學(xué)校素質(zhì)教育與中學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容就是要教導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會勞動，學(xué)會生活，學(xué)會健體和學(xué)會審美 ”。學(xué)生的各項素質(zhì)以及一切技能都是一種習(xí)慣，而凡是習(xí)慣都是通過反復(fù)的實踐養(yǎng)成的。學(xué)校教育的發(fā)展方向已由應(yīng)試教育逐步轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，注重人才人文精神的養(yǎng)成和提高，重視人才人格的不斷健全和完善，也就是說更加重視使中學(xué)生學(xué)會“做人”的教育理念。簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。抓好養(yǎng)成教育，小而言之，對于學(xué)生的全面發(fā)展，大而言之，對于提高全民族的綜合素質(zhì)﹑促進國家的繁榮富強都有著十分重要的作用。因此，中學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育是學(xué)校教育所必須重視的一個課題。 
　　一、當(dāng)前中學(xué)生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀 
　　首先，當(dāng)代中學(xué)生處在一個身心、思維走向成熟的過度時期，普遍是獨生子女，存在著許多人格缺陷。如缺乏生活閱歷，生活自理能力差，依賴性強；心理表現(xiàn)不成熟，缺乏堅韌不拔的意志；任性，我行我素，不顧其他人的感受；自私偏狹，難于與人交往，難于適應(yīng)集體生活。 
　　其次，當(dāng)代中學(xué)生普遍缺乏文明的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)自覺性差。具體表現(xiàn)為：學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，思想不統(tǒng)一，缺乏自信心，存在悲觀情緒、沉淪情緒，學(xué)習(xí)和生活都存在著麻木狀態(tài)；體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)缺乏主動性、刻苦精神、鉆研精神，學(xué)習(xí)紀律渙散；體現(xiàn)在教學(xué)過程中表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)沒興趣，有的缺課、逃課，對課程學(xué)習(xí)缺乏熱情。學(xué)習(xí)習(xí)慣差表現(xiàn)為：缺乏自主學(xué)習(xí)意識，上課看閑書，說閑話，玩手機短信，課后玩電腦游戲等。 
　　第三，當(dāng)代中學(xué)生普遍缺乏文明的生活習(xí)慣，生活能力及生活自理能力不強。具體表現(xiàn)為：宿舍衛(wèi)生差，動手能力差；就寢時間隨意性強；飲食習(xí)慣不好，隨意花錢現(xiàn)象嚴重，某些學(xué)生有吸煙酗酒現(xiàn)象。
    第四，當(dāng)代中學(xué)生普遍缺乏吃苦賴勞的創(chuàng)業(yè)精神。
　  二、學(xué)校養(yǎng)成教育大體包括心理養(yǎng)成、形為規(guī)范養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成、藝術(shù)興趣養(yǎng)成和其他素質(zhì)養(yǎng)成
    心理養(yǎng)成。人的學(xué)習(xí)能力及其他素質(zhì)的提高，既包含智力因素，也包含非智力因素。在智力相當(dāng)、條件相等同的情況下，成功的概率更傾向于那些非智力因素。心理方面的養(yǎng)成教育就重在此方面能力的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生心理的結(jié)構(gòu)特點，教育者應(yīng)主要從四個方面養(yǎng)成學(xué)生良好的心理品質(zhì)。 
    1、通過開展知識搶答賽、智力競賽、小制作、小發(fā)明等活動訓(xùn)練其智能。培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力，發(fā)展其思維能力和創(chuàng)造能力。 
    2、開展各種專題活動。組織成立的多種形式的學(xué)習(xí)和興趣小組，有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好、動機、意志、情感、信念等。 
    3、鼓勵學(xué)生自尊、自重、自愛、自信，培養(yǎng)其自我意識。 
    4、塑立榜樣。介紹閱讀各種有益讀物，培養(yǎng)學(xué)生良好的氣質(zhì)和個性品格。 
    形為規(guī)范養(yǎng)成。這方面養(yǎng)成的良好習(xí)慣對于學(xué)生學(xué)會做人方面起著決定性的作用。從總體上看，行為規(guī)范應(yīng)抓好三方面的工作，促使其良好習(xí)慣的養(yǎng)成。 
    1、以愛國主義意識為主線的思想道德素質(zhì)養(yǎng)成。學(xué)校定期開展各項德育工作，內(nèi)容要緊扣學(xué)生實際和兩個 文明建設(shè)的實際。 
    2、以“公民意識”為核心的大全民素質(zhì)觀養(yǎng)成。加強與社會司法機構(gòu)的聯(lián)系與合作，上好法紀課，樹立法 律觀念，遵紀守法，學(xué)習(xí)理解公民的權(quán)力和義務(wù)，培養(yǎng)社會責(zé)任感。 
    3、良好的品德和行為規(guī)范養(yǎng)成。主要是落實《中學(xué)生守則》及《中學(xué)生日常行為規(guī)范》要求。培養(yǎng)學(xué)生勤勞節(jié)約，艱苦奮斗，不怕挫折，文明禮貌，誠實守信，尊老愛幼，助人為樂，扶危濟困，愛護公共衛(wèi)生，遵守公共秩序，等等。 
    三、各種能力的養(yǎng)成
學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成。是否會學(xué)習(xí)可以說是素質(zhì)教育成敗的一個觀察口。因此，學(xué)校應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，學(xué)會聽課，學(xué)會作業(yè)，學(xué)會思考，學(xué)會提問，學(xué)會考試。要充分發(fā)揮其他課程特長?；顒诱n向?qū)W生推薦一些學(xué)習(xí)科目，學(xué)習(xí)書目，學(xué)習(xí)方法；綜合課發(fā)展綜合能力；實踐課培養(yǎng)實踐能力，包括社會服務(wù)性實踐，家務(wù)勞動 實踐，公益勞動實踐及其他學(xué)科性實踐?？傊?，各種課程和活動的開展，都要圍繞一個中心——學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成 。 
    創(chuàng)新精神養(yǎng)成。這是心理養(yǎng)成的一個內(nèi)容，但又不能把它看成簡單的心理品質(zhì)。“推陳出新”、“求 異思維”、“化腐朽為神奇”，培養(yǎng)學(xué)生的挑戰(zhàn)精神，是時代賦予當(dāng)今教育的一項新鮮活潑的內(nèi)容。學(xué)校開展的各類活動的設(shè)計及指導(dǎo)中，應(yīng)將此項內(nèi)容喊響叫明。 
    藝術(shù)興趣養(yǎng)成。實踐證明，藝術(shù)教育對促進學(xué)生智力發(fā)展，能力的培養(yǎng)具有其他學(xué)科不可替代的特殊功能。因此，開好藝術(shù)課有著特別重要的意義，而一般學(xué)生存在的對藝術(shù)的不同程度的神秘傾向，導(dǎo)致了對藝術(shù)學(xué)習(xí)的生疏和畏懼。所以，學(xué)校如成立專項的藝術(shù)教育管理系統(tǒng)，并結(jié)合實際，構(gòu)建系統(tǒng)、科學(xué)，具有鄉(xiāng)土性和層次性的藝術(shù)教育目標序列，其結(jié)果，一定會發(fā)揮出藝術(shù)教育本身的優(yōu)勢，校園的文化氛圍必將更加和諧 。  [next]
    四、實施學(xué)生養(yǎng)成教育的主要措施 
    １、管理機制控制。學(xué)生進入學(xué)校要有嚴格的管理組織。一般來說，一年級教育，可以采用嚴格的紀律約束，重在養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。實行輔導(dǎo)員制度和建立導(dǎo)師制，在嚴格紀律約束的基礎(chǔ)上，注重對學(xué)生思想、行為的引導(dǎo)，使其逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕曳?wù)、自我教育、自我管理。有教師對學(xué)生畢業(yè)前畢業(yè)論文指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生順利完成由畢業(yè)到就業(yè)的過渡。 
　?。?、全員育人制度。全體教師和管理人員都要全員育人。輔導(dǎo)員要隨班聽課，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)紀律和有關(guān)問題，及時與任課教師溝通和與學(xué)生交流；要利用課余時間，深入學(xué)生寢室，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生文明習(xí)慣，掌握學(xué)生的思想動態(tài)。教師要建立與學(xué)生談話制度，解決學(xué)生的思想問題、學(xué)習(xí)問題，側(cè)重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。 
　?。?、養(yǎng)成教育講座。我校在新生入學(xué)后，就采取講座的形式從思想教育、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣教育、行為習(xí)慣教育、成材教育、學(xué)習(xí)目標引導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法介紹、專業(yè)知識介紹等方面，對學(xué)生進行養(yǎng)成教育。使學(xué)生認識到，采取嚴格的紀律約束，目的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，這種習(xí)慣的養(yǎng)成，對自己一生都有好處。通過各種學(xué)習(xí)方法教育，使學(xué)生不必自己摸索，減少從中學(xué)向大學(xué)學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變的過渡時間。通過目標教育可以幫助學(xué)生確立畢業(yè)后的人生目標，為學(xué)生活確立奮斗方向。 
　?。础⒇S富校園文化生活。我校通過開展豐富多彩的校園文化活動，使學(xué)生時時受到文化氛圍的熏陶。學(xué)校有團委、學(xué)生會、各種學(xué)生社團，應(yīng)當(dāng)放手發(fā)動學(xué)生，進行豐富多彩的校園文化活動設(shè)計，使學(xué)生時時受到健康向上的文化氛圍的熏陶，形成自覺參與意識并在活動中充分鍛煉能力，展現(xiàn)個性． 
　?。怠⒂薪M織地參加社會實踐。學(xué)校應(yīng)當(dāng)時刻牢記培養(yǎng)學(xué)生的目的是為社會培養(yǎng)有用人才，如果我們不讓學(xué)生接觸社會，就會閉門造車，培養(yǎng)出社會不需要的廢材。社會實踐活動能引導(dǎo)學(xué)生在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實踐中學(xué)習(xí)貫徹“三個代表”重要思想，大力弘揚和培育民族精神，樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，把愛國熱情和成長成才的強烈愿望轉(zhuǎn)化為全面建設(shè)小康社會的實際行動。要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立遠大的學(xué)習(xí)目標，必須有組織的使學(xué)生參與社會實踐，在實踐中，認識國情，奉獻社會，提高素質(zhì)。 
　　五、實施中學(xué)生養(yǎng)成教育必須注意的幾點 
　?。?、養(yǎng)成教育要與心理健康教育相結(jié)合。心理學(xué)是認識學(xué)生心理的工具，是進入學(xué)生心理世界的鑰匙。養(yǎng)成教育要有實效，需要遵循心理學(xué)原則。這就要求養(yǎng)成教育的內(nèi)容、方法都要服從學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生樂于接受的方法進行教育。對學(xué)生而言，一個品德高尚的人，必定具有健全的個性心理。許多我們認為品德低劣的所謂“雙差生”，問題就可能出在心理健康上，一個心理有障礙的學(xué)生，往往表現(xiàn)為品德差、行為習(xí)慣不好。因此，養(yǎng)成教育一定要與心理健康教育緊密結(jié)合起來，只有學(xué)生的心理障礙清除了，個性心理健康了，學(xué)生才能夠有良好的品德與行為習(xí)慣。 
　?。?、養(yǎng)成教育要有層次性、個別性。對中學(xué)生進行養(yǎng)成教育應(yīng)考慮學(xué)生的個體差異，正確運用教育手段。每一個學(xué)生都是一個活生生的人，“世上沒有相同的兩片樹葉”，當(dāng)然更沒有完全相同的兩個人。“一把鑰匙開一把鎖”的個別指導(dǎo)教育，是養(yǎng)成教育的極為重要的原則。不同學(xué)生由于家庭環(huán)境、個性以及所遇事情的性質(zhì)與程度不同，他們所表現(xiàn)出來的行為方式是不相同的。對具體對象﹑具體問題，應(yīng)采取靈活多樣的教育措施，或正面教育、嚴詞警告；或動之以情﹑委婉啟發(fā)；也可以運用集體力量時常督促。作為養(yǎng)成教育的實施者，必須針對每個學(xué)生的實際情況進行教育，因人因事而異，這樣才能有實較性。 
　?。?、養(yǎng)成教育的反復(fù)性﹑曲折性和長期性。從心理機制上說，習(xí)慣是經(jīng)過長期多次強化和積累而建立起來的一種動力定型和自動化了的條件反射系統(tǒng)。一個人要養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣是很艱難的，只要有一回禁不起誘惑而破了戒，重新做起會變得更加困難。為此，應(yīng)采取不同措施強化學(xué)生的意志力，把文明習(xí)慣的養(yǎng)成作為學(xué)生追求的目標和境界，從而使養(yǎng)成教育由他律型到自律型，最終達到自由型。
    4、必要的禮儀教育可以提升學(xué)生接人待物的綜合能力。 “行動養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運”。重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明習(xí)慣，是使學(xué)生學(xué)會做人、做社會有用的人的重要保證。讓規(guī)范的禮儀變成學(xué)生的綜合素質(zhì)。
因此，我們要對中學(xué)生進行紀律約束和思想引導(dǎo)的養(yǎng)成教育，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生文明習(xí)慣，塑造中學(xué)生具有獨立生活能力、意志堅強、具有團隊精神和社會責(zé)任感的健康人格。讓這些行為習(xí)慣變成學(xué)生的一種綜合能力，更好地適應(yīng)社會，展現(xiàn)學(xué)生自己、表現(xiàn)自己，在今后的工作、創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮他們特長，達到我們今天的教育的真正目的。