師德師風事跡材料

升昌中學：張福連

師德即教師的職業(yè)道德，是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！其實，在日常的教育教學工作中，許多教師都在用行動詮釋著師德的真正內涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！

回首十多年的教學生涯，有喜有憂，有笑有淚，更充滿著愛與責任。這兩個簡單的詞語成了我教書育人的工作準則。講臺下，我們所面對的不僅僅是幾十雙求知的眼睛，更是一個需要用愛來滋潤的浩瀚的海洋。能積極投入“愛心”，用愛心去愛學生、愛班級、愛教育事業(yè)。我愛成績優(yōu)秀的學生，也關心后進生、調皮生，他的愛心是溫暖和幫助，是寬容和忍耐。有時是和言悅色，有時是厲言批評。我能敏銳地發(fā)現學生的閃光點，用閃光點激勵學生，進而轉變學生。正因為有如此的愛心和責任心，以及細致的工作，教學成績每年都名列學校前茅，受到家長與社會好評。

2003年畢業(yè)的學生陳某，由于家庭和各方面教育的缺陷，造成了怪癖、暴躁的性格，曾因盜竊被公安機關緝捕。2000年進入我班，了解到該同學有一定的學習能力，決心下力氣培養(yǎng)，經過家紡，化解家長與陳某的生活矛盾和思想沖突，同時請科任老師無償補課，長期跟蹤,激發(fā)他的學習興趣，最終陳某順利畢業(yè)并考入高一級學?！，F在太古機場當機械工，已成為社會有用之才?，F初三（3）班學生王某，，父母教育無效，該生性格內向，長期上網，作業(yè)不能完成，經常遲到、早退，高紅老師首先從樹立該生的學習信心，關愛該生入手，聯(lián)系他父母，樹立信心，共同改變他的學習習慣。其次是不給該生壓迫性的學習環(huán)境，多引導、多談心，讓他感覺到周圍人對他的關注，經過近一年的努力，現在的王某基本上不上網，不遲到，不早退，及時完成老師交給的任務，學習上也取得了一定的進步?，F在王某的父母常說：“高紅老師真是太好了，如果王某以后取得了成功，首先要感謝的是高紅老師和給予關愛的老師！”2006級學生陳某，2008級學生杜某，都是家庭貧困的學生，落后的家庭環(huán)境造成了他們內斂、膽小的性格和壓抑的心理，學習成績不理想高紅老師經過家訪等多方渠道了解情況，有針對性地營造班級氣氛，定期起找他們談心，消除心理陰影是陳某、杜某全身心融入班級整體，樹立學習生活的信心，大膽展示自己的能力，最后陳某順利考入高中，杜某現在在班上要取得了長足進步，學習成績已進入年段前列。

史煙飄過，回看今天。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！