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一 有一學(xué)生感到邏輯學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)十分枯燥,便好奇地問(wèn)金岳霖:“您為什么要搞邏輯?”金答之曰:“我覺(jué)得它很好玩。” 二 在西南聯(lián)大任教時(shí),閑暇時(shí)間便到處搜羅大梨、大石榴,拿去和別的教授的孩子比賽。比輸了,就把梨或石榴送給小朋友,他再去買(mǎi)。 五 1955年,林徽因去世,金岳霖異常痛苦,適逢他的一個(gè)學(xué)生到辦公室看他。他的學(xué)生回憶當(dāng)時(shí)的情景說(shuō):“他先不說(shuō)話,后來(lái)突然說(shuō):‘林徽因走了!’他一邊說(shuō),一邊就嚎啕大哭。他兩支胳膊靠在辦公桌上。我靜靜地站在他身邊,不知說(shuō)什么好。幾分鐘后,他慢慢地停止哭泣。他擦干眼淚,靜靜地做在椅子上,目光呆滯,一言不發(fā)。我又陪他默默地坐了一陣,才伴送他回燕東園。” 九 馮友蘭回憶上個(gè)世紀(jì)30年代的金岳霖說(shuō):“金先生的風(fēng)度很像魏晉大玄學(xué)家嵇康。嵇康的特點(diǎn)是‘越名教而任自然’,天真爛漫,率性而行;思想清楚,邏輯性強(qiáng);欣賞藝術(shù),審美感高。我認(rèn)為,這幾句話可以概括嵇康的風(fēng)度。這幾句話對(duì)于金先生的風(fēng)度也完全可以適用。”又說(shuō):“我想象中的嵇康,和我記憶中的金先生,相互輝應(yīng)。嵇康的風(fēng)度是中國(guó)文化傳統(tǒng)所說(shuō)的‘雅人深致’、‘晉人風(fēng)流’的具體表現(xiàn)。金先生是嵇康風(fēng)度在現(xiàn)代的影子。”今人或論金岳霖:“不是真誠(chéng),而是非常真誠(chéng)!” |
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來(lái)自: 2009妙手空空 > 《文學(xué)/藝術(shù)》