能力和正確的價值觀的人才。據(jù)調(diào)查資料顯示：90%以上的企業(yè)都已認識到，制約其發(fā)展的最大因素是缺乏高度職業(yè)化人才。事實的確如此，在一個職業(yè)化程度很低的企業(yè)里，再高明的戰(zhàn)略也不可能得到執(zhí)行，再怎么強調(diào)細節(jié)也無法得到貫徹，其他方面也是一樣。人才是21世紀最寶貴的資源和財富。人才是企業(yè)的生命，是影響企業(yè)競爭力的根本。擁有高度職業(yè)化的人才隊伍，是企業(yè)贏得競爭的關(guān)鍵。否則，一切都是空談。

具備較高職業(yè)能力和正確價值觀的職業(yè)化是進入企業(yè)（學校），立足職場的準入證，是不斷提高、長足進步的源泉，更是取得事業(yè)輝煌的基礎。據(jù)飛一般網(wǎng)絡傳播公司對中大兩場招聘會的調(diào)查顯示，到場招聘的企業(yè)，大多數(shù)企業(yè)對人才的需求是比較大的，有67.9%的企業(yè)一年內(nèi)對外招聘幾次。而企業(yè)最關(guān)心應屆生的條件依次是個人實際能力（78.5%）、社會實踐經(jīng)驗（53.%），以及專業(yè)方向、職業(yè)道德、表達能力，最后考慮的才是個人學習成績，占21.4%。想要立足職場并取得輝煌成就，成為職場中的佼佼者，必須先將自己培養(yǎng)成具有較高職業(yè)能力和正確價值觀的人。

以就業(yè)為導向的職業(yè)能力和價值觀教育是職業(yè)教育的政策要求。2005年《國務院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：“把德育工作放在首位，全面推進素質(zhì)教育。堅持育人為本，突出以誠信、敬業(yè)為重點的職業(yè)道德教育。”進一步深化教育教學改革，“把職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)道德培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，保證實踐教學時間，嚴格要求，培養(yǎng)學生的實踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神和嚴謹求實作風。”所以德育工作者，應當轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，明確職業(yè)道德教育的目標和重點，在自己的教育實踐中進行以就業(yè)為導向的職業(yè)道德教育。

以就業(yè)為導向的職業(yè)能力和價值觀教育是德育課程改革的需要。通過課程改革，關(guān)注學生的進步或發(fā)展，培養(yǎng)學生學會生存，學會學習，學會做人，學會做事，將學生培養(yǎng)成具有健全人格的人，使他們具有有較好的思想道德素質(zhì)，使德育課成為學生主體成長過程中的需要，家長期望子女成人、成才的需要，企業(yè)挑選合格人才的需要，學生參與社會各類生活的需要，總之，要使德育課程成為學生做人做事的指路明燈，為職業(yè)發(fā)展，終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎。

根據(jù)學生在實習、擇業(yè)過程中遇到的問題和困惑，在學校課程改革探索、實踐的基礎上，整合相關(guān)教育教學資源，編寫適合學生需要的、能指導學生實習、就業(yè)的讀本。通過課程教學，增強學生的自我管理意識，培養(yǎng)管理自己的心態(tài)、養(yǎng)成管理自己的習慣、學會管理自己的工作、成就自己的職業(yè)、自己的人生。力爭把每個學生培養(yǎng)成一個品質(zhì)誠信的人、一個能力出眾的人、一個為用人單位和社會貢獻與服務的人、一個受用人單位和社會歡迎與重用的人、一個追求成功快樂的職業(yè)人。

                                                              唐志華

                                                        2007年11月15日